春优质课教案

临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板教材单元第一单元课时总课时三课时课题春课型讲授教学目标关键知识1.积累字词，朗诵、把握感情。2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明句子，学习抓住特征描写景物方法。可控目标1.了解朱自清成就，重点是其散文特点；2．指导学生巧妙背诵课文。预设目标1.积累字词，朗诵、把握感情。2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明句子，学习抓住特征描写景物方法。3.感受春天景色漂亮，培养热爱大自然情怀4.培养抓紧时间，奋发向上品质。重难点重点1.掌握生字，了解课文。2.正确流利、有感情地朗诵课文，达成背诵目标。难点品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明句子，学习抓住特征描写景物方法。知识联络纵向有感情朗诵背诵课文，感受春天景色漂亮，品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明句子，学习抓住特征描写景物方法。横向引导学生品味赏析文章意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字感悟能力，逐步提升鉴赏水平。学情分析易了解1.了解朱自清成就，重点是散文特点；

2.有感情朗诵背诵课文探究点1.在诵读中体会文章意境和作者思想感情

2.琢磨文章思想感情，借鉴学习抓住特征描写景物方法。教学资源PPT课件、畅言系统教学策略教学步骤师生活动设计自学阶段确立目标学生自读课文，了解课文内容，借助工具书处理字词和文学常识。自主学习【问题引领、尝试自学】——老师要提出详细自学要求1、认真读课文，查字典，搞清字词读音、字形、意义。2、把你认为写得最美最精彩句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。3、细读课文梳理文章结构层次。4、完成下面预习题：①《春》是一篇写景抒情散文，作者朱自清，字佩弦，当代著名散文家、诗人、学者。②给加点字注音，按拼音写汉字。水涨(zhang)起来了抖擞(sou)酝(yun)酿(niang)黄晕(yun)应和(he)liáo(嘹)亮nèn(嫩)叶chēng(撑)伞suō(蓑)衣zhǎ(眨)眼内化阶段合作探究第一课时【激发兴趣、导入课文】导语：师：同学们说到春天，你会想到什么样景象呢？（学生各抒己见）生1：繁花似锦生2：万紫千红生3：莺歌燕舞……教师多媒体展示春天图片导入课文。【讨论交流、合作互学】③这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为盼春、绘春、赞春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发春景图，赞美了春天活力给人们带来希望和力量，抒发了作者对大好春光喜爱之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力春天图画。结合提醒内容完成下面课文内容结构图。盼春(1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文）总体轮廓(2)：水（涨）山（朗润）太阳（红）春草图(3)：草报春春花图(4)：花争春春绘春(2—7)春风图(5)：风唱春春雨图(6)：雨润春迎春图(7)：人迎春赞春(8—10)：三个比喻。娃娃——新；姑娘——美；青年——力。第二课时【启发引导、细品课文】1、感知朗诵：（全班集体完成）用抑扬顿挫声调，有感情地重复朗诵课文，并在朗诵中细心品味文中描写江南春景。朗诵指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容；②细心体会，了解课文内容；③体会作者情感，有感情朗诵，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品美感。2、研读第一部分：“期望着，期望着”用了重复修辞手法，表示了作者盼春急迫心情。“东风来了，春天脚步近了”利用了拟人修辞手法，宣告春天到来，表示了作者喜春之情。3、研读第二部分：（1）朗诵第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日什么特点？这段利用了什么修辞手法？有什么好处？明确：利用了拟人和排比修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人特点。（2）赏读第三段：①本段写小草，写得很细，从哪些方面写？②哪几句是从正面描写春草？写出了春草什么特点？③哪几句是从侧面来写春草？衬托了春草给人带来什么感受？明确：先正面写“小草偷偷从土里钻出来,嫩嫩,绿绿”,用拟人手法写出了春天小草旺盛生命力,种子从肥沃土壤中发芽,小草悄悄地平静生长；“嫩嫩”、“绿绿”从质地、颜色角度,突出了春草新鲜特点,“满是”用口语显示春草生机勃勃特点；最终两句写出了春草给人欢乐和充满活力感受,经过春天“人”在春草上活动,“风”吹拂春草景象,侧面描写出春草新、嫩、绿特点,令人喜爱不已.②第三自然段中作者在写春草，为何又写人活动？用春草带给人欢乐和惬意，从侧面衬托春草可爱。（3）研习第4段，思索：①第四段中作者主要写是春花，他是从哪几个角度进行观察描写？突出了春花哪几方面特征？明确：四个角度，自上而下:树上花，树中昆虫，树下野花；虚实结合，动静结合，由眼前花想到了结果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面特点②蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？明确：衬托春花多、香、艳、美（4）研习5段，思索：观察景物必须“五官开放”,经过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风什么特征？明确：作者首先从触觉角度用一个形象生动比喻写出了春风轻柔温暖特点，将无形春风写成是可感触，是有形；其次从嗅觉角度将无味春风写成是有气味；再其次从视觉、听觉角度，用繁花嫩叶一词写出了春风轻拂下色彩；又经过写跟轻风流水应和着和，写出春风中友好悦耳声音。（5）朗诵6段，思索：①作者抓住了春雨什么特点？明确：绵长、细密、轻盈、迷蒙、滋润。②第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有人认为，三个喻体都有“细”特点，所以给人以重复之感。请谈谈你看法。示例：我看法是不重复。三个喻体随都有“细”特点，但牛毛表现雨细密，花针写出雨闪亮，细丝写出雨柔滑。从不一样侧面来表现春雨多个形态，且是由小到大，由细到粗来写。