特殊儿童培智数学教学

浅谈培智学校数学课堂教学中的游戏设计改善数学的教学效果。关键词：游戏数学弱智课堂教学智障儿童由于智力明显的缺陷，使他们学习任何知识都比较困难，还缺乏学习兴趣，而数学是一门逻辑思维很强，内容比较广泛，抽象的学科。智障儿童更表现出学习兴趣的不足，喜爱游戏是儿童的天性，将游戏设计到数学教学中，可以提高学生的学习兴趣，提高学习的主动性，创造良好的教育和学习环境，改善数学的教学效果。一、游戏的功能在希腊语中游戏和教育这两个词的词根是一样的都指称儿童的活动这预示着对两者的关系的研究从来没有被教育研究者漠视过。[1]柏拉图是第一个研究两者关系问题的人，指出包括游戏成分，以游戏帮助教育。数学游戏，它寓数学问题与游戏中让人们在游戏的过程中学到数学知识数学方法和数学思想[2]西奥妮·帕帕斯说“数学三剑客逻辑、娱乐和游戏”可见数学游戏在[3]并且夸美纽斯、福禄贝尔、杜威等教育家早已对游戏的教育价值认可。马丁·徐朝辉在《对智障儿童数学教学过程的“游戏的”导引》中写到“多年以，二、游戏设计的价值这里引用是什么意思（一）有利于培养学生的实践能力实际问题的能力。（二）有利于全面发展学生的潜能（三）有利于学生积极心理的发展点，兴趣和好奇心为数学和探索数学提供了动力。（四）有利于教学内容的自主性性。（五）改变教学的方式和学习的方式在培智学校数学课堂教学中，老师最容易成为独角表演，学生注意力涣散，（六）使数学真正生活化可以轻松的实现教学和生活目标，是数学知识和其他相互融合起来。[4]三、数学游戏的特点(以下是游戏的特点还是数学游戏的特点)（一）趣味性游戏新奇有趣，是学生乐于接受，游戏本身的“魅力”或“魔力”就是能激发学生是玩的积极性。（二）简易性大家可以一起玩，一起乐。（三）开放性生均能获得各自成功的心理体验，这样可以使学生处于课余学习的状态。（四）拓展性生可获得某一阶段成功后，攀相信的高度，并探究不已。（五）生活性自己家人和朋友带来生活的兴趣。四、游戏策略[5]从这开始,以下应该谈谈游戏设计(一)、做好知识铺垫由于培智学生识记慢，遗忘快，保持不牢固，在现不准确的问题。而游戏不但可以帮助学生回忆起已有的知识经验，还可以引起学生快速进入新课学习过程。（二、激发学习兴趣而游戏就是最能激发学习兴趣的良药。例如：（三）化抽象为具体数学游戏能把枯燥的数学游戏知识通过一个个具体形象的事例或生活的游戏。[6]起到直观形象，引人入胜的作用。（四、联系生活情景（五）鼓励自我探索新的课程标准指出鼓励学生自主探索成为学生学习数学的重要方式。（六）促进思维发展步得到提高。[6]（七、拓展深化知识巩固课堂所学的内容，嗨可以适当对知识惊醒拓展深化。六、游戏设计的要点（一、游戏题材要适合，不已有繁难的计算或证明。（二正的评比结果评比方法，并有趣味性、生动性、竞争性。（三、游戏要让全体学生都积极、愉快的投入活动。（四、要积极引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法。（五、兼顾每一位学生。（六、教师要全身心的投入，营造气氛，及时引导和控制游戏的进展。（七、各种教学方法相结合。.2—5游安军：数学游戏与数学教学观.2001（9）26-48[3]2005