大班科学我来帮帮你教案反思

大班科学我来帮帮你教案反思1、大班科学我来帮帮你教案反思

活动目标：

1、通过尝试使用各种工具装订图书，产生操作工具的兴趣。

2、知道小工具的名称及用途。

3、知道学习生活中的小工具给人们的学习生活带来了很多便利。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

回形针、订书机、夹子、纸、卷笔刀、摇笔机、打洞机、蜡线、铅笔

活动过程：

(一)以故事情境导入活动

师：“今日小兔心情好极了，它画了许多美丽的画去送给森林里的小动物。可是一阵大风吹过来，把小兔的画纸吹得满地都是，小兔可焦急了，哎呀，怎么办呀?请我们中班的小朋友帮我想想方法吧!”

(这一环节可以充分激发幼儿参加活动的兴趣，很快就能进入教师预设的情景中，绽开联想，帮忙小兔想方法。)

幼儿有的说：“用石头把它压住。”有的说：“用夹子把它夹住。”有的说：“把它放到没有风的地方去。”有的说：“用订书机把它订起来。”(提示：教师对于幼儿的答复都赐予确定。)

(二)第一次尝试操作

1、操作前的提示。教师：“刚刚小朋友给小兔想得最多的方法就是把画纸装订起来，小朋友想了这么多装订画纸的方法，让我们一起来试一试，帮忙小白兔把画纸装订起来吧!”

2、幼儿操作。教师：“请小朋友每一样工具都去试一试。”(提示：这个尝试活动是要让幼儿感知各种工具的使用方法，教师除了鼓舞幼儿各种工具都试一试之外，可以尽量削减直接指导、语言提示，让幼儿在自己的探究中发觉，教师要赐予幼儿充分的操作时间。)

3、沟通阅历

(1)幼儿的沟通演示。教师：“谁来告知大家，你用到了什么工具装订画纸呢?是怎么用的?”

(2)幼儿的争论。教师：“这些工具真有用，都能帮忙我们把画纸装订起来，你们觉得装订画纸用哪种工具装订最便利最坚固?”有的幼儿说：“订书机。”有的幼儿说：“夹子”，也有幼儿说线和回形针的。(提示：让幼儿自由地设想一下，争论一下。)

(3)教师的演示。教师：“小朋友争论的结果不一样，那我们一起来看一看。”教师一一演示，最终幼儿发觉：“订书机又便利又坚固。”

(三)其次次操作

1、再次尝试订书机。教师：“小朋友刚刚发觉用订书机订的画纸最坚固，我们一起再来用订书机试一试吧!”

2、幼儿操作(提示：在这一次操作过程中，要提示幼儿留意操作时的安全。在操作过程中，可能会发觉幼儿由于用力不够而导致没有把书订好，还有许多的幼儿没有留意到订书的位置，订在纸的中间，这些都不是合理的使用方法。)

3、幼儿演示。这一环节主要让幼儿知道应将钉子订在纸的边缘，不影响美观和翻阅。

4、使用卷笔刀

(1)教师再次设情境，提出问题。教师：画纸装订好了，变成了一本本美丽的图书。小兔说：“你们能帮我把装订好的图书编上页码吗?”小兔已经为你们预备好了铅笔。(出示未削好的铅笔)哎呀!铅笔还没削好，该怎么办呀?幼儿说：“用卷笔刀来卷一下。”

(2)谁来试一下?(请一名幼儿示范)

(3)幼儿集体练习。(提示幼儿留意安全，手要放在卷笔刀外面，木屑放回篮子里。)

这一环节主要对孩子在操作过程中的常规提出要求，要养成好的卫生习惯。

5、总结。教师：小兔说：“今日是小朋友第一次卷铅笔，有的小朋友还没卷好，那么我就把图书留在你们班，在嬉戏时，你们再给它编上页码，好吗?今日我们用到的卷笔刀、回形针、夹子、订书机、打洞机，它们都是工具，有了这些工具，我们做事很便利。”

活动延长：

连续练习使用简洁的工具。

活动反思：

本活动是与《纲要》中科学领域目标提出的新的价值取向相全都的：科学训练的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意幼儿的情感态度和探究解决问题的力量，与他人、环境的乐观沟通与和谐相处。

