只做题目已落伍-学好科学还是要“深入生活”

只做题目已落伍学好科学还是要“深入生活”

学好科学我们要养成思索的习惯，养成爱问的习惯，有问题，才有思索；有思索，才有探究，才有发觉；有发觉，才会有进步。独立思索并不排斥爱问，爱问是一个好习惯。找教师问。由于教师有阅历，你一提问题，教师就明白了你的症结所在，就会从方法和思路上给你以点拨，而不是就题讲题。所以，找教师问问题是个聪慧的方法，是快速提高科学成绩的好途径。

|支招|

●平常多催促孩子想一想

生活中的点滴和学问点有关吗

我们发觉从小很会玩的学生(会玩是高层次的玩)，初中学起科学来更轻松，由于他们已经拥有了肯定的科学的生活实践，缺少的是学问理论，到了初中课堂一学理论学问，融会贯穿，既轻松效率也高。

作为教师和家长，应把孩子从书本作业中解放出来，让学生在课余时间多接触生活，体验生活，把生活中的点点滴滴带到课堂上来。平常多催促孩子想一想，这一生活场景和自己学过的哪一学问点有关，一旦找准之后，分析一下课本学问又是如何表达在生活场景中的，一旦切入点找对了，思路顺了，问题就能迎刃而解。这样才能使单一、乏味、抽象的学问特别形象地在学生的头脑中得以显现并理解。

●不妨建个“家庭试验室”

废弃的玻璃瓶可以当试管

诺贝尔奖获得者钱永键，小时候父母就为他在地下室弄了个小操作台，摆布瓶瓶罐罐，做各种试验。德国许多家庭都有阁楼，那是小孩子动手活动的天地。科学与生活是亲密联系的，所以家长肯定要允许和鼓舞孩子在家里多动手多发觉，兴趣自然就来了。有些家长会说，家里没这样的条件。其实，生活中的很多小细节都蕴涵着丰富的科学学问，大家完全可以因地制宜。

学生做家庭小试验要特殊留意两个问题：一是安全问题，涉及用火、酸碱的试验应有家长在场；二是做试验不能“看喧闹”，试验前要写试验设计方案，试验后要完成报告，这样才能从试验中尽可能多地学到学问。

我们学校就提倡建立“家庭试验室”，推广“边学边试验”的教学模式。如今相当一局部学生家里建起了试验室，在家也能做试验。比方废弃的玻璃瓶可以当烧杯、试管，纱布可以当滤纸，教师和学生设计科学小试验，精选方案制成了3套科学小试验集，发给学生们人手一册。据我们调查建有家庭试验室的学生成绩都名列前茅，在高中阶段学习也是佼佼者。

●许多家长会给孩子课外“进补”

那孩子究竟喜爱什么样的培训班

考虑到科学的重要性，有不少家长会为孩子选择课外各种辅导班。其实，孩子需要进补的不应当是学问性的内容，更多关注兴趣和体验。这种兴趣不是浅层次的喜爱，而是较深层次的兴趣，鼓舞学生用科学的目光去查找这一系列的生活常识，久而久之，我们的孩子收集信息的力量强了，学问面也更广泛了。

为了让更多的学生去感受试验的魅力，我们学校就在其次课堂上增开了每周一节的趣味试验课。在这个试验班里，学生试验以趣味性为主，比方其中有一个试验是竞赛吹肥皂泡。第一节课时学生确定目标，有选择比谁吹的，也有选择比谁保持的时间最长，还有选择比谁的最美丽等。然后回家去自己摸索与试验，下次上课把全部的工具带到学校操场，然后开头竞赛。竞赛完毕后总结阅历，把每个组的心得展现出来，撰写试验报告。最终再回家试验，把、最长、最美丽的泡泡给胜利制造出来，然后拍照留念，下次上课的时候小组展现。这样的上课形式，实际上就是把