《最后一课》教学设计

《最后一课》教学设计《最终一课》教学设计1

【教学目标】

1、学问目标：

⑴通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体会和推敲作品语言的意义和作用。

⑵学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。

2、情感目标：

新课程标准在教学建议中提到培育同学健康的审美情趣和乐观的人生态度。我们通过这课两个仆人公的分析，不失时机进行爱国主义训练，这样特别自然地把培育同学的情感目标贯穿整个教学过程。

3、进展目标：

在学习本文精彩的语言动作心理描写的同时，要注意开发同学的制造潜能，引导他们创新写作。

【教学重难点】

1、重点：

⑴小弗朗士在最终一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。

⑵《最终一课》的情形与平常上课不一样的详细表现。

2、难点：

文章中重要语句含义的分析和文章中到处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。

【课时支配】

两个课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课激发爱好

导入：从现实生活入手，引发同学的求知欲，播放北京申奥胜利的宣扬片，让同学感受申奥胜利后全国上下庆祝的景象，引入什么是爱国主义精神，然后说出今日我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。

二、检查预习，出示投影

三、提问同学，了解背景

四、听读──整体感知课文，理请文章思路

1、听读课文，感知主要人物。放录音，让同学边听边思索：本文主要写了哪几个人物?

(板书：小弗郎士、韩麦尔先生)

2、默读全文，争论文章思路：

指导同学集中留意力默读全文，不动唇、不指读边读边思索这篇小说的故事情节。最终让同学分组争论，并用简要的语言表达出来。最终老师要明确全文按情节分为三部分：1～6为第一部分、7～23为其次部分、24～29为第三部分。

五、品读课文──体会语言，感悟思想

品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：

结合研讨与练习第一题：通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么缘由使他发生了这么大的变化?

(可边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题)

1、从贪玩、不爱学习到喜爱语法。

2、从怕老师到理解、怜悯并尊敬老师。

3、从稚嫩不懂事到喜爱祖国。

小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最终一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的缘由是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的训练作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是最终一课的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情损害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。

(板书：语言动作心理)

其次课时

二、品读分析韩麦尔先生的形象

引导同学对下面的问题进行分析：

1、在最终一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽?

2、韩麦尔先生讲话，连用了两个最终，它们的含义各是什么?表达了他什么样的心情?

3、小弗郎士每次胎气头来，总观察韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里，让同学猜想他此刻在想些什么?

4、他写出法兰西万岁这几个字时，为什么要使出全身的力气?

5、怎样理解亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙?老师在小结时要指出这里运用了比方的修辞方法。

6、结尾部分三个破折号的作用：

明确：解释说明;声音的延长;意思的递进。

指导朗读：(放视频《五月的鲜花》，让同学沉醉音乐世界，回忆故事情节，体会文章主旨)

肤浅缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最终一课的眷

恋，对将要失去祖国语言的难舍。

小结：韩麦尔先生是一位有40年教学阅历的循循善诱的、受人敬重的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大哀思，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批判中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。法兰西万岁这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的顽强信念。

二、想象制造──情感体验

精忠报国还我河山有心杀贼无力回天岳飞戎马一生，最终却带着光复疆土的宏愿和无力回天的圆满含冤而去。但他那坚决抵抗民族压迫的爱国主义精神和坚贞不