在活动中，我能充分挖掘训练资源，在训练目标与幼儿的心理之间找到较好的结合点，把握幼儿好动、奇怪的心理需求，为幼儿创设了一个宽松、开心的气氛，让幼儿运用已有阅历进展猜测和假设，去操作，完全是“用做科学的原来方式学习科学。”

2、大班科学活动我来帮帮你教案反思

活动目标：

1、通过尝试使用各种工具装订图书，产生操作工具的兴趣。

2、知道小工具的名称及用途。

3、知道学习生活中的小工具给人们的学习生活带来了很多便利。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

回形针、订书机、夹子、纸、卷笔刀、摇笔机、打洞机、蜡线、铅笔

活动过程：

(一)以故事情境导入活动

师：“今日小兔心情好极了，它画了许多美丽的画去送给森林里的小动物。可是一阵大风吹过来，把小兔的画纸吹得满地都是，小兔可焦急了，哎呀，怎么办呀?请我们中班的小朋友帮我想想方法吧!”

(这一环节可以充分激发幼儿参加活动的兴趣，很快就能进入教师预设的情景中，绽开联想，帮忙小兔想方法。)

幼儿有的说：“用石头把它压住。”有的说：“用夹子把它夹住。”有的说：“把它放到没有风的地方去。”有的说：“用订书机把它订起来。”(提示：教师对于幼儿的答复都赐予确定。)

(二)第一次尝试操作

1、操作前的提示。教师：“刚刚小朋友给小兔想得最多的方法就是把画纸装订起来，小朋友想了这么多装订画纸的方法，让我们一起来试一试，帮忙小白兔把画纸装订起来吧!”

2、幼儿操作。教师：“请小朋友每一样工具都去试一试。”(提示：这个尝试活动是要让幼儿感知各种工具的使用方法，教师除了鼓舞幼儿各种工具都试一试之外，可以尽量削减直接指导、语言提示，让幼儿在自己的探究中发觉，教师要赐予幼儿充分的操作时间。)

3、沟通阅历

(1)幼儿的沟通演示。教师：“谁来告知大家，你用到了什么工具装订画纸呢?是怎么用的?”

(2)幼儿的争论。教师：“这些工具真有用，都能帮忙我们把画纸装订起来，你们觉得装订画纸用哪种工具装订最便利最坚固?”有的幼儿说：“订书机。”有的幼儿说：“夹子”，也有幼儿说线和回形针的。(提示：让幼儿自由地设想一下，争论一下。)

(3)教师的演示。教师：“小朋友争论的结果不一样，那我们一起来看一看。”教师一一演示，最终幼儿发觉：“订书机又便利又坚固。”

(三)其次次操作

1、再次尝试订书机。教师：“小朋友刚刚发觉用订书机订的画纸最坚固，我们一起再来用订书机试一试吧!”

2、幼儿操作(提示：在这一次操作过程中，要提示幼儿留意操作时的安全。在操作过程中，可能会发觉幼儿由于用力不够而导致没有把书订好，还有许多的幼儿没有留意到订书的位置，订在纸的中间，这些都不是合理的使用方法。)

3、幼儿演示。这一环节主要让幼儿知道应将钉子订在纸的边缘，不影响美观和翻阅。

4、使用卷笔刀

(1)教师再次设情境，提出问题。教师：画纸装订好了，变成了一本本美丽的图书。小兔说：“你们能帮我把装订好的图书编上页码吗?”小兔已经为你们预备好了铅笔。(出示未削好的铅笔)哎呀!铅笔还没削好，该怎么办呀?幼儿说：“用卷笔刀来卷一下。”

(2)谁来试一下?(请一名幼儿示范)

(3)幼儿集体练习。(提示幼儿留意安全，手要放在卷笔刀外面，木屑放回篮子里。)

这一环节主要对孩子在操作过程中的常规提出要求，要养成好的卫生习惯。

5、总结。教师：小兔说：“今日是小朋友第一次卷铅笔，有的小朋友还没卷好，那么我就把图书留在你们班，在嬉戏时，你们再给它编上页码，好吗?今日我们用到的卷笔刀、回形针、夹子、订书机、打洞机，它们都是工具，有了这些工具，我们做事很便利。”

活动延长：

连续练习使用简洁的工具。

活动反思：

本活动是与《纲要》中科学领域目标提出的新的价值取向相全都的：科学训练的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意幼儿的情感态度和探究解决问题的力量，与他人、环境的乐观沟通与和谐相处。

