《难忘的泼水节》第一课时的教学设计

《难忘的泼水节》第一课时的教学设计

教材分析：

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，并进行敬重各民族风俗习惯的训练。全文紧扣欢快来写，可通过指导朗读，让同学体会傣族人民过节的欢快心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

同学状况：

我们班的同学家庭条件都不是很好，对这方面的积累特别少,少数同学家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他同学的学习爱好。二班级的同学，有肯定的阅读、分析力量，但不是很强，所以可采纳小组合作的方式来学习课文。我们班的同学在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，同学把握的状况会较好。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念：

以第一课时为例。在板书课题后，让同学就题目提出问题，接着有几个同学说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的爱好，让同学情愿去读课文。利用小组的力量合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让同学用自己的才智去识记生字，显出同学自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就根据我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。

教学流程：

一、谈话、激趣导入。

1、板书课题，教泼，领读课题。

2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

生提问：

（1）泼水节是哪个民族的节日？

（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？

（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

（4）人民相互泼水代表什么？

3、今日上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧！

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（同学听得津津有味）

4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起仔细地看课文，它会告知我么有关泼水节的详细的事。

二、初读感知

1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、揭示生字词。

Tǒng桶hù相互shī

līn

līn湿淋淋jí

xiáng吉利xìng

fú幸福kěn

lí不愿离去bǎn

nà西双版纳fèng凤凰花sài竞赛

（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时订正）

（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组争论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的同学是依据自己对课文的理解来解释词语）

（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（同学争相拼读，气氛活跃）

3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

4、指名分自然段朗读。师生共同订正。

5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

2、组长带领组员概括段意，然后各组沟通。

3、齐读课文。

四、教同学字

1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。

2、汇报：（同学想出了许多方法，现把较特殊的举例如下）

泼：1）左右结构，左边是三点水旁，右边是个发字。

2）水把头发弄湿了，就是泼。

3）水淋头发就是泼。

湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。

2）遇水更明显，就是湿。

淋：两根木头遇水，被淋湿了。

肯：1）上止下月。（字谜）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告知她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵张大口。

祥：人们把羊送给神仙，盼望自己能吉利如意。

3、示范写生字，生书空。

4、说说写这些字要留意什么？

5、同桌互助描红前五个字。

教学后记：

这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让同学产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了同学，让同学成为课堂的仆人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让同学得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的爱好；开课前同学提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给同学欢乐的学习体验，让他们更有信念学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,由于是他们自己想的，而且很好玩，