幼儿园礼仪教育学习心得体会

幼儿园礼仪教育学习心得体会幼儿园礼仪教育学习心得体会篇1

9月19日袁静老师老我园进行《如何在幼儿园开展礼仪品行教育》培训。让我深有体会在幼儿开展礼仪的重要性。在两岁半——六岁是幼儿进展的敏感期，抓住了敏感期，并提供适当的教育，就抓住了健康、欢乐、和谐的一生，所以，礼仪教育是人之初的必修课。在敏感期孩子进行针对性的教育，孩子就会得到与平常事半功倍的效果。假如孩子从小不培育好习惯，就必定形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。

一个好习惯的养成，必将受用终身，因此要使幼儿养成良好的习惯，作为老师的我就必需首先树立正确的典范，时刻以良好的习惯以身作则，来影响幼儿、熏陶幼儿养成良好的习惯。教师的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响

我们家长和老师的共同努力下，孩子已开始懂得一些礼仪，晨间来园主动地向老师问早、问好，与家长说再见;好玩的玩具大家一起玩;排队入厕、做操，这是个良好的开端。

我信任在今后的工作中，我要以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿幼儿园每天活动的全过程。

幼儿园礼仪教育学习心得体会篇2

礼仪教育就像清爽的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡。幼儿是祖国的。将来，是21世纪国家建设的主力军，培育他们理解、宽容、谦让、老实的待人看法和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。依据幼儿的年龄特点和进展规律，把“文明行为习惯〞作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育，孝敬父母、关爱他人入手，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。要把礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。本学期礼仪教育总结如下：

一、把礼仪渗透在一日活动中

1、晨间活动：我们和幼儿进行简洁的礼貌用语沟通，如早晚跟师生问好“早上好〞“再见〞。让幼儿学习礼貌用语，增添文明意识。

2、区角游戏：在各种活动中孩子们学会互相关怀、相互照看，懂得谦让，乐于共享。

3、进餐、盥洗：进餐时，我们培育幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，不浪费食物。吃完后能自觉地将餐具放好。对幼儿盥洗能力的培育。教育幼儿知道饭前、便后要洗手，和洗手的正确方法。

二、形式多样的礼仪教育活动

1、培育幼儿适应集体生活的能力，刚开学时为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们主动开展《我爱我的幼儿园》让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2、培育幼儿的生活自理能力。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱惜他们的的生活自理能力较差，因此，我们针对幼儿的这些特点，从幼儿喜爱的故事儿歌切入(《洗手歌》、《穿鞋真好玩》《能干的小手》)，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、整理衣服等良好的自理能力。

三、节日中的礼仪教育

在“母亲节〞“父亲节〞“重阳节〞时鼓舞幼儿大胆表达对他们的美妙祝愿，感受亲人间的爱。

四、家园联系共同教育

对幼儿进行礼仪教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。

因为幼儿的可塑性特别强，区分是非的能力相对差，很简单受人、外界的影响，他们对抽象的道理不易理解，仿照是他们学习的重要方式之一，生动的典范，活动的范例，比语言的说教更简单使幼儿信服，俗语讲“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。〞可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子，因此籍通过家长会，使家长意识到利用各种手段为幼儿树立典范。共同促进幼儿健康成长。

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我们的国家素有“礼仪之邦〞的美名，而作为教师的我们，为人师表，为孩子以身示范，更要做到举止文明，接人待物得体大方，语言表述正确并充满着智慧。要做一名合格的幼儿教师，不能仅仅在上课时教学方法敏捷，有新颖的教学思维，仅仅在活动中表达着幼儿教师的各方面能力，这些是远远不够的。

通过培训，第一组教师的礼仪展示《教师的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿态》看了之后，真的从内心中充满一种憧憬，优美的姿态，如空姐一般，挺立的身姿，展示了一个人的素养。不是做为教师才要学习这种仪态，而做为人，做为一个女人，优雅的举止，每一个身形都充分表达了女人的秀丽。作为老师的我们看了之后，心里都会特别喜爱，那做为家长或是孩子，看到老师的秀丽，又何尝不会喜爱呢?

