初中班级管理教育艺术研究

初中班级管理教育艺术研究

在新课改的背景下，班主任在班级治理的过程中，也需要注意训练艺术。针对在初中班级治理中所面临的问题，治理方式不具备艺术性，学生的心理特征极具共性化等这方面的内容进展了分析，提出提高班级治理的训练艺术的相关对策，为广阔初中班级治理工供应治理参考。

【关键词】

初中训练;班级治理;训练艺术

初中阶段的学生，开头摆脱小学生的稚气，某些学生也开头有了青少年的叛逆特征。因此，在这个阶段，教师就肯定要做好班级治理。从某个角度来说，初中阶段的学习，不仅要为高中阶段的学习打下根底，也是树立正确人生观的重要时期。作为班级的治理者，班主任也需要对这个方面予以重视，在班级治理工作中留意训练艺术，保证治理效果。

一、目前在初中班级治理中所面临的问题

１．治理方式不具备艺术性。在当前的社会中，素养训练已经开头了好多年。素养训练的兴起，也在肯定程度上转变了传统的训练模式，提高了教学效果。但是，由于传统训练观念比拟根深蒂固，所以某些教师在日常教学或者是治理工作中仍旧带有传统训练的理念。在班级治理中，直接命令的治理方式无法表达出教师对学生的敬重，使得教师和学生的地位不公平。许多时候，某些教师还存在着“严格管教”的老旧的治理理念，但是，这些治理理念不仅缺乏艺术性，也无法符合现在的治理需求了。对于现在的学生而言，这种治理方式并不适用。２．学生的心理特征极具共性化。在当代社会中，学生的共性已经变得越来越鲜亮。与过去的初中学生相比，现在初中阶段的学生思想更加开放，也更加具有鲜亮性。因此，学生的这种共性化特点，也为班级治理带来了很大的阻碍。在社会不断进展的背景下，初中学生所接触到的各种信息也特别多，因此，他们的思维也开头具有了简单性。另外，对于初中阶段的学生而言，由于他们都已经进入了青春期，所以叛逆性也比拟强，心情波动比拟大。因此，在初中班级治理过程中，假如没有注意训练艺术，那么学生就特别简单产生抵触的心情。

二、关于提高班级治理的训练艺术的相关对策

１．树立正确的治理理念。在传统的班级治理中，经常都是以教师为中心的治理模式。在班级治理的工作中，班主任发挥着其中的主导作用。因此，大局部的教师都将打算权握在了自己的手里，也没有考虑到学生的心理特点。因此，这样的班级治理往往无法发挥出有效的作用。因此，在新课改的背景下，教师若是想要发挥出班集体的良好作用，就必需要重视提高班级治理的训练艺术。其中，要想提高班级治理的训练艺术，班主任首先就应当转变传统的思维模式，树立正确的、以学生为主体的治理理念。在开展班级治理的过程中，要充分地考虑到学生的心理特征和学生的实际需求，并乐观地听取学生的意见，形成民主决策的机制。２．注意运用沟通技巧。在初中阶段，班主任的角色往往是多方面的，其不仅要授课，也要处理班集体的日常事务。因此，在这样的状况下，某些班主任就难免会消失思维障碍的状况，从而导致他们在处理某些问题时会带有很剧烈的主观感情颜色。这样一来，假如班主任直接依据自己的定论来决断，就有可能会误会学生，从而使得学生对班主任产生不信任，甚至消失厌恶、叛逆的心情，由此一来，班级治理工作也就无法正常地开展。因此，在班级治理工作中，为了提高班级治理的训练艺术性，班主任也需要注意运用沟通技巧，与学生进展公平、和谐地沟通。从本质上来说，语言本身就是一门艺术，而且还具有着特别强的艺术性，因此，在与学生沟通的过程中，班主任也可以充分地将语言的艺术性发挥出来，构建民主、和谐的师生关系。这样，也有助于班级治理工作的顺当开展，促进训练艺术的提高。３．树立为人师表的典范。在初中阶段，班主任不仅担当着班级治理的责任，也肩负着传授学问的责任。其中，传授学问与班级治理之间，其实也具有着肯定的联系的。在实际状况中，要想提高班级治理的训练艺术，也需要班主任乐观地提高自己的专业素养，做到为人师表的典范。比方说，在教学的过程中，教师也可以表现出亲切、幽默幽默的一面，使学生能够更情愿与教师相处。这样一来，教师不仅能够使学生对教学科目产生兴趣，而且还会让学生自觉地协作班主任开展班级治理工作。在这样的状况下，学生的性格和心理特点也能够在潜移默化中受到影响。

三、结语

总而言之，在初中的班级治理工作中，班主任的作用是特别重要的。不管是在教学课程的开展方面，还是在维护教学秩序方面，都具有着很重要的作用。但是，