初二年级数学学习方法指导

初二年级数学学习方法指导篇一：八年级学生数学学习方法指导

八年级数学学法指导

初一匆匆过去，初二迎面而来，假设说一个人成才的根底工程在初中，而这个工程的核心那么在初二。所以高度重视认真探究学习方法、研究学习方法具有重要意义。下面我们一起来就初二学习的内容，学习内外部环境,学习方法指导等方面探求、分析。

一、初二学习内、外部环境的变化。

１、学科上的变化：和初一比拟，初二开始添设几何和物理，这两个学科都是思维训练要求较强的学科，直接为进入高一级学科或就业效劳的学科。

２、学科思维训练的变化：初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深化性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。

３、思维开展内部的变化：思维开展从思维开展心理学的角度看已进入新的阶段，即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的顶峰。这个“飞跃〞期是否会缩短，“飞跃〞的质量是否理想要靠两个条件：1〕教师精心的指导；２〕自己不懈地努力。

４、外部干扰因素的变化：初二正是你性格定型加快节奏，梦想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，例如逆反情绪开展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘虚而入的条件。不要因为这些阻碍自己正常地承受教师和家长的指导，破坏了专一学习的正常心理状态。要学会“冷静〞、“自抑〞，把充分的青春活力投入到学习活动中去。

二、初二学法指导要点。

１、积极培养自己对新添学科的学习兴趣。平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维的训练，平几学习的好坏，直接影响你的思维开展，影响你顺利地完成第五个思维开展飞跃。理化学科是你将来从事理工科的根底，语文的快速阅读和写作训练也在为你今后的开展奠定根底。切记勿偏科，初中阶段的所有学科都是你和谐完美开展的第一块基石。

２、用好“读、听、议、练、评〞五字学习法，掌握学习主动权。读：读书预习；听：听课；议：讲议讨论；练：复读练习，形成技能；评：自我评价掌握学习内容的程度。３、在评价中学习，在评价中达标：“在评价中学习〞是指给自己提出明确的学习目的，在目的的指导和鞭策下学习。“在评价中达标〞是指只有进入“自我评价状态的学习〞，才能有效地到达学习目的，强烈的自我追逐学习目的，才能高质量、高程度的到达目的。４、听课要诀：〔１〕在自学预习的根底上听；〔２〕手脑并用，勤于理论议练，勤于笔记，养成笔记的习惯；〔３〕勇于发言，发问，暴露自己的疑点、弱点；〔４〕把握重点和难点。对“重点〞要“练而不厌〞，对“难点〞要锲而不舍；〔５〕形散神不散。课堂上，教师的读、讲、议、练、评活动安排从形式上可能有些“散〞，你要积极参与配合，做到45分钟形散神不散；〔６〕重视每节课的归纳小结，把感性认识上升为理性认识。就数学而言要学会归纳知识构造、题型、数学思想和方法。

５、重视知识、题型积累，更重视思维训练和才能开展。你要适应21世纪初人才需求的标准，必须是既有知识，又有才能，会考虑、会运筹的人。怎样培养自己的才能呢？〔１〕在听懂双基知识点的同时，着力弄清思路和方法；〔２〕学会多方面地考虑问题，就是在研究问题的证与解的同时，着力考虑多解和多变，自己编一些变条件，变解答过程、变结论的问题；〔３〕有目的地进步自己的动手才能。常言道：“动脑不动手，沙地起高楼〞，不可行。新的见解，常出于理论训练之中；〔４〕有目的地进步自己的特异思维才能，不要只满足于教师讲的，书上写的解法和证法。一题多解，胜练十题，特异思维的一次成功，就是思维开展的一次飞跃。

暂时介绍这些初二学法要点，祝同学们学习顺利，成功！

篇二：初二年级数学学习方法指导

初二年级数学学习方法指导

今天给大家带来的是初二学生怎样才能学好初中数学，数学是一门根底学科，对于广阔中学生来说，数学程度的上下，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。下面前程教育初二数学一对一辅导的教师来给大家详细讲讲。

在你学习时，千万别忘了那就是在你做事时候，集中精力是最重要的除了正在做的这件事在外，别的什么事情都不要想。就像你做游戏时候一样都需要认真，假设你不能认真地集中注意力你就做不好游戏，学习也是一样。你不管做什么事情都需集中注意力，假设不能认真地集中注意力，都将毫无进展，也无法从中获得丝毫满足感。

课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的承受，数学才能的培养主要在课堂上进展，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比拟自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住根底知识和根本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于考虑，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进展整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

突出重点，精益求精在考试大纲的要求中，对内容有理解，理解，知道三个层次的要求；对方法有掌，会(能)两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。"猜题"的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，“猜题〞便行不通了。我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联络，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解。即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联络，从比拟中自然地突出主要内容。