再者，教师是灵魂的工程师，用言行影响着孩子，是孩子的典范。那我们的身形举止，仪表仪态就显得尤为重要了。

第二组老师的礼仪展示《接人待物》，看了之后，才发觉我们日常生活中，接人待物与家长的接触时，有很多缺乏，教师平常与家长的接触，要让家长感觉教师的素养，不仅通过接人待物的礼仪，还有语言的规范。进行了学习之后，我觉得不仅要把孩子培育成讲礼仪、懂礼仪、用礼仪的孩子，而是让我们成年人乃至整个社会，真正的成为名符其实的“礼仪之邦、文明古国〞。

第三组老师的礼仪展开《幼儿园课堂礼仪》，我参与了这组教师的展示，在编排时我们学习了有关教师课堂礼仪的资料，学习中就感觉到，孩子耳濡目染我们的语言，行为。他们会在一天天的仿照，我们正确的礼仪会在教学中让幼儿学习学问的同时，学习到教师的礼仪。而在学习之后，我们在课堂中的礼仪会涉及到第一组教师所展示的全部姿态。以前真的没有想过、甚至没做到过规范而标准，在心里也没有这个标准。

在培训之后，尝试着在日常生活及课堂中运用礼仪，虽然有时会做的不规范，也会遗忘，但是心里有了这个标准，我信任在今后的日子里，只要我们全部教师都严格要求自己的行为，将这些礼仪标准牢记在心，养成习惯，成为自然，会让我园教师的整体素养有一个质的飞跃。在我们运用礼仪的同时，家长也会感受到我们的礼仪，自然而然地也会养成习惯，家长的素养也会得到提高，这样家园整合协作教育幼儿岂不是两全齐美。

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通过这次培训。使我不仅明白了在幼儿开展礼仪教育的重要性，而且也明确了如何在幼儿园开展礼仪教育。通过培训使我认识到幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契机，我们可以将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节，对幼儿进行随机教育,强化幼儿礼仪意识，从而帮助孩子形成良好的礼仪习惯。邵老师提到我们可以利用幼儿入园和离园时对幼儿进行礼仪教育。每天幼儿来园，见到老师和小朋友都应当问好，这是幼儿应当养成的最至少的礼貌习惯。为了使幼儿能尽快形成这样的习惯，老师可以先主动热情地向孩子问好，为幼儿做好表率，并且确定和表扬讲礼貌的幼儿。然后再教孩子与家长分别时说“妈妈或爸爸再见〞。

邵老师还告知我们可以利用课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育。课间盥洗和喝水时幼儿你推我抢，没有秩序，很不安全。对此，我们可以引导幼儿开动脑筋想一想：我们怎么做可以很有秩序地洗手和喝水?经过商量，孩子们纷纷说出自己的想法。教师就让孩子按他们说的去做，事实证明孩子们的想法是正确的，由此孩子们也就明白了，排队、谦让、等待、轮番、协商、有序，可以让大家都方便。这样幼儿不仅学会了解决交往活动中的冲突与纠纷，而且他们最初的与人交往能力在此类活动中也得到了提高。除此之外，邵老师还提到了两餐中对幼儿进行用餐礼仪教育。首先我们可以依据孩子的年龄特点，制定不同的餐前感恩语，并且对幼儿提出不同的用餐礼仪要求;其次以敏捷多样的形式培育幼儿良好的用餐习惯。每次进餐前，还可以用儿歌、故事、视频等多种形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性，从而养成文明进餐的好习惯。

总之，邵老师提到了许多详情，这些详情在平常的教育过程中有的我留意到了，有的我没留意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有留意到的地方，在方方面面做一个有礼貌的人，提高自身素养，以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿于幼儿园每天活动的全过程。

通过一课多研、平常的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有阅历。而最正确途径是：

1、倾听幼儿对话，发觉兴趣点。

2、关注幼儿生活，查找需要解决的问题。

3、结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的阅历。教师细心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使礼仪教学更富有意义。

多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的缺乏，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比方环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探究，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记。

在平常，我还仔细撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性进展的有效措施》在余杭区获得二等奖。平常撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例——多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等。工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力。

