甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 2.1 空气教学设计2 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册2.1空气教学设计2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册2.1空气教学设计2（新版）新人教版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满奥秘的世界——空气！这节课，我们要走进“甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册”的2.1章节，揭开空气的神秘面纱。我会用生动有趣的方式，带领你们走进化学的殿堂，感受科学的魅力！🎉🌬️让我们一起飞向知识的蓝天，发现空气的奥秘吧！💡🌟核心素养目标1.**科学探究能力**：学会通过实验观察、数据分析和推理，探究空气中各成分的性质和作用。

2.**科学思维**：发展对物质组成、结构和变化的科学认识，形成系统化、逻辑化的思维模式。

3.**科学态度与责任**：树立对环境保护的意识，认识到空气质量对生活的重要性，培养社会责任感。

4.**科学、技术、社会与环境（STSE）意识**：理解化学与日常生活、社会发展的紧密联系，激发对科学技术的兴趣和探索精神。重点难点及解决办法**重点**：

1.**空气成分的组成**：理解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他杂质的含量及作用。

2.**氧气和二氧化碳的性质及检验方法**：掌握氧气的助燃性和二氧化碳的灭火性，学会使用合适的试剂进行检验。

**难点**：

1.**空气中各成分的分离与提纯**：理解不同气体的物理性质差异，学会简单的分离和提纯方法。

2.**空气中二氧化碳含量的测定**：实验操作复杂，数据处理的准确性要求高。

**解决办法**：

1.**空气成分的组成**：通过演示实验和小组合作，让学生直观感受和记忆各成分的含量和作用。

2.**氧气和二氧化碳的性质及检验方法**：通过实验演示，引导学生观察现象，理解原理，并自行设计实验进行检验。

3.**空气中各成分的分离与提纯**：采用逐步引导的方式，先讲解理论，后进行实际操作，强调实验安全。

4.**空气中二氧化碳含量的测定**：详细讲解实验步骤，进行多次练习，确保学生能够准确操作和数据处理。教学资源-软硬件资源：化学实验台、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、酒精灯、镊子、试管、铁夹、水槽、澄清石灰水、紫色石蕊试液、氢氧化钠溶液、二氧化碳发生装置、气体收集装置、数据记录表格

-课程平台：学校化学实验室管理系统、多媒体教学平台

-信息化资源：空气成分科普视频、化学实验操作步骤动画、相关实验数据表格

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作探究、实验操作示范教学过程设计1.**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么吗？它与我们的生活有什么密切关系？”

-展示一些关于空气污染和环境保护的图片或视频片段，让学生直观感受到空气的重要性。

-简短介绍空气的基本概念和它在自然界中的角色，为接下来的学习打下基础。

2.**空气基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成元素（如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）。

-使用图表或示意图展示空气的组成比例，帮助学生直观理解。

-通过实例，如植物光合作用和人类呼吸过程，让学生更好地理解空气的作用。

3.**空气案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空气污染案例进行分析，如工业排放、汽车尾气等。

-详细介绍每个案例的背景、空气污染的原因和影响，让学生全面了解空气污染的严重性。

-引导学生思考这些案例对环境和人类健康的长期影响，以及可能的缓解措施。

4.**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与空气相关的主题，如“如何减少室内空气污染”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气污染及其防治的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，并能解释它们在空气中的比例和作用。