③第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了关于人什么场景？写这些场景作用是什么？写了灯光；撑着雨伞慢慢行走人；工作农民；写了房屋。作用是衬托春天雨夜安宁、和平和生气。4、研读第三部分朗诵8～10段，思索：①这一段写了什么内容？这么结尾与描写景物时所表露感情有何联络？③写法上有什么特点？解答提醒：①这部分赞美春天。②以三个形象化比喻，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“美”字；最终喻为健壮青年，突出一个“力”字。从不一样角度写，写春成长，领着我们向果实累累丰收季节走去，使春意越来越浓。②第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情必定发展。前后感情是一致、呼应。③文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文思绪。全文是总-分-总结构。第三课时【语言品析、追寻美点】品读课文，寻找文章语言美。用自己喜欢方式阅读课文，圈画出文章中语言优美字、词、句、段，小组合作交流，尝试鉴赏。（提醒：你能够从修辞、炼字、韵律等角度加以探究！）1.修辞美。请从修辞手法角度，品位以下句子语言美。（1）期望着，期望着……【交流点拨】利用了重复修辞手法，表示了作者盼春心切强烈感情。（2）东风来了，春天脚步近了。【交流点拨】利用了拟人修辞手法，形象地宣告春天到来，表示喜春之情。（3）一切都像刚睡醒样子，欣欣然张开了眼。【交流点拨】利用了拟人修辞手法，写出了春回大地、万物复苏情态，画出了春轮廓。(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【交流点拨】利用了用拟人修辞手法，写出了春花竞相开放情景。(5)红像火，粉像霞，白像雪。【交流点拨】利用了比喻、排比修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红情景。（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。【交流点拨】利用了比喻、拟人修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动情景。(7)“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲手抚摩着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”利用了引用、借代修辞手法，写出春风温暖。“像母亲手抚摩着你”利用了比喻、拟人修辞手法，写出了春风柔和。(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】利用了比喻修辞手法，形象地写出春雨细密。（9）春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像健壮青年，有铁通常胳膊和腰脚，领着我们上前往。【交流点拨】三个句子都利用了比喻修辞手法，“刚落地娃娃”表现了春天“新”，像新生命开始，给人以无限希望；“花枝招展”“小姑娘”状写春天“美”，令人喜爱；“健壮青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又组成排比句，三句次序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天成长过程，赞美了春天蓬勃生命力，强调了它“新”“美”“充满活力”。2.炼字美。仔细琢磨以下加点词语，分析其表示效果。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了。【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜感觉。“钻”写出了春草破土而出挤劲，表现了春草旺盛生命力。同时，这么写使无意识、无情感小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩”写春草质地；用“绿绿”写春草色泽。（3）花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。【交流点拨】“闹”字，不但有声响，还展现出一派喧嚣沸腾热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟情状。（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨滋润下，小草尤其青。（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似，一个个都出来了。【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年纪之全。“也赶趟儿似”，“也”照应前文“春花图”中花“赶趟儿”。前文“赶趟儿”写百花争春，这里“赶趟儿”写人在争春。展示交流分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导。反馈阶段归纳小结本文写作特点——借景抒情。作者为何能将春天描绘得如此漂亮呢？首先要有细致观察，而且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当表示出来。所以，我们要珍惜自然春天，更要珍惜人生春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。课堂检测【拓展延伸、扩大视野】1、描写春天成语春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红争奇斗艳生机勃勃娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽鸟语花香草长莺飞春山如笑枯木逢春和风细雨桃红柳绿2、描写春天古典诗词名句好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》【系列训练、达标促学】1、选出加点字注音完全正确一组：

A．涨水（zhǎng）蓑衣（suō）酝酿（liàng）钻出（zuān）

B．迷藏（cáng）好像（fú）稀疏（sù）期望（pàng）

C．应和（hè）黄晕（yūn）薄烟（bó）撑伞（chēng）

D．散会（sàn）鸟巢（cháo）戴笠（lì）斜织（xié）2、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸以下语句，找出句子所用修辞手法，并说说它们有什么表示作用。(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了。___