在实际礼仪教学中所呈现的`幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，常常是教师有效提问所引发的。如何运用有效地提问来到达教师预期的.目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话?活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?这是我们平常在做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中，我们还应当有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，信任会有不错的成效。

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经过日常观看，孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排队，吃饭就像“大闹天宫〞饭菜满桌“飞舞〞，吃完饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课。后来经过了解，原来这些小朋友有许多爸爸、妈妈不在身边，始终由爷爷、奶奶照看。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子，想干什么就干什么，所以，许多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪学问发觉孩子们的品德的确好了许多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程。因此，在开学期间我依据各阶段幼儿年龄特点，制定了“礼仪教育〞计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：

1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，互相促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿观看图片，说说“哪个对〞、“哪个错〞，然后再请幼儿说说“为什么〞、“应当怎样做〞，通过商量、争论，使幼儿懂得了在公共场所应当怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过观赏歌曲，使幼儿懂得了不当心做了对不起别人的事，要说“对不起〞，请求别人的谅解。可见，有计划的支配科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点学问，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。

2、开展实践活动，内化礼仪品质。

教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着试验的看法。〞礼仪教育不是单纯的学问教育，它具有十分鲜亮的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练〞，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培育，是由“行〞到“情〞，再由“情〞到“知〞的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设肯定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。

(1)游戏活动

在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、开心的气氛中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市〞中，学会了款待客人的礼仪;

(2)任务活动。

事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。

3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不行，发挥着各自的不行替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。因此教师应当与家长保持常常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习状况和表现，以便实行有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣扬科学的教育方法，使家长了解、把握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够根据幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以稳固和进展，培育幼儿形成良好的行为习惯。

4、幼儿礼仪教育取得的成效。

由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低——起点低〞、“浅——内容浅〞、“细——措施细〞、“活——方法活〞，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。

(1)、基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;

(2)、交往礼仪：与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商议 ，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;

(3)、幼儿园礼仪：会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;

(4)、公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……

此外，我们还可喜地发觉，礼仪行为不仅渐渐地成为孩子们的内部需要，而且对转变家长的行为也有主动的影响。

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有人说“教养表达于详情，详情展示素养，详情决定成败。〞教师是人类灵魂的工程师，承当着教书育人，为人师表的荣耀职责。教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。在无意间发觉了、《幼儿园教师职业道德规范(三)：礼仪篇》一书，看了这本书，让我明白了许多为人师表的礼仪道理以及规范的行为表达方式。对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。

教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应当具备的礼仪。就像警察、法官、播音员等等职业，都有其特别的礼仪规范要求，所以作为教师礼仪是在作为一个社会人应当具备的礼仪素养基础上，带上职业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更准确的说是工作时间的礼仪。工作与生活不同，工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束，因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。一名优秀的教师，除了必需以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培育出学生健康的人格。纵观目前的状态，我们会比较忽视这些，有的穿着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不整、有的行为随便……当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们是用怎样的形象去告知孩子作为一个有修养的人应当具备的表现?假如和孩子们朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢?

通过此次的学习，我更深一步地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当表达在外在的言谈举止上。教师文明的言谈举止对幼儿思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必需知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一致的人。

“身教重于言教〞，在以后的工作中，我肯定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜爱的老师。

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文明礼仪要从小培育，形成一种自然而然的习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它形成的过程中都尤为重要。

糖糖如今4岁了，在金瑛幼儿园里欢乐的学习生活也已经1年多时间了，成长得特别好，这与幼儿园里老师辛勤的教育和耐烦的培育是分不开的！特殊是幼儿园礼仪教育方面对孩子的心灵成长特别重要，我感觉这一年多时间来，孩子的改变很大，各方面都有了进步！

首先是生活方面，例如，留意个人卫生，学会正确的洗手，洗脸方法;会正确使用“请〞“你好〞“感谢〞“对不起〞“再见〞等礼貌用语，送他们入园时主动跟老师和同学打招呼，主动晨检，见到长辈会主动问好。记得糖糖刚入园的时候，他就是一个小霸王，谁都不理睬，每次早上让他跟老师打招呼，他都不理睬，如今，他早上会很有礼貌的跟老师用好听的声音问早安；以前他从来不协作晨检，如今他会主动晨检。这些，都跟平常老师对于他这方面的教育是亲密相关的，有了老师们的教育，才有他的进步。

