小雨沙沙沙说课稿

《小雨沙沙沙》音乐说课稿我国自古就强调乐学，主张“教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦”，让学生在欢笑语中，主动主动参加到音乐活动中来，就显得更为主要了，基于这一教育思想，我在教学中作了尝试，下面我就从教材分析等四个方面对本课时教学设计，作以下说明：一、说教材

（一）教材分析

《小雨沙沙沙》是一首由四乐句组成三段体式儿童歌曲，旋律采取级进，同音重复，小跳改变重复等手法发展全曲，在有规律节奏配合下，生动地描绘了小雨沙沙沙声音，使用拟人化歌词，显得天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透了花儿、鱼儿等生长离不开雨露科学知识。

（二）经过本课教学，结合新课程理念和一年级学生认识水平，我制订了以下教学目标：

1、指导学生学会歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲轻快、活泼情绪。

2、创设情境，进行声部训练，培养学生正确发声方法，初步感受四声部合唱效果。

3、引导学生用一张报纸想出多个方式给歌曲伴奏，能编创动作表现歌曲，培养学生创造力，想象力和表现力。

4、经过演唱歌曲，使学生知道儿童成长离不开老师、父母、祖国关心。

（三）针对以上教学目标，我将本课教学重点和难点，分别确定为：

重点：

1、深入缴发学生学习音乐兴趣，并在学唱歌歌曲中培养学生节奏律动感。

2、培养学生有表情唱歌能力，并在学唱歌曲中培养学生节奏律动感。

难点：

1、声部训练时，节奏强弱力度可能不易控制。

2、学唱歌曲时，歌词记忆。

（四）为愈加好地达成教学目标，激发学生兴趣，我在课前作了充分准备：电脑、图片，小黑板等。

二、说教学方法

愉快是儿童健康情绪主色调，儿童学习过程本身应该让孩子们主动愉快地参加学习，怎样实现这一点呢？

1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。

2、针对儿童思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容特征加深情境教学。

3、充分利用当代化教学伎俩，从各层次帮助学生了解、学习音乐，达成事半功倍效果。

三、说学法

学生经过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，主动主动参加教学过程。

四、下面我主要来讲讲教学教程

在整个教学中，利用情境教学法，我以导游身份，带儿童去旅游为线索贯通整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，依照新课标和综合课特点，我设计以下教学程序：

（一）组织教学

组织教学是一堂课序曲，教师应充分利用这一步骤将学生引入情境。我一改以往听音乐进教室教学模式，而是一开始就以春天，让学生想象，说出春天特点，引出春天词语，春天歌曲，拿出图片，出示歌词，这一效果非常好，马上拉近了师生间距离，创设了良好课堂气氛，直导本课主题，很自然地过渡到下一步骤。

（二）创设情境，声部训练

《小雨沙沙沙》是一首歌词美、意境美歌曲。我抓住这一特点，大胆探索，按照音乐教学规律，精心创设审美情境，；这么效果极好，学生注意力高度集中，教室里很平静，学生已身临期境，不用过多讲解，不用过多提问，他们已完全进入优美意境中，学生们兴致很高，个个迫不及待、跃跃欲试，再经过小组合作形式进行四声部训练，已不成问题，虽是第一次合作，效果却很好，处理了本课难点。

（三）新歌教学

新歌教学是一堂课高潮部分，学生情绪也应达成高潮。怎样推进呢？

1、视听导入

让学生完整聆听歌曲，经过感观画面，激发学习兴趣，为下面歌词教学打下基础。2.熟悉歌词读歌词，体会歌词内容

3、师范唱歌曲。

4、歌词教学

这首歌曲难点是第二大乐句歌词：第二乐句和第四乐句旋律，学生易唱得相同。针对这些，我采取比较法、游戏接龙法、循序渐进法等来教学，同时，调整课堂气氛，使学生主动思维，使原来那种沉闷压抑学习心理变为轻松、活泼学习过程，难点也就迎刃而解。

5、歌演出

大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富情感进行想象创造，我就让孩子们随歌儿即兴创编动作，让孩子们饰演花儿、鱼儿、苗儿，我也参加到他们中去，饰演春雨，组成了一幅师生同乐生动画面，孩子们在歌声中进行演出，按自己想象尽情地创造，经过动作也很好得让学生记忆了歌词。

（四）拓展延伸，情感升华

当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就能够潜移默化地提升他们道德情操和思想境界，心灵就能够得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：儿童们成长离不开老师、父母、祖国关心。

最终在歌曲中让生律动出教室。

（五）课堂结束

本节课设计，把电化教学引入课堂，设计出生动、活泼画面，使学生在情趣盎然中愉快学习，主动获取知识。把课堂变为师生双向交流、友好融洽场所，尽可能使每一个教学步骤都具备趣味性、启发性、创造性，引导孩子用自己眼睛去观察，用自己头脑去思索，用自己嘴巴去表示，用自己肢体去演出。对学生点滴成绩给予及时激励，为他们再学习再创造注入活力与激情。（六）教学反思

在教授《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合综合课，使教学内容愈加充实。相互联络较为紧密，有利于提升学生注意力，有利于培养学生创作意识，使耐力较差小学低年级学生，在不停改变中感觉新鲜内容，从而调支了学生学兴趣和主动性，大大提升课堂效率。

在“情境+活动”教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣情境活动中，好比给它披上了漂亮外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中取得愉快，取得满足，在愉悦中接收知识，增加能力，得到美感染和熏陶。本课社定教学目标既明确又详细，符合素质教育对学生要求，符合学生认知规律和年纪特点。从整体看，课堂教学结构为严谨，步骤清楚，过分自然，并有层层递进，层层铺