-学生能够区分氧气和二氧化碳的性质，了解氧气的助燃性和二氧化碳的灭火性，以及它们在化学反应中的应用。

2.**实验技能**：

-学生能够熟练进行空气成分的简单分离实验，如使用集气瓶、玻璃片、燃烧匙等工具进行氧气的收集和二氧化碳的检验。

-学生能够正确操作二氧化碳发生装置和气体收集装置，掌握基本的气体实验技能。

3.**探究能力**：

-学生能够通过实验观察、数据分析和推理，探究空气中各成分的性质和作用，培养科学探究的基本能力。

-学生能够设计简单的实验方案，尝试解决与空气成分相关的问题，提高实验设计能力。

4.**科学思维**：

-学生能够理解物质组成、结构和变化的基本原理，形成系统化、逻辑化的思维模式。

-学生能够运用化学知识解释日常生活中的现象，如空气质量对健康的影响、植物光合作用等。

5.**科学态度与责任**：

-学生树立了环境保护的意识，认识到空气质量对生活的重要性，培养社会责任感。

-学生能够意识到个人行为对空气质量的影响，如减少使用一次性塑料、节约能源等。

6.**STSE意识**：

-学生理解化学与日常生活、社会发展的紧密联系，激发对科学技术的兴趣和探索精神。

-学生能够认识到化学在环境保护、能源利用等方面的作用，为未来的学习和职业规划打下基础。

7.**情感态度价值观**：

-学生在学习过程中培养了好奇心和求知欲，增强了学习化学的兴趣。

-学生通过参与实验和小组讨论，学会了团队合作和沟通技巧，提高了人际交往能力。教学反思哎，这节课终于结束了，回头想想，还是有不少收获和感悟想要分享。首先，我得说说导入环节。一开始，我试着用一些图片和视频来吸引学生的注意力，这招还挺管用的，孩子们的眼神一下子就亮了。不过，我也意识到，这些多媒体资源虽然能激发兴趣，但关键还是要让学生真正参与到课堂中来。

在讲解空气的组成和性质时，我发现有几个学生似乎有点迷茫。我就临时调整了一下教学方法，开始用简单的实验来演示，比如用燃烧匙收集氧气，然后让学生观察火焰的变化。这样一来，孩子们直观地感受到了氧气的助燃性，学习效果明显好了很多。

案例分析环节，我选择了几个与当地环境相关的案例，希望学生能有所感触。但是，讨论的时候我发现，有些学生对于案例中的科学原理理解得不够深入。我打算在下节课之前，先让他们预习一下相关的理论知识，这样在讨论的时候就能更有深度。

小组讨论部分，孩子们表现得相当积极，每个小组都提出了自己的观点和解决方案。不过，我也注意到，有些小组在讨论过程中，发言机会不均等，有的学生比较内向，不太敢开口。所以，我决定在下节课开始时，先进行一个简短的讨论技巧培训，教他们如何更好地表达自己的想法，同时也鼓励那些比较内向的学生。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我挺满意的。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能提出一些很有建设性的问题。但是，我也发现，有些学生在回答问题时，还是有点紧张，语言表达不够流畅。这让我意识到，我们需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

最后的小结和作业布置，我尽量让学生明白这节课的重点和学习的意义。我觉得，通过这节课，学生们不仅学到了空气的组成和性质，更重要的是，他们开始关注周围的环境，意识到自己应该为改善空气质量做些什么。典型例题讲解1.**题目**：某学生将一个集满空气的集气瓶倒置于水中，观察到水进入集气瓶的体积约为集气瓶体积的1/5。请计算空气中氧气的体积分数。

**解答**：由于氧气在空气中的体积分数约为21%，所以水进入集气瓶的体积即为空气中氧气的体积。因此，氧气的体积分数为：

\[

\frac{1}{5}\times100\%=20\%

\]

答案：空气中氧气的体积分数约为20%。

2.**题目**：在实验室中，用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。已知某次实验中，收集到的氧气体积为100mL。若反应完全，计算生成氧气的质量。

**解答**：根据化学方程式：

\[

2KClO_3\xrightarrow{\DeltaMnO_2}2KCl+3O_2

\]

1mol的氯酸钾可以生成3mol的氧气。氧气的摩尔质量为32g/mol，所以100mL氧气的质量为：

\[

100\text{mL}\times\frac{1\text{L}}{1000\text{mL}}\times1.43\text{g/L}=0.143\text{g}

\]

答案：生成氧气的质量约为0.143g。

3.**题目**：实验室制取二氧化碳时，常用大理石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸反应。若反应生成的二氧化碳气体体积为500mL，计算大理石中碳酸钙的质量分数。

**解答**：根据化学方程式：

\[

CaCO_3+2HCl\rightarrowCaCl_2+H_2O+CO_2

\]

1mol的碳酸钙可以生成1mol的二氧化碳。二氧化碳的摩尔质量为44g/mol，所以500mL二氧化碳的质量为：

\[

500\text{mL}\times\frac{1\text{L}}{1000\text{mL}}\times1.98\text{g/L}=0.99\text{g}

\]

碳酸钙的摩尔质量为100g/mol，所以大理石中碳酸钙的质量分数为：

\[

\frac{0.99\text{g}}{1\text{g}}\times100\%=99\%

\]

答案：大理石中碳酸钙的质量分数约为99%。

4.**题目**：在实验室中，将含有少量氧气的密闭容器加热，观察到容器内气体体积减少了1/4。请计算氧气的体积分数。

**解答**：由于氧气在加热过程中会与容器内的物质发生反应，导致体积减少。假设反应完全，那