其次是学习活动方面，渐渐学会倾听，不随便打断别人说话；能静下心来做一些简洁的读书认字活动；动手制作自己喜爱的手工作品，遇到不懂得问题，会想父母长辈请教。如今，糖糖会用商议 的口吻去寻求父母的意见，最大的进步是学会了等待。

父母是孩子的第一任老师，父母教孩子学礼仪懂礼貌，是责无旁贷地，但是如今孩子在幼儿园的时间，跟老师接触的时间，往往大于跟父母在一起的时间，从最简洁的站立，坐姿，走路，说话教起，老师会告知孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，常常提示让该怎么做，不该怎样做，用爱心塑造他的言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子渐渐地领会自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感，幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼仪习惯，就要从平常的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行抓起，贵在坚持。对于上学的孩子来说，家长说百遍，不如老师说一遍，这个对于幼儿园的孩子也是一样的。

以上是我对于幼儿礼仪教育的一些粗浅的体会和认识，和其他小朋友的家长一样，我们也期望自己的孩子能够成为一名懂礼仪，讲礼仪，受大家欢迎的好孩子，所以，就让我们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小朋友们创造一个健康文明的成长环境。

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20xx年2月25日-26日，我参与了平地教师职业礼仪培训。通过这次教师礼仪的集中学习，我深有感受，受益匪浅。

在这次训练中，我意识到礼貌是以最恰当的方式表达对别人的敬重。礼貌的核心和精髓是统治自己，敬重别人。品行是指全部美德。我还发觉2.5~6岁是幼儿行为规范的敏感时期。孩子们觉得在这个阶段擅长仿照，在这个时期实施礼仪教育很重要，自己的责任很重要。在日常教育中，如何以最恰当的方式表达对父母和子女的敬重。相老师提到了许多详情，生活中有我留意到的，听了这次训练后，我想纠正我以前没有留意到的地方，创造一个各方面都有礼貌的人。

在远离幼儿园日常生活的幼儿园进行礼仪教育是困难的部分，例如公共场所礼仪，上老师也可以通过如何解决这个问题，到外面来教，为了更好地告知家长我们的礼仪教育，可以通过剧场演出给家长看

此外，通过对教师礼仪的系统学习，我使我明白它不仅包含这些外部事物，还包含教师、教师、教师、教师道德、教师为中心的四个主要特征和教师应有的基本素养。

教师，即教师的人格魅力，好的教师不仅要在课堂上通过讲课实施教育，在日常生活中也要规范自己的言行，用好的道德看法教育学生，通过自己的存在、自己的人格影响学生。

师父就是我们要做典范。教师的言行，举手投足不仅影响教师形象，还影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和文明道德修养等有直接感染作用。为此，教师不仅要教好书、好课、着装、行为礼仪等，还要在着装、礼仪、礼仪等方面加强修养，约束自己，说“美丽话，美丽话〞。

教师道德是教师的职业道德。我们不能在教育工作中误导党和人民信任的那个讲台上通过教授业解惑的人，不能传授伪科学，不能批判党和政府，不能藐视我们的宪法和法律，不能违背教育法、教师法，不能做损害爱国主义和民族团结的事情。师傅的心要有爱。幼儿园、小学生、中学生都要像对待我们的孩子一样对待他们，敬重他们，与他们互动时使用文明语言。

总之，礼仪是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现，与一个社会的礼仪是一个国家社会文明、道德风气、生活习惯的“反映〞，因此教师礼仪在我们的教育事业中变得更加重要，因此我们在今后的工作和生活中要多学习礼仪，用礼仪规范自己。

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学过《幼儿园教师礼仪规范》，知道学习中礼仪的概念是敬重别人，提高自己，用规范的行动来表达。一个人的气质、自信和涵养往往可以从她的姿态中表达出来。作为教师，要更加留意自己在各种场合的行为。大方，土，自然，不假。首先，我们要微笑面对每一天，拉近人与人之间的心理距离，与人沟通和沟通的良好气氛。