根本训练反复进展学习数学，要做一定数量的题，把根本功练纯熟透，但我们不主张“题海〞战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。要训练抽象思维才能，对些根本定理的证明，根本公式的推导，以及一些根本练习题，要作到不用书写，就象棋手下“盲棋〞一样，只需用脑子默想，即能得到正确答案。这就是我们在常言中提到的，在20分钟内完成10道客观题。其中有些是不用动笔，一眼就能做出答案的题，这样才叫训练有素，“熟能生巧〞，根本功扎实的人，遇到难题方法也多，不易被难倒。相反，作练习时，眼高手低，总找难题作，结果，上了考场，遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会；不少考生把会作的题算错了，归为粗心大意，确实，人会有粗心的，但根本功扎实的人，出了错立即会发现，很少会"粗心"地出错。

调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在根底知识、根本技能、根本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大局部的也是根底性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真考虑，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，抑制急躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

以上就是初二学生怎样才能学好初中数学，希望大家可以在以后的学习中认真进步自己。前程，做最负责、最专业的课外培训一流品牌。

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篇三：八年级数学学习方法

如何让数学学习“事半功倍〞学会学习，掌握学习规律和学习方法，以培养索取知识的才能，乃是当今青少年学习中非常重要的任务，只有凭借着良好的学习方法，才能到达“事半功倍〞的学习效果。

针对数学学习，有以下几点建议，供大家参考。

一、阅读理解目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不擅长读数学教材，往往是死记硬背。重视阅读方法对进步初中学生的学习才能是至关重要的。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即阅读本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法那么、思想方法的本质及其因果关系，把握重点、打破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着开展的观点研讨知识的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书读懂，并形成知识网络，完善认识构造，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，进步学习效率了。

二、进步听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法那么的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键局部的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的

发生开展的过程来听课，不仅能进步听课效率，而且能由“听会〞转变为“会听〞。

三、有疑必问是进步学习效率的有效方法学习过程中，遇到疑问，抓紧时间问教师和同学，把没有弄懂，没有学明白的知识，最短的时间内掌握。建立自己的错题本，经常翻阅，提醒自己同样的错误不要犯第二次。从而进步学习效率。

兴趣是学好数学的最好教师理论证明，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能表达，学习效果才是最正确的。因此，学生能否有兴趣自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。作为教师，必须叩开学生思维的大门，运用灵敏多变的方式方法点燃学生求知的心灯，带着学生走进知识的快乐王国。

一、用生生活中的实际数学描绘书本上的抽象数学

数学知识本来就比拟抽象，不象语文具有描绘性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描绘既枯燥又无味。要使抽象的内容变得详细、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识的实例，利用生活中的数学知识，来进步学生学习抽象数学的兴趣。如角的概念这一课，“角是一个端点引发的两条射线〞，这个概念的描绘不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描绘：体育课上，同学们齐步走，教师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身

体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时教师立即一转，进入话题，教师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。〞这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。

二、以错纠错，引导学生对问题进展思辨

有时学生所学的知识混淆不清。在数学的很多概念中，“0除外〞这个概念学生掌握起来比拟困难，但僵硬的灌输学生往往记忆不牢。为了让学生更好的掌握“0不能作除数〞和“分数的根本性

质〞，教师可设计一个等式，以错纠错，激发学生的学习兴趣。首先教师说：“我知道3能等于0。〞学生齐声说这是错的，教师出示连等式：3=6/2=9/3=3/0=0，学生仍坚持3是不可能等于0的，上面的等式正好说明了这个道理。3=0吗？学生的学习兴趣猛增，思维的神经必然迅速工作，通过回忆，判断和推理，最后得出正确的结论。

三、设计矛盾对立点，引起学生走过疑惑

解决矛盾就是进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。面对矛盾时，学生必然会积极寻找矛盾集结所在，这时就调动其对知识的运用。学消费生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。

四、引发求知欲望，让学生体验数学的有用性

学生天生具有对知识渴求的心理，也就是求知欲。求知欲的引发成*与否，关系着学生对学习科学知识的态度积极还是消极。教师有义务和责任想方设法引发学生学习的欲望。

如学习“圆的周长计算〞时，教师带着系着线的足球进入教室。向学生提问：系住足球的线都可以量出来，要使系住足球的线球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，如今把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？

学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊奇的目光中，教师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样学生就感到数学真是有用，可大大激发学生的求知欲，从而进步学生学习数学的兴趣

如何进步数学解题才能

任何学问都包括知识和才能两个方面，在数学方面，才能比详细的知识要重要的多。当然，我们也不能过分强调才能，而无视知识的学习，我们应当在学习一定数量知识的同时，还应该学会一些解决问题的才能。

才能是什么？心理学中是这样定义的：才能是指直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。在数学里，我认为，才能就是解决问题