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文档简介

《行路难》教学设计黄圃镇马新中学：熊俊方教学构想：经过对动词和特定意象分析体会李白因为郁闷－期望－信心复杂感情改变，在朗诵体会作者浪漫主义创作特色。学习目标：1．提升学生古诗鉴赏能力。2．感悟作者在逆境中奋发向上情怀。教学重点：1．帮助学生在创作背景中体会作者感情改变。2．把握本诗浪漫主义写法。教学难点：把握本诗引用历史典故及其作用。课前预习：1．对照课下注释熟读本诗。2．自己上网查找李白人生介绍。教学步骤：一、导入说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就经常不自觉地将他、他诗和酒一并联络在一起。和李白并称“双子星座”另一位大诗人杜甫曾经在其《饮中八仙歌》中这么写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”诗意思我想大家是不难明白(生纷纷点头)。我们学过李白诗作中也有一部分是提到了酒，请大家回顾一下，有哪些?二、感悟诗歌情境了解作品视听观赏。了解诗歌写作背景。分层朗诵，包含：朗诵：听朗诵正音，亮开嗓门齐读。译读：对照书本注释读懂全诗，圈点。交流体验俗话说“书读百一遍，其义可见”这个“义”包含内容、感情、艺术特色等请同学交流以下问题：全诗叙写那些内容？全诗表现了作者怎样感情改变？如经过诗歌，我读到了（低沉忧郁心情，慷慨豪放信心）三、赏析作品语言领悟李白复杂心态。合作探究，品词赏句“天生我才必有用，千斤散尽还复来”是李白创作标准。找一找，品一品，让我们在品词赏句中感受诗歌语言魅力：能够是最富有想象力诗句，能够是用典适宜句子，也能够是感情最激烈词语，也能够是给人无穷想象句子。示例：第一、二句“停”“拔”“拨”“顾”四个动词与“金”“清”“玉”形成鲜明对比，表现了诗人极度愤恨，忧郁不平心情。是什么原因使诗人如此呢？（联络背景）诗歌三、四句品析“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路上艰难险阻，但李白并非软弱之人，想到“闲来垂钓”吕尚和“梦日边”伊尹，也曾经仕途不顺，不过最终由卑贱到被君王重用，又给诗人增加信心。最终一句，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”使李白摆脱了仕途不顺若闷，唱出自己信心。四、感受李白浪漫主义手法：用“黄河”“太行山”“沧海”等壮美意象展现人生波折及自己雄心壮志，又巧用典故表明自己信念。向我们展现了李白雄奇魂丽想象力和穿越千年自信微笑诗人形象。五、拓展延伸：当李白面对挫折时，选择了乐观自信，当我们面对挫折困难时，

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