小学一年级数学教案大全

小学一年级数学教案大全熟悉长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆

预习要求：

看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

教学目标：

1、让学生在观看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观熟悉长方形、正方形和圆。

2、让学生在观看、操作、画图等数学活动中进展空间观念，体验学习数学的乐趣，积存对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积存对数学的兴趣

教学重点：

引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。

教学难点：

丰富直观体验，进展空间观念。

教学用具：

积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。

教学过程：

一、嬉戏中梳理回忆

(1)小朋友，你们喜爱搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小朋友商议一下，你们预备搭什么。

学生小组内商议后，教师提出要求：请小朋友边搭边留意观看这些积木的外形，有哪些是自己熟悉的?

(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经熟悉的积木，并介绍它们的外形，相机也让其他学生找一找一样外形的积木。

二、探究中合作感知

(1)引导熟悉长方形。

①看一看、摸一摸。

叙述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，认真看一看它的外形，再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的外形在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里沟通，相互看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展现学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来观赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，

④提醒名称。想象：让我们闭上眼睛把刚刚观察的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的外形也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。

(2)自主熟悉正方形。

①谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的外形，再摸一摸，然后把它画下来”的方法熟悉了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么外形的呢?

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚刚熟悉长方形的方法去熟悉正方体每个面的外形。

②学生活动，教师留意观看指导。

③沟通后概括。

让学生将画下来的图形在小组里沟通，教师再选择一局部学生画出的正方形在投影仪上展现。

提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢?

概括：这些图形都是正方形。

④再看一看，正方体的其他面是什么外形的?

(3)放手熟悉圆。

①引导回忆方法。刚刚我们从长方体上熟悉了长方形，从正方体上熟悉了正方形，那从圆柱上又能熟悉什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚刚我们是用什么方法熟悉长方形和正方形的，请你也用这样的方法去熟悉圆柱底面的外形。

②学生活动，教师留意观看指导。

③集体沟通。

沟通方法：说一说你是怎样熟悉这个面的外形的。

沟通图形：相互看一看画出的图形。

提醒概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延长(P3做一做)

(1)在平面图中找学过的图形。

其实今日我们熟悉的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有很多我们今日熟悉的图形，比方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?

(2)在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。

(3)回忆生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形?

像这样的图形生活中还有许多，小朋友课后可以连续去找一找。

四、操作中体验深化

(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。

(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。

(3)争论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)

五、总结延长：

小朋友，今日这节课我们进展了许多的数学活动.你学得快乐吗?在这些活动中你有什么收获?

板书设计熟悉图形(二)

熟悉长方形正方形圆

长方形正方形圆

小学一年级数学教案大全2

熟悉三角形、平行四边形

预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。

教学目标：

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。

3.在学习活动中积存对数学的兴趣，增加与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观熟悉三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：

长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁情愿来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示其次个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经熟悉的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发觉你们很喜爱折纸，是吗?今日我特意为大家预备了一个折纸的嬉戏，快乐吗?

二、启发思维、引出新知

1.熟悉三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

学生答复：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗?

学生活动，教师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形?

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

生答：三角形。

师：小朋友们一下就熟悉了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一想?

先在小组里沟通。学生答复。

教师也带来了几个三角形。

师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小朋友多观看，就会有更多的发觉。

2.熟悉平行四边形

(1)这是一张什么外形的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

(2)学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡察

(3)沟通。你们会像他一样折吗?

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡察。

沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每消失一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展现。

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要熟悉的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时消失的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

小结：我们已经熟悉了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

(P3做一做2)画出自己喜爱的图形

三、练习稳固

(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通;

(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

熟悉图形(二)

三角形平行四边形

小学一年级数学教案大全3

拼一拼

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观看、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，教师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜爱风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有许多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗?好，今日我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

(1)熟悉长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们根据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观看法，有的用比拟的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?

(2)小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，教师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先预备一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心局部要留有余地，之后我们将消失的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，展现学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的?

三、拼一拼

刚刚大家表现得特别好，那你们想玩拼图吗?

(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展现答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个一样的小正方形可以拼成一个大正方形?

(3)大家都这么聪慧，那你们能摆出六边形吗?

(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开头!(幻灯展现答案)

(5)现在，教师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形?

②用12根小棒能拼出什么图形?

③你能用教师给的4个三角形拼出正方形吗?

(教师对表现好的学生赐予嘉奖)

四、拼图大竞赛

(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜爱的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展现学生作品。学生自己评价或者相互评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，鼓舞学生乐观动手，教师相机指导。

五、总结

今日，小朋友们自己动手拼出了许多漂亮的图形，当了一回小魔术师哦!盼望同学们回家后，能够连续发挥你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

小学一年级数学教案大全4

七巧板

预习要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并依据课本内容拼一拼。

教学目标：

学问与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步稳固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的熟悉。培育学生的空间观念及动手操作力量和制造力量，发挥学生的想象力和制造力。

过程与方法：

通过拼七巧板使学生稳固已经熟悉的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动进展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观：

培育学生的探究精神和合作意识。

教学重点：

进一步稳固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的学问。

教学难点：

拼指定图形。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

(1)谈话：同生们喜爱看动画片吗?

(播放动画片《打乒乓球》)

(2)发觉问题，提出问题。

①从动画片中你看到了什么?

②想知道这段动画片是怎样制作的吗?

(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)

(3)引导观看，导入新课。

图中共有几种物体?认真观看每种物体，它们有什么特点?

(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)

(板书：七巧板)

二、熟悉七巧板

七巧板制作过程：

谈话：想知道七巧板是如何制作的吗?

(多媒体演示七巧板制作过程)

引导观看，发觉图形间的关系。认真观看，这些图形有何不同?(颜色、大小、外形均有不同)见附页1

(1)从大小上比拟。

①哪些图形?

②两块的有何特点?如何验证?

(请学生展现验证过程)

③哪些图形最小?有何特点，如何验证?

(请学生同位沟通验证过程)

(2)从外形上比拟。

谈话：除颜色和大小外还有何不同?(外形)

哪种图形最多?有几个?

(学生口述，教师板书：△)

5

这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)

说说你是怎么推断它是正方形的。(四条边相等)

这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不美丽?为什么?(课件闪动平行四边形，让学生观看、发觉平行四边形的特点，并告知学生这个图形的名称是“平行四边形”)

(3)数一数，算一算。

一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?

教师接着板书：△□

5+1+1=7(块)

三、拼一拼，练一练

(1)师示范拼。

取两个大三角形拼一个正方形。(用展现台展现拼摆过程)

(2)生用两个大三角形自由拼图。

可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展现。

(3)拼指定图形。

谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。

学生自由拼，师巡回指导。

展现不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

(4)分组竞赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

①自由拼。学生操作，组内沟通。

②集体展现。

四、总结延长

(1)这节课你觉得好玩吗?为什么?

(2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

七巧板

5+1+1=7(块)

小学一年级数学教案大全5

图形的熟悉整理和复习

教学内容：练习一(教科书6—7页5—8题)

教学目标：

1、通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、能依据要求自己操作学具。

3、培育学生团结协作的精神。

教学重点：

观看图形，想象不能看到的面：空间想象力量的培育。学问点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。

教学难点：

补砖块问题。

教学过程：

一、谈话导入。

二、完成练习一第五题

出示完整的一面墙(图片)

1学生观看。

2学生沟通发觉。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

3出示不完整的一面墙，“补砖块”

(1)这儿缺了几块?你能用刚刚的发觉来猜一猜吗?

(2)验证猜测。

方法一：学生可能会用画一画，补一