在活动中，我能充分挖掘训练资源，在训练目标与幼儿的心理之间找到较好的结合点，把握幼儿好动、奇怪的心理需求，为幼儿创设了一个宽松、开心的气氛，让幼儿运用已有阅历进展猜测和假设，去操作，完全是“用做科学的原来方式学习科学。”

3、大班音乐活动我帮奶奶去买菜教案反思

音乐活动写写唱唱：《我帮奶奶去买菜》

活动设计：山东平邑县双语试验幼儿园邢艳

星期日

活动目标：

1、激发幼儿参加音乐活动的兴趣，体验帮忙老人的欢乐。

2、培育幼儿合作演奏力量，进展幼儿对音乐的感受力、表现力。

3、学习演唱歌曲，表现歌曲的诙谐、幽默。

活动重、难点：

1、重点让幼儿懂得关怀帮忙老人的道理。

2、难点是要求幼儿合作演奏。

活动预备：

1、老奶奶头饰一个，带有字宝宝的鸡蛋图片、母鸡图片、青菜图片、小鱼图片、萝卜、黄瓜、西红柿模型，蚕豆、毛豆、小豌豆图片、菜篮子各一个。

2、节奏乐谱：

3、铃鼓、沙锤、大鼓、钹打击乐器若干。

4、歌曲磁带：《我帮奶奶去买菜》

教材分析：本活动对中班孩子来说，一课时难以完成。针对中班孩子的年龄特点和智力进展水平，我把此活动分为2次活动来进展。

活动一活动目标：

1、激发幼儿参加音乐活动的兴趣，体验帮忙老人的欢乐。

2、学习演唱歌曲，表现歌曲的诙谐、幽默。

活动重点：重点让幼儿懂得关怀帮忙老人的道理。

活动难点：诙谐、幽默的演唱歌曲。

活动预备：

1、老奶奶头饰一个，鸡蛋图片、母鸡图片、青菜图片、小鱼图片、萝卜、黄瓜、西红柿模型，

蚕豆、毛豆、小豌豆图片、菜篮子各一个。

2、节奏乐谱：

3、超市一角区角布置。

活动过程：

(一、)组织教学：歌曲《好娃娃》

(二、)嬉戏导入活动：教师和幼儿玩嬉戏《谁来帮帮我》，教师带老奶奶头饰，说出自己的困难，让幼儿大胆的说出自己的做法，激发幼儿帮忙别人的愿望。

师：刚刚歌曲里唱的好娃娃，又给奶奶端茶，又给爷爷搬搬凳，他们真是个好娃娃。

师带老奶奶头饰后对幼儿说：今日的天气真好，我想到超市里去买些菜，可是我拿不了，应当怎么办呢，谁来帮帮我呢?(教师鼓舞幼儿大胆的说出自己的做法)

幼儿大胆答复出自己的做法：()教师带幼儿做嬉戏：《我帮奶奶去买菜》(此环节帮幼儿熟识了歌词内容)

(三、)新授：

1、出示节奏图谱，引导幼儿打出节奏

2、教师有节奏的教读歌词。

3、提问：(引导幼儿用歌词内容答复)

(1、)今日的天气好不好?

(2、)谁和奶奶去买菜?

(3、)你帮奶奶都卖了什么菜?让我们一起看一看。(教师依据幼儿的答复出示图片或实物模型和形影的字宝宝。)

(4、)鸡蛋怎么样?

(5、)青菜怎么样??

(6、)母鸡怎么样

(7、)鱼儿怎么样?

(8、)还卖了什么菜?(引导幼儿有节奏的说出)

4、教师示范演唱歌曲：(教师扮老奶奶快乐的样子自然的唱出歌曲《我帮奶奶去买菜》)。

5、教师清唱逐句教唱歌曲。(教师留意强调反复记号的唱法。)

