人民币教学设计

《认识人民币》教学设计【教学内容】人教版小学一年级数学下教科书第46-48页。【教学目标】知识目标：初步认识各种面值人民币，知道1元=10角，了解元、角、分是人民币单位。能力目标：在“购物游戏”中加强体验，培养思维灵活性、探究主动性、合作主动性。情感目标：培养学生良好学习习惯和学习数学浓厚兴趣，养成爱护人民币、节俭好习惯。向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》相关知识。【教学重点】认识各种面值人民币。【教学难点】人民币换算。【教学准备】预习本节课内容，准备教具、学具人民币、教学课件。【教材分析】认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人民币过程中也能够促进对人民币认识。本单元设计了生动、有趣数学实践活动“购置文体用具”，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币认识，提升学生处理实际问题能力。而且重视引导学生利用已经有生活经验，在主动参加、合作交流中处理一些现实问题；【教学方法】：1、要充分利用学生已经有生活经验组织教学。2、在实践活动中让学生认识人民币、提升学生处理实际问题能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币教育。一、教学过程设计（一）、创设情境，激发兴趣。1、多媒体展现超市购物视频。2、谈话导入：在商品购物中，流通中许多货币，在美国商品交换中使用是美元，在英国使用是英镑，在日元使用是日元，在我国使用是人民币。（设计意图：灵活处理教材内容，紧密结合社会生活实际，向学生介绍多个国家商品交换中使用货币；在人民币认识中，介绍了当前使用多个版本。使教学内容与现实生活紧密联络起来，扩大了学生视野，增加了学生信息量，充分表现信息时代课程改革和数学教学发展趋势和方向。）（二）利用经验、合作探究1、初步感知人民币：下面就把你们对人民币了解知识简单地统计下来，并记下不懂问题。小组交流：有次序地向组内同学说一说自己了解人民币知识。全班汇总：各组组长全班交流关于人民币知识并提出疑问。2、认识一元、一角、一分。引导学生仔细认一元钱，找到学习方法。经过汉字、数字、拼音、图案、颜色等特征认识了一元人民币。利用学习方法，简单认识一角、一分。3、元、角、分之间进率。①元和角之间进率，师：贝贝要过生日了，我想买件礼品送给他。（演示拿10个1角，让学生数一数）。生：老师您应该换1元钱去买比较方便！师：谢谢你（握手）！为何呀？还有不一样意见吗？生：10个1角就是1元。师：大家真会思索，同学们伴随老师手势说一遍（左手1元、右手10角）。师：我们把这个关系写出来就是1元=10角。②角分进率师：我们知道了1元10角，那么1角=（）分呢？（展示一分一分地数10个一分是1角）③换钱游戏课中休息：用你喜欢方式来跟唱《一分钱》。4、学生自主认识五角、两角、五分、两分。（渗透法制教育：每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族标志，代表了我们祖国尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能欺侮和撕毁人民币。）（设计意图：“数学教学是数学活动教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展过程。”这是数学课程标准对数学教学提议，也是课程改革形势下数学教学与传统数学教学本质区分。本节课设计，以活动为根本，每个学生都得到均等参加机会。教学活动现有学生观察与思索，又有学生操作与表述；现有小组合作交流，又有学生个体独立思索；现有学生自主探索，又有教师恰当引导和点拨。）（三）联络实际，处理问题。1、依照物品价钱找一找对应人民币。2、换币游戏：“小银行”。一元能够换几张五角？几张两角能够换一张一元？3、取5角方法：（依据教材训练。）4、模拟购物活动：“小小商店”。出示物价牌，自动铅笔、铅笔、尺、美工刀、1元5角、8角、4角、3角。学生自由购物。购物后教师要告诉同学们要养成勤俭节约、不乱花钱好习惯，合理支配自己零用钱。（设计意图：“认识人民币”这一单元教学内容与过去“元、角、分”教学内容相比有较大突破。过去教材以学生认识各种面值人民币和会进行简单计算为主。现在教学内容是在认识人民币基础上学习使用人民币，在买东西过程中进行简单计算。尊重并充分利用学生已经有生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币知识和简单购物技能。）（四）课堂总结这节课你有什么收获？（设计意图：温馨话语创设宽松教学环境和自由学习状态，关注每一个个体情感、态度、价值观培养和能力形成。）【板书设计】：认识人民币人民币单位：元角分1元=10角1角=10分【教学反思】：本节课依照一年级学生爱玩、活泼、好动特点，以创设生活情境为根本，重视利用学生已经有生活经验，经过创设能激活学生已经有经验情境，让学生知识经验系统化，数学化。能够从学生实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作学习方式，教师主动为学生提供充分动手实践和合作学习机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思索，在愉悦心情中学数学，做数学，