八年级生物教案

10页八年级生物教案【优秀6篇】61一、教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试承受细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与沟通；4、认同严谨求实、持之以恒的科学看法。二、重点难点重点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。观看记录。三、课前预备教师：1、变质的牛奶、各种真菌〔木耳、香菇、灵芝等〕长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培育菌落实物；4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。同学：预习细菌、真菌培育的一般方法。四、课时安排一课时学习内容同学活动教师活动主动思考、踊跃提问呈现变质的牛奶，提出问题，引入课生疏大型的真菌和真菌中的霉菌认真观看，从实物中获得有感性生疏。呈现大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培育的一般方法答。引导同学提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点观看菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。准时点评并赐予鼓舞。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的观看总结出细菌和真菌的分布范围。呈现实物、图片，引导同学说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案制定实施方案、沟通活动的打算及呈现观看记录的表格教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提示同学留意设计比照组。巡察和指导、参与设计，准时鼓舞。每组发给两套有培育基的培育皿。62一、教学目标1、学问目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释缘由；尝试利用发酵技术制作食品。2、力气目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过试验提高同学的动手力气3、情感目标：培育同学对生物的深厚爱好；通过对祖国传统工艺的介绍激发同学爱国情感二、教学重难点1、学会制作酸奶的方法并能解释缘由。2、生疏发酵现象是由微生物引起的，说动身酵技术的应用。3、举例说动身酵技术在生活中的应用。4、发酵过程的把握三、教学预备1、教师预备相关图片、动画、视频资料2、同学做预习3、相关试验材料的预备四、教学过程1、教师描述：我们在寻常吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还常常会有人叫卖桂花酒酿〔板书知道是什么吗？问：我们常常会听别人说到发酵，到底什么是发酵呢？〔发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式〕么会有酒味，发酵的本质终究是什么？的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。教师描述：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的状况下，加以利用呢？2、同学依据教师提出的问题进展相互之间的沟通。3、教师提问果酒的制作过程以及原理。4、同学自己看课本后答复以下问题。5、教师依据同学的答复做出点评和补充。6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的状况下，也可以请同学上台尝试。7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向同学呈现他们的不同，引起同学的爱好。8、同学依据课本答复以下问题。9、教师补充一些课本上没有的学问。10些菌种和其它物品。11种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。63教学目标学问目标1、通过对运动系统组成的学习，使同学生疏动物的运动依靠于确定的构造，认同动物构造与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能，使同学能说明运动与其他各系统的联系。3、通过各种动物的运动与观看，使同学能举例说明运动对动物生存的意义。力气目标1、通过对运动系统组成的观看与学习，使同学能与生产实践相联系。2、通过运动系统功能的观看与思考，使同学把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。3、通过模拟试验的制作，使同学具有能运用所学学问，尝试一些手工制作，培育动手操作力气。情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导同学形成主动参与体育熬炼的观点和养成体育熬炼的习惯。教学重点1、使同学生疏动物的运动依靠于确定构造，认同构造与功能相统一的观点。2、使同学说明运动系统与其他各系统的联系。3、使同学能够举例说明运动对动物生存的意义。教学难点使同学生疏动物的运动中构造与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联系。教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。教具预备11〕家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。〔2〕动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。〔3〕解剖器官。21〕猪、羊等的前肘关节〔最好带些骨骼肌〕〔2〕硬纸板、松紧带、图钉课时支配课时教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运发动的竞技表演等内容的录像资料，最终将，分析和解决问题的力气。教师可以如下导课：教师：……大家留意观看教师的胳膊发生了什么转变？同学：胳膊上的肌肉鼓起来了。同学：发生了一种动作。大家看，它怎么了。同学：胳膊围着肩关节〔或肘关节〕发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？的，设问的目的是要引出“运动的构造”。最终使同学生疏：运动是关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强29的构造的根底上，尝试模拟制作试验的操作，提高同学的动手力气、分析问题、解决问题的力气。也使同学在日后的成长道路上，擅长把维力气。［模型呈现，体态语言，引申课内容］首先，教师用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神经——腓肠肌标本装在试验仪器上，让同学留意观看针刺激肌肉时，指针是否发生转变，为什么发生了转变，停顿刺激，指针又发生了什么转变，缘由是什么。教师边演示，边引导同学理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，由于骨骼肌具有一个收缩的特性。然后，结合同学观看自备猪、羊的关节〔带些肌肉能示关节组就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让同学跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活骨发生了运动；三、让同学充分理解构造与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。