6、教师弹琴逐句教唱。

7、教师和幼儿共同表演唱。

8、科学渗透训练：训练幼儿多吃新奇蔬菜、豆类、肉类、蛋类等食物，对身体有好处。

稳固练习：放音乐《我帮奶奶去买菜》，让幼儿玩逛超市的嬉戏。找一幼儿扮老奶奶。找几名幼儿当棒老奶奶买菜的小朋友。

延长活动：绘画：《我喜爱的菜》。

活动二

活动目标：

1、激发幼儿参加音乐打击乐活动的兴趣。

2、培育幼儿合作演奏力量，进展幼儿对音乐的感受力、表现力。

3、引导幼儿学看乐谱打节奏。

活动重点：培育幼儿合作演奏力量，进展幼儿对音乐的感受力、表现力。

活动难点：幼儿合作演奏、学看乐谱打节奏。

活动预备：

1、节奏乐谱：

2、铃鼓、沙锤、大鼓、钹打击乐器若干。

3、歌曲磁带：《我帮奶奶去买菜》

活动过程：

(一、)组织教学：唱歌曲《我帮奶奶去买菜》

(二、)观赏打击乐《我帮奶奶去买菜》激发幼儿参加打击乐活动的兴趣。(教师播放歌曲《我帮奶奶去买菜》教师随音乐进展一种乐器打击。)留意：教师竭力表现出歌曲的欢快心情。

(三、)出示打击乐图谱，师幼共同分析节奏特点，尝试正确的打击节奏。

(四、)请幼儿自由选择乐器，分组学习用乐器打击节奏，渐渐到四种乐器合奏演奏。

稳固练习：师幼轮番做指挥者，以增加演奏者的趣味性，以便更好的感受乐曲的心情。

活动延长：把乐器投放在表演区，让幼儿自由演奏。

活动反思：

本活动只要是让幼儿懂得体验帮忙老人的欢乐及让他们感到他们的父母为他们所付出的心血，回家的时候让他们自己去做一些力所能及的事情，还让他们从小养成助人为乐的好习惯。

4、大班数学活动我来帮数字宝宝教案反思

活动目标：

1、熟悉相邻数，理解并能说出自然数列中每一个数比它前面一个数大1。比它后面一个数小1。

2、初步学写数字1、23、养成宁静、独立完成活动的习惯。

3、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

活动预备：

阅历预备：幼儿熟悉过1-10的数字，并理解1-10的数序物质预备：

教具：新居图片，1-10的数卡学具：《幼儿用书》P3页，幼儿人手一支笔。

活动过程：

一、欢送数字宝宝1、欢送数字教师(依次出示1-10的数字)：数字宝宝要搬家了，想请小朋友帮忙，我们大家一起拍手欢送数字宝宝好吗?

2、感受数序教师：数字宝宝是怎么排队来到我们班的/请幼儿认一认、读一读数字。

二、帮数字宝宝搬家1、教师(出示新居图)：谁情愿来帮它搬家?请幼儿将数字按数序放入新居中，并依次说说每个数旁边的是几。如：1住第一个，2住在1的旁边，3住在2的旁边……2、找朋友教师：数字6想找住自己旁边的朋友一起玩。住它旁边的朋友是谁呢?请幼儿找出数字6的相邻数，并说说为什么是5和7。

3、数字比大小教师：数字5住在6的前面还是后面?5和6谁大谁小?数字7住在6的哪儿?6和7谁大谁小?

三、依据幼儿状况，教师再引导幼儿说说其它数字的相邻数四、小组操作活动1、给西瓜涂颜色。教师出示幼儿用书，请幼儿说一说：图上有什么?有几块西瓜?想一想：上面应当给几块西瓜涂色?下面应当给几块西瓜涂色?鼓舞幼儿边涂色边说。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。

2、应当画几个。观看图片上实物的数量，启发幼儿在空格中画出相应的邻数。

3、学习写数字1、2五、活动评价1、重点评价涂色嬉戏，请个别幼儿说说，他是如何进展操作活动的，展现个别幼儿的操作材料，表扬操作正确、书写干净的幼儿。

2、表扬能够宁静、独立完成活动的幼儿。

反思

在目标的设计中，我主要是让幼儿了解数字在日常生活中的意思，但是似乎在这个活动中的表达不是很明显。存在着许多问题，一、趋向小学化，二、目标达成度不够，三、操作性不强，等。

在上好课的那一瞬间，我感觉很热，有种莫名的热，感觉这个课超出了幼儿所能承受的范围，有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好，把重点放在的了数字的组合中，应当是着重于对数字的理解，了解日常生活中的数字。其实在平常的生活中