谈如何使初中美术教学“走出美术欣赏课的教学误区”

谈如何使初中美术教学“走出美术欣赏课的教学误区”近年来，很多学生在初中时期的美术学习过程中，会将美术教学等同于“欣赏课”，在课堂上的表现只有看、听和写，而没有实际性的动手操作。这种情况不仅会影响学生自身的审美发展，同时也会给美术教学带来诸多的问题。因此，如何让初中美术教学走出美术欣赏课的教学误区，成为当前美术教育领域中的热门话题。本文将从课堂教学、学生基础、课程设置等方面进行探讨，为大家提供一些有效的解决方案。

一、探讨课堂教学的有效性

课堂教学是美术教育的核心，也是美术教学走出美术欣赏课的关键所在。而要让课堂教学达到有效性，任课老师需要做到以下几点：

1.引导学生以自我体验为主

很多时候，老师在教学过程中会强调理论与知识，而忽略了学生的实际体验。因此，在课堂上，老师需要引导学生通过实际操作来深刻感受美术知识，体会美术的魅力。例如，通过制作手工作品来让学生实践美术知识，在实践中感受绘画中的点、线、面、色彩等元素的运用。

2.让学生学会观察和发现

美术教学是需要学生发掘观察能力的一门课程。在教学过程中，老师应该着重培养这些能力。例如，在教授素描时，教师应该让学生到户外观察建筑、人体等物体，并在实际操作中体会素描技法。这样可以让学生在实践中学会观察和发现，不仅能够让他们在美术学习上有所收获，同时也能够提高学生的思维能力。

3.引导学生思考

美术教学不仅仅是技法的学习，更重要的是美术思维的培养，而这需要学生形成思考的习惯。因此，在美术教学中，老师需要引导学生在实际操作中思考，让他们思考实际操作的目的、操作手法、最后形成的作品的效果等问题，从而提高他们的美术思维。

二、探讨学生基础的掌握

学生的学习基础也是影响美术教学走出美术欣赏课的因素之一。基础不牢，地动山摇。因此，要让学生具备扎实的美术基础，老师需要做到以下几点：

1.评估学生的基础

在进行美术教学之前，老师需要对学生的美术基础进行评估。这个评估可以通过让学生进行测试、观察学生的作品等方式来实现。通过评估，老师可以了解到每个学生的美术基础和优劣势，为后续教学做好准备。

2.匹配不同水平的教材

在教学过程中，老师应该根据学生的基础水平来匹配教材。对于基础较弱的学生，应该使用基础教材，让他们先掌握基础技法和理论知识，然后再进行逐步的拓展。对于基础较好的学生，可以使用高难度的教材，推动他们的学习进程。

3.建立个性化的学习计划

对不同基础水平的学生，老师应该建立起个性化的学习计划。对于基础较差的学生，老师需要为他们设置一些基础训练，让他们先掌握基础，再进行拓展。对于基础较好的学生，老师可以鼓励他们进行更多的创新，引导他们进行更深层次的思考能力。

三、探讨课程设置的合理性

课程设置是美术教育的重要组成部分，也是初中美术教学走出美术欣赏课的关键所在。要让初中美术教学更具实际性，老师需要做到以下几点：

1.确定教学目标

教学目标是美术教育不可或缺的一环。通过针对性地设定教学目标，老师可以为学生的学习提供方向。因此，在教学过程中，老师需要根据学生的基础和实际情况，设定具有针对性的教学目标，为学生的学习提供明确的指导。

2.设定实际的任务

任务是美术教学中较为重要的一个环节，它是指老师对学生的实际要求。为了使初中美术教学更具实际性，老师应该为学生设定实际的任务，让学生通过实际操作来巩固知识，增强学习兴趣。

3.引入跨学科教学

跨学科教学可以丰富初中美术教学的内容。例如，结合历史学科进行美术讲解，扩大学生对于美术的认知范围。同时，跨学科也可以培养出更具广泛知识面的学生，帮助学生更好地应对社会发展的需要。

综上所述，在初中美术教学过程中，为了避免美术教学“走出美术欣赏课的教学误区”，首先必须从课堂教