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文档简介
《难忘的泼水节》第一课时的教学设计
教材分析:
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景,并进行敬重各民族风俗习惯的训练。全文紧扣欢快来写,可通过指导朗读,让同学体会傣族人民过节的欢快心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
同学状况:
我们班的同学家庭条件都不是很好,对这方面的积累特别少,少数同学家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他同学的学习爱好。二班级的同学,有肯定的阅读、分析力量,但不是很强,所以可采纳小组合作的方式来学习课文。我们班的同学在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,同学把握的状况会较好。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念:
以第一课时为例。在板书课题后,让同学就题目提出问题,接着有几个同学说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的爱好,让同学情愿去读课文。利用小组的力量合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让同学用自己的才智去识记生字,显出同学自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就根据我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。
教学流程:
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题,教泼,领读课题。
2、读了这个题目后,你想提出什么问题?
生提问:
(1)泼水节是哪个民族的节日?
(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?
(3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?
(4)人民相互泼水代表什么?
3、今日上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家共享。我们一起来听一听吧!
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(同学听得津津有味)
4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起仔细地看课文,它会告知我么有关泼水节的详细的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù相互shī
līn
līn湿淋淋jí
xiáng吉利xìng
fú幸福kěn
lí不愿离去bǎn
nà西双版纳fèng凤凰花sài竞赛
(1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时订正)
(2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组争论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的同学是依据自己对课文的理解来解释词语)
(3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(同学争相拼读,气氛活跃)
3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)
4、指名分自然段朗读。师生共同订正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?
2、组长带领组员概括段意,然后各组沟通。
3、齐读课文。
四、教同学字
1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。
2、汇报:(同学想出了许多方法,现把较特殊的举例如下)
泼:1)左右结构,左边是三点水旁,右边是个发字。
2)水把头发弄湿了,就是泼。
3)水淋头发就是泼。
湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。
2)遇水更明显,就是湿。
淋:两根木头遇水,被淋湿了。
肯:1)上止下月。(字谜)
2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告知她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵张大口。
祥:人们把羊送给神仙,盼望自己能吉利如意。
3、示范写生字,生书空。
4、说说写这些字要留意什么?
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记:
这堂课我自己感觉较好,运用了课改新理念,让同学产生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了同学,让同学成为课堂的仆人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让同学得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的爱好;开课前同学提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给同学欢乐的学习体验,让他们更有信念学好。在记忆生字的时候,孩子们的表现让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,由于是他们自己想的,而且很好玩,
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