2023年初二数学心得体会(三篇)

Word版本，下载可自由编辑年初二数学心得体会(三篇)我们得到了一些收获体味以后，应当马上记录下来，写一篇收获体味，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写收获体味要注重的内容有什么呢？预备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，情绪是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来预备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于细心的预备!课堂的魅力也来自于细心的预备!能够吸引同学是提升课堂效率的保证。

二、努力拓展课堂的宽度

一节课的时光是有限的，要达到的目标是一定的，假如在达到目标的过程中，多了解一些相关的学问，增强课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提升。

达到这样的境界，需要老师有浓厚的学问储备，需要老师留心身边的一切事物，更需要不停的思量，细心的设计。课堂的宽度是提升课堂有效性的打算因素。

三、挖掘课堂的深度

打算一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与学问的深度成正比。我们的课本学问都是很深奥的，普通智力的同学自己看几遍就能明了，假如教师像传声筒一样，只传授课本学问，很难满足同学的求知欲望。适当的挖掘学问的深度，是提升教学效率有效途径。

其实，每节课都应当在课本学问的基础上有所加深，增强课堂的容量，以提升课堂教学效率。

四、延长课堂的长度

同学走出课堂时，假如觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完善的课;假如同学还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂肯定是出色的。课堂上高悬的永久应当是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让同学带着思量走出教室，延长课堂的长度，提升课堂教学的有效性。

跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思量，肯探究，把自己当作同学探求学问的同行者，一定会找到更好的方法。美国教导家帕尔墨说：“教学就是要开创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的伴侣一起追求真理。”让我们共同努力，不断探究提升课堂教学效率的有效途径吧。

初二数学收获体味篇三

《图形的位似》教学反思

《图形的位似》这节课内容抽象而且同学以前没接触过，对同学来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种同学较认识的形式让同学感触这种位置关系，然后利用动手操作的形式进一步探索位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于同学理解位似图形的特征，我在设计中特殊注重让同学利用动手操作、猜测、实验等方式获得感性熟悉，然后利用归纳总结升高到理性熟悉，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的熟悉。探究学问是本节的重点，设计这一环节，利用同学的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给同学，每一环节准时归纳总结，使同学学有所获，探究创新。

但是，这节课也存在无数不足之处：

1、同学动手操作、探索位似图形的过程都很顺当，但是无数小组在总结位似图形的性质时出项了语言表述的困难。

2、同学对于“每组对应点”熟悉还是不够，导致在推断位似图形时浮现问题。

3、评价形式过于单调。向来是老师“很好”“太棒了”之类的评价，不能更好的调动同学的乐观性。

4、小组合作时个别同学没有真正动起来。

5、没有让同学自己感触当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。

6、同学证实位似图形时证实过程还是不够严谨。

7、缺少了位似图形在生活中的应用。

改进措施：

1、利用小组合作沟通的方式不断提升同学语言表述能力和规律思维能力。

2、强调“每组对应点”就是“全部的对应点”，在图上随意取几对对应点，利用连线，也经过位似中心，利用这样的动手实践，让同学印象更深刻。

3、利用各种途径评价同学，让自己的评价活泼多样。譬如：鼓舞性眼神、肢体语言、学生们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。

4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住囫囵小组的节奏，让每个同学都参加进来，同时，多进行小组捆绑评价的活动，让后进的学生为了不拖后腿而不得不参加进来。

5、加强几何画板的学习和通过。信息技术与数学教学有机整合，有利于同学主动参加、乐于探索、勤于动手、动脑，体现了开放式的教导模式，开阔了同学的视野，推进了数学课堂现代化的进展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的呈现在我们面前。

6、加强同学几何题证实的条理性、严谨性的训练。培养同学的规律思维能力和语言的组织能力。

7、让同学在课下自己寻觅我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。

在今后的教学中，我将铭记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更长进，更成熟。

今日有关今日就为大家细心收拾了一篇有关英语口语的相关内容，以便协助大家更好的复习。

《图形的位似》教学反思

《图形的位似》这节课内容抽象而且同学以前没接触过，对同学来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种同学较认识的形式让同学感触这种位置关系，然后利用动手操作的形式进一步探索位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于同学理解位似图形的特征，我在设计中特殊注重让同学利用动手操作、猜测、实验等方式获得感性熟悉，然后利用归纳总结升高到理性熟悉，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的熟悉。探究学问是本节的重点，设计这一环节，利用同学的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给同学，每一环节准时归纳总结，使同学学有所获，探究创新。

但是，这节课也存在无数不足之处：

1、同学动手操作、探索位似图形的过程都很顺当，但是无数小组在总结位似图形的性质时出项了语言表述的困难。

2、同学对于“每组对应点”熟悉还是不够，导致在推断位似图形时浮现问题。

3、评价形式过于单调。向来是老师“很好”“太棒了”之类的评价，不能更好的调动同学的乐观性。

4、小组合作时个别同学没有真正动起来。

5、没有让同学自己感触当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。

6、同学证实位似图形时证实过程还是不够严谨。

7、缺少了位似图形在生活中的应用。

改进措施：

1、利用小组合作沟通的方式不断提升同学语言表述能力和规律思维能力。

2、强调“每组对应点”就是“全部的对应点”，在图上随意取几对对应点，利用连线，也经过位似中心，利用这样的动手实践，让同学印象更深刻。

3、利用各种途径评价同学，让自己的评价活泼多样。譬如：鼓舞性眼神、肢体语言、学生们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。

4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住囫囵小组的节奏，让每个同学都参加进来，同时，多进行小组捆绑评价的活动，让后进的学生为了不拖后腿而不得不参加进来。

5、加强几何画板的学习和通过。信息技术与数学教学有机整合，有利于同学主动参加、乐于探索、勤于动手、动脑，体现了开放式的教导模式，开阔了同学的视野，推进了数学课堂现代化的进展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种