语文S版四年级语文上册教案 皮巧根桥

幼教系列资料语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥

[设计理念]

语文课堂教学的重要性不在于同学接受了多少现成的学问，而在于同学是怎样地猎取学问的过程。在教学中，老师要让同学以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

[教材分析]

《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的关怀下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供应了便利，受到人们的爱戴和仰慕的事情。

[教学目标]

1、学会本课的生字、新词。

2、引导同学自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座平安便利的桥。

[教学重点、难点]

理解课文内容，知道为什么大家始终叫这麻桥为“皮巧根桥”。

[教学方法]

以读代讲，引导点拨法

[教学课时]

一课时

[教学流程与设计意图]

一、谈话激趣，导入新课

1、老师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、结实的石桥、混凝土桥、桥、立交桥）

2、今日学的这篇课文也是与桥关于的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

（从同学的生活实际切入教学，引导同学说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起同学的惊异   心，从而激发了同学的学习爱好。）

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，画出本课要求熟悉的生字，多读几遍，留意读准字音。

2、想想说说课文的主要内容是什么？

（略读课文的教学未能因为文字浅显而忽视读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。在教学中我们常常发觉有一些同学的课文能读得比较娴熟，但读得不准确。因此要求同学读准字音，初读课文是同学理解课文并能有感情地朗读的第一步。）

三、依据“阅读提示”明确学习任务

1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要依据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去沟通解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。

2、同学汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜爱叫“皮巧根桥”？

（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不行忽视的环节。）

四、自读课文，深化感悟

1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。

（1）、皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。

（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜爱叫“皮巧根桥”？

2、和学习小组的同学合作学习、争论、沟通自学状况。

3、集体沟通。

（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危急，在河上架桥会很便利。）

①指名读一读课文第1至第8自然段。

②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名同学，读一读自己画出来的句子。

同学读句子，老师随机出示：

A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

B、现在得把柳树枝全砍掉。

C、大树正好架在了河的两岸上。

D、皮巧根拿定方法在木头两边加上栏杆。

②老师依据同学读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。

③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜爱叫“皮巧根桥？”

①同学读1415自然段

②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感谢。）

（让同学带着问题，抓住重点句子去阅读思索，去合作争论，去沟通解决，去领悟表达，这样做。既是履行本课学习任务的需要，又能让同学在阅读过程中领悟到阅读的方法，培育了同学独立学习的力量。）

一、总结全文，鼓舞练笔

1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座平安便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕，他真了不起，我应当向他学习。）

2、在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质爱心吗？

（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了同学对奇妙事物的喜爱与追求。由此基础上再鼓舞同学练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了同学的写作思路，又培育了同学的写作力量。）

[教学反思]

这篇课文浅显易懂，文章结构