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文档简介

三年级语文《要下雨了》教案

【片断1】

师：教师今日先来考考我们小朋友，你知道消失哪些特别状况时，说明要下雨了？

生生1：蜻蜓飞得很低说明要下雨了。

生生2：天一下子变得很黑，说明要下雨了。

生生3：天黑是由于乌云来了。

生4：快要下雨的时候我都会感觉心里闷闷的。

生5

生5：上次快要下雨的时候，我们教室的地上、黑板上都有水冒出来的。

生生6：我知道蚂蚁搬家说明要下雨了。

本课的难点是：初步了解动物活动与天气的关系，特殊是下雨前动物的活动。在我们的教学中，有时候往往以我们的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，本着语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求的动身点，我让学生联系生活进展说话练习，同时这一练习也是课文的铺垫，对理解课文内容起着重要作用。

【片断2】

师：同学们平常有没有过闷的感觉？说给大家听听。

生1：晚上睡觉时，头捂在被子里，感到有点闷。

生2：天热了，在屋子里不开窗户，感到很闷。

生3：爸爸在屋子里吸烟，不开窗户会感到很闷。

生4：我感冒了，鼻子不通气，感到很闷。

生5、我一个人在家里时感到很闷。

师：我们有的时候由于透不过气来会感到很闷，有的时候一个人在家心里会感到郁闷。要下雨了，小鱼在水里透不过气来也感到很闷，要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼，游到水面上来透透气。请大家伸直双臂，低下头，现在我们都是小鱼，要下雨了，我们在水下感到怎么样？

生：（齐）闷得很。

师：请大家游到水面上来透透气吧！感觉怎么样？

生：（齐）哇，真舒适！

《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的”表达效果，更得充分敬重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。在学生的生活情境回忆中，通过教师的适当点拨，区分了一个人在家的闷是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的闷意思一样；然后让学生进展一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？学生纷纷说出了先是闷、难过，后来舒适

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