其次是形象。形象是一个人综合素养的最初展示。形象礼仪的外在表现最直接的莫过于服饰，服饰可以展示独特、扬长避短、反映精神面貌，表达生活情趣。教师的服饰就是教师职业精神的最好诠释。最终是要把握与家长沟通的艺术。幼儿园的工作离不开家长的支持与协助，做为一名幼儿园教师，除了每天面对幼儿以外，我们还会面对家长。在面对家长时，我们应热情接待来园的幼儿家长，谈话时要仔细倾听家长的表达。

对幼儿的评价肯定要客观全面，既确定幼儿的优点与进步，也要真诚的提出缺乏之处。除了做到以上几点，我觉得作为一名胜利的幼儿教师，在职学习显得尤为重要和迫切。不学习，不接受新学问，吃老本，凭阅历，就不能适应现代教育进展的需要，应不断提高自身的业务素养。

幼儿园礼仪教育学习心得体会篇10

父母是孩子的第一任老师，从出生的那一刻开始，接触最多的就是他的家人，他们的言行举止直接影响着孩子的进展，所以只有在孩子身边树立正确的典范，才能促进孩子间的和睦相处、友好交往。但有的家庭没有认识到礼仪教育的重要性，家长本身的礼仪习惯不是很讲究的话，那么他们的孩子对待他人时就会显得不够有礼貌，如我们班上有这样几位家长，由于早上上班来不及，把孩子送到教室门口就匆忙离开了，也不和孩子说要和老师问好，当我们看到孩子想和家长说话的时候，家长早已不见人影了，可见对于小班的孩子来说主动问好还是有点难度的，甚至有时我们主动和孩子问好时孩子也无动于衷。

反之，注重礼仪典范的家长和孩子来园时，时时会提示孩子要和老师说“老师，早上好。〞开始有的孩子也不情愿和我们打招呼，但在家长天天典范的树立中，让孩子明白了礼仪的重要，渐渐的也就会从他人的提示到自己的主动问候，再渐渐的会扩展到大些范围的问候，会主动和同伴的家人打招呼。对孩子的文明礼仪教育，时时到处都有教育的契机，时时刻刻都可以做得恰到好处，只要我们家长在孩子面前树立良好的典范，就会到达“润物细无声〞的效果。“十年树木，百年树人〞，小班幼儿园良好的礼仪教育不是一朝一夕、一事一物的一节课、一个活动就能见效的，它既要有计划、有目的、有系统的“显性课程〞，又要有多方位、多渠道、多渗透的“隐性课程〞。

小班幼儿园的礼仪教育是一个持续进展的过程，它的养成是由一个从生疏到娴熟，再由娴熟到主动的过程，完成这一过程我们必需要求在实践中的一贯性和一致性，要有针对、有系统地将礼仪教育渗透于小班幼儿园的一日活动中，家园携手共同努力，坚持从正面出发，塑造小班幼儿园良好的品质，启迪小班幼儿园幼小的心灵，信任礼仪教育会取得更显著的成效。

幼儿园礼仪教育学习心得体会篇11

如今的孩子都是家里的小皇帝、小公主，特殊是刚入园的小班孩子，家里的长辈们不管是什么事都依着他、让着他，生怕他受一点点惊吓和委屈，孩子们自然成了家中的“老大〞，什么事都是孩子说了算，滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，不懂得敬重他人，与人交往不懂得谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等。

为此，我们把礼仪教育渗透在小班幼儿园的一日生活活动中，入园、盥洗、进餐、睡眠等各个环节中，包含着大量的礼仪教育契机。如每天早上我们老师精神饱满、面带微笑的迎接每一位孩子，哪怕是碰到不愿打招呼的孩子，我们也是主动笑迎：“小珍宝，早上好。〞“宝宝，今日你真帅气呀。〞“宝宝，今日的这件衣服好美丽啊！〞接着就抱抱或亲亲宝宝，让他们感受到老师对他们的热情和关爱，渐渐地就会有更多的孩子情愿主动和我们打招呼，把我们老师当成他的妈妈或家人，也就懂得来关注和信任我们。

事后准时表扬这些有礼貌懂礼仪的孩