［亲身体验，发生联想，提高生疏］时间，同学会给出一个结果：教师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，学活动：教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？同学：我感觉到的。教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假设我们今日一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？同学可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲乏等等。教师应准时抓住各系统的功能对同学进展引导。比方：教师：饿了，你要干什么？同学：吃饭。教师：与哪个系统有关？这个系统消逝什么生理转变？同学：消化系统。这个系统将会……动都是在神经系统的调整和把握下完成的。除受神经系统的调整外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与协作。从而到达突出重点、突破难点的目的，并使同学确立全面综合，辩证统一对待事物的人生看法。［观看录像，训练，完毕课］面，引导同学生疏并运动对于动物生存的意义。然后，教师和同学共同本课时内容，突出重、难点，强化同学的理解，加深同学的生疏。［稳固练习］一、看谁选得对1、运动的骨骼肌在运动中起A.杠杆作用B.动力作用C.支持作用D.支点作用答案：B2、关节在运动中起A.连结作用B.杠杆作用C.支点作用D.支持作用答案：C3、骨在动物的运动中起A.支点作用B.协调作用C.动力作用D.杠杆作用答案：D4、把骨骼肌连在骨上的构造是A.关节B.韧带C.肌腱D.关节囊答案：C5、屈肘动作的完成是由于A.肱二头肌收缩肱三头肌舒张肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张答案：D二、观看与思考1、某人因脑部外伤，结果消逝了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是损害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。假设长期不运动那么肌纤维萎缩、瘫痪。2、某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能直臂提水这一动作。板书设计其次章动物的运动和行为第三章第一节动物的运动一、运动的构造及功能：二、运动系统与其他系统的关系1、呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快2、消化系统——消耗有机物，加快吸取，产生饥饿感3、循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快4、皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，消逝脸红、出汗等现象5、神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲乏、饥饿、热、竞争等冗杂的感觉和运动三、运动对生物生存的意义64教材分析：从同学生活实际动身，通过观看、信息沟通，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。学情分析：使同学便于理解、把握。教学目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2、通过观看和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会进展重的作用。教学策略：创设情景———观看思考————分析商量———归纳总结————得出结论教学过程：教学内容同学活动教师活动1、家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕通过有性生殖方式产生后代。构造和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、假设虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。创设情景：世界真奇异！毛毛虫怎么能变成秀丽的蝴蝶？你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？组织同学看书————观看与思考点拨指导质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？组织同学看书指导关心养、观看。学问回忆感悟与收获达标检测：了望角进一步探究布置作业课后记：本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。同学把握状况很好。65一、教学目标【学问与技能】说出影响种子萌发所需的环境条件。【过程与方法】握比照试验这一方法，培育设计比照试验方案的力气。【情感看法与价值观】养成与他人沟通，取别人之长的品质。二、教学重难点【重点】运用试验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。【难点】怎样设置比照试验。三、教学过程〔一〕导入课呢？从而引出课。〔二〕课讲授1、提出问题〔15同学简要描述。教师连续设疑：〔2〕在你们培育种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考学过的学问，谁来大胆作出几个假设？2、作出假设都有可能是种子萌发所需的外界条件。〔1〕针对同学作出的假设，教师向同学质疑：“哪些不是种解“土壤、阳光、肥料”这几个条件〕〔2〕连续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应当如何表述？〔引出“适合温度”〕3、制定试验方案生共同商量，明确试验设计思路。商量提纲如下：〔1〕选择什么样的种子比较好？〔胚完好且是活着的种子〕〔2〕教师这里给大家供给了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？〔冰箱、水等〕〔3〕怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成220℃比照组；一个为较低温度〔0℃〔4〕这两组试验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？〔强调把握变量〕〔5〕每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？〔削减试验误差〕教师进展评价。4、课下实施、观看记录师：由于时间关系，咱们只能在课下进展试验并观看记录了。观看，同时观看〕〔三〕小结作业同学总结本节收获。试验结果，最终得出正确的结论，下节课一起共享。661在学习这些学问的时候同学所获得的学习阅历和思维方法也能关心所以，起到承上启下的作用。在学校《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的学问，为本节课学习做出铺垫，但具体构造的名称、作用没有学习，八班级同学有力气教学目标学问技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各局部构造和功能。②说出蚕豆和玉米种子构造的主要区分。过程方法目标所见种子的形态构造特征，培育同学的动手力气、观看力气，进一步提高试验技能。力气和进展根本的思维力气。③通过小组活动培育合作意识。情感看法价值观目标应的观点。合作的精神。具有确定的探究精神和创意识。教学重难点教学重点是种子中最主要的局部。教学难点4题情景两方面入手，引出种子的概念，再用试验观看、分析归纳，