气候说课稿样本

八年级上册地理《气候》说课稿一、说教材教材分析是上好一堂课前提条件，所以在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材了解。本节课选自人教版版初中地理八年级上册第二章第二节。本节课主要讲述了中国气候季风气候显著以及气候复杂多样两个经典特征，并详细说明了经典气候对我国气温降水影响。本节课是自然地理中主要章节，同时也是了解中国自然环境主要部分，为后续综合分析区域地理打下坚实基础。二、说学情教师不但要对教材进行分析，还要对学生情况有清楚明了掌握，这么才能做到因材施教，有放矢。接下来我对学情进行一下分析。我所面正确学生是初中八年级学生，这个学龄段学生正处于由形象思维向逻辑思维转变过程，而且经过一年多地理学习，已经具备了一定读图、析图能力，能够从地图中提取有效地理信息。三、说教学目标【知识与技能】1、利用中国季风区与非季风区图，准确画出季风区与非季风区分界限，说出冬、夏季风源地、性质及影响。2、利用东部地域雨带推移示意图，熟悉我国东部地域雨带推移通常规律;了解夏季风不稳定对我国旱涝灾害影响。【过程与方法】1、初步学会利用地理示意图，获取相关地理信息，锻炼归纳总结能力。2、经过案例资料，学会提取地理信息，进行知识分析、推理等逻辑思维能力培养。【情感态度价值观】增强对地理事物和现象好奇心，提升学习地理兴趣，培养学习对生活有用地理理念，树立探索精神和求真求实科学态度。四、说教学重难点【重点】1、我国气候主要特征及其成因2、影响我国气候主要原因【难点】1、影响我国气候主要原因2、影响我国冬夏气温分布原因五、说教学方法因为学生了解气候这一知识相对抽象，不过学生对于气温和降水有直观了解，所以本节课我会以此为切入点，经过谈话法、地图法、探究法、小组讨论法、归纳法等教学方法让学生从生活实际出发，了解气候对生活影响。六、说教学过程步骤一：新课导入同学们，每年过年时候我们都会在电视上看到，全国各地人们用各种方式准备春节，哈尔滨人们穿着厚厚冬装在冰雪世界里观赏美景，广州市民却正忙着在迎春花市里挑选鲜花，这反应出我国气候有什么差异呢?形成这种差异主要原因又是什么呢?这就是这节课我们要学习内容——气候基本特征。步骤二：新课教学一、季风气候显著季风气候显著是中国气候最经典特征，在讲解这一块知识时候，首先先让学生阅读图2-2-1中国季风区和非季风区图，比较冬夏季风差异。【提问】在学生看图同时让他们思索是冬季风影响范围大，还是夏季风影响范围大?先让学生自己思索，组内交流讨论。【教师总结】随即依照学生们讨论，总结冬季风影响范围大(除青藏高原外，我国大部分地域受冬季风影响)夏季风影响范围小。【提问】了解了季风与非季风范围后，再继续引导学生仔细观察图2-2-1中国季风区与非季风区，小组合作完成以下各题：①明确季风区与非季风区分界限，受夏季风影响比较季风区与非季风区降水差异;②指出季风区大致范围，说说其海陆位置。③我们故乡所在地域属于季风区还是非季风区?④结合中国地形图，说说夏季风推进过程中所经过地域地势改变。描画季风区与非季风区分界限，对答案进行展示。设计意图：这个步骤问题设置我采取层层递进方式，这么符合学生认知思维，能够引导学生层层深入。【提问】①找出四城市平均年降水量最多三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。②对照图2-1-2、图2-2-1，结合四城市与海洋距离、地形等差异，归纳影响我国降水时空分布主要影响原因有哪些。【思索归纳】学生结合所学知识，而且读图分析能够总结出：四城市降水最多月份大多集中在夏秋季，我国降水季节分配不均。主要影响原因有海陆位置、地形和季风。设计意图：提升学生读图析图能力，能够锻炼学生对于等降水量线判读能力，提升学生提取，分析信息能力。二、气候复杂多样气候复杂多样，对于学生而言，了解相对轻易，学生能够经过日常生活积累感受气候不一样，不过对于气候复杂多样成因还不了解。所以，为了帮助学生从本质上认识气候复杂多样，首先让学生体会气候表示原因气温在时空上改变。【图片展示】我会播放全国各个湿度带景观图片，让学生形成鲜明认知。承转：我国气候多样性除了表现在南北差异温度带以及不一样干湿分布区外，最主要就是表现在各地气候带不一样。【提问】结合图2-2-10中国气候类型图，分析我国经典气候带，并结合图2-2-11思索下面几个问题。①分别比较海口与哈尔滨、北京与银川、成都与拉萨气候特点，说说其主要影响原因。②说出影响我国气候主要原因。设计意图：这个步骤这么设置，是锻炼学生知识迁移能力，同时也能够锻炼学生利用地理技能能力。步骤三、课堂小结【活动探究，课堂总结】在课堂教学最终，我会先让学生尝试评价我国气候特征，列出有利与不利影响。然后经过列出结构图方式，让学生填出我国主要气候特征，以及影响我国气候主要原因，并简单描述经典案例。设计意图：经过知识结构导图方式总结，能够将枯燥知识系统化，有利于梳理知识点之间关系，同