河南省洛阳市2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题（无答案）

洛阳市2022——2023学年第二学期期中考试高一语文试卷(本试卷共10页,23小题,满分150分。考试用时150分钟。)注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：中国传统文化对道德的重视源于儒家，孔子崇尚道德，注重弟子道德人格的培养和完善。在他的教育生涯中，诗礼乐作为教育学生的重要内容，被视为达到最高人格境界的途径。孔子指出了道德修养的三个层面，首先应该先学诗，而后以礼来立身，最后用音乐完善人性。孔子崇尚礼乐文明中蕴含的仁爱精神，把诗与礼乐并立。对于道德修养，孔子甚至认为诗的作用在礼乐之上。因此，他提出“不学诗，无以言”。孔子将《诗经》这部中国最早的诗歌总集视为修身养性的教科书。从《诗经》已有的篇章记载来看，敬德、爱民、德政、忠孝皆与道德修养有关。《诗经》中记述了圣君明主进德修业的事迹，强调天命降福，修德配命；指出得民心者得天下，修德应以爱民为本；提出君主要实行德政，非暴力强制，通过礼乐文明的典章制度、祭祀礼仪、行为规范等，对人的道德规范进行潜移默化的教化和感染。“既见君子，孔燕岂弟。宜兄宜弟，令德寿岂”，“迩之事父，远之事君”，出则忠，入则孝，忠孝两全，方能成为道德楷模。孔子的“诗教”观也为中国后世的文学创作提供了重要的思想资源。敬德、爱民、德政、忠孝成了中国文学的重要精神内核，“修身、齐家、治国、平天下”也成为有志之士的人生理想。白居易提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，杜甫呼唤“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的真切感怀，文天祥留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”铮铮誓言，即使在当代，余华、陈忠实、莫言等优秀的作家仍然承载着浓厚的家国情怀，在生动再现历史现实的同时，以悲天悯人的情怀，表达着自己对国家、对民众、对个体深沉的人文关怀。孔子论“诗”与道德修养的关系，奠定了儒家文化影响之下的中国文学的精神文化内核，对两千多年的中国文学的创作和中国文学思想的传承奠定了深刻的思想基础。(摘编自房莹《孔子以“诗教”为核心的诗学观述评》)材料二：从一定意义上说，儒学是一种“人学”，就是教导人们如何做人的学问。儒学有丰富的思想，在许多方面能给人以智慧和启迪。注重修身立德，成就理想人格。儒家讲究修身做人之道。修身的目的，在于培养高尚的人格和道德情操。修身重在反思自己，所谓“吾日三省吾身”。孔子讲“修己以敬”，涵养智仁勇“三达德”；孟子讲存心养性，养浩然之气；荀子讲“以诚养心，以礼正身”，这些都体现了儒家修身的基本精神。儒家要求君子具有博施济众、仁民爱物的博大胸怀和历史使命感，以经世济民为志向，具有独立人格和坚强意志，为实现社会、人生理想而不懈奋斗。倡导善待他人，营造和谐人际关系。儒家所提倡的“礼”不只是外在礼仪形式，更重要的是它的内核“仁”。“仁”是从人的本性发展出来的，是一种关心人、爱护人、体恤人的感情和态度。“礼”是按照“仁”的精神制定的一系列社会制度、规范和道德原则。这种以“仁”为魂、以“礼”为体、以“和”为用的社会伦理学说，包含着善待他人的仁爱精神、尊重秩序的守礼原则、以和为贵的价值追求。主张以德治国，强调民为邦本。《大学》提出“明明德”“亲民”“止于至善”，主张以修身为本，由内圣而外王，最终实现以德治国。在儒家看来，正人先要正己；君子“修己”，近可以“安人”，远可以“安百姓”，这样才能成为一个好的政治家。许多儒家学者都先后提出民贵君轻、民本君末等君臣关系理论，虽然目的大都是为了“存社稷、固君位、达邦宁”，但客观上对于改善人民的生存状况、发展社会生产也有积极作用。提倡尊师重教，注重学行统一。历史上许多著名儒家学者也是教育家，儒家“六艺”之教注重德、智、体、美全面发展，但强调“德教为先”，首先教学生如何做人，并且要求学行一致、知行统一。历代儒家学者总结了许多卓有成效的教育方法，如有教无类、因材施教、循序渐进、温故知新、学思结合、教学相长等等，都在一定程度上反映了教育和认识发生发展的规律。在现代教育的综合创新中，应重视吸收这些传统教育思想的合理内容。儒学作为中华文化的重要载体，其中包含着中华民族认识宇宙、社会、人生的许多成果，经过科学辨析和选择，进行创造性转化和创新性发展，很多内容可以成为当今时代的文化资源。(摘编自方克立《儒学给人智慧》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.孔子崇尚道德，重视弟子的道德修养，把学习诗礼乐作为提升人格境界的最佳途径，并且认为诗的作用在礼乐之上。B.《诗经》作为最早的修身养性的教科书，通过讲述圣君明主进德修业的事迹，通过潜移默化的教化，对人进行道德规劝。C.儒家要求君子要有博大的胸怀、远大的志向、独立的人格和坚强的意志，勇担使命，所以推崇君子每天要“三省吾身”。D.儒家的社会伦理学说以“仁”为魂、以“礼”为体、以“和”为用，“礼”不仅在于外在形式，更重在其内核“仁”。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.孔子认为道德修养的第二个层面是以礼立身，通过“修己以敬”，从而涵养智仁勇“三达德”，成就理想人格。B.孔子的“诗教”观，奠定了儒家影响下的中国文学的精神文化内核，感召着古往今来无数的仁人志士为家国理想不懈奋斗。C.儒家主张君主要实行德政，反对暴力强制，并且指出君主要以修身为本，由内圣而外王，完全是为了改善民生，发展生产。D.儒家学者总结出的许多卓有成效的教育方法，在一定程度上反映了教育和认识发生发展的规律，在现在仍有借鉴意义。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是(3分)A.儒家注重“德礼兼治”，即以道德品质培养为重点，且注重精神自律，做到德礼兼治。B.孔子说“己所不欲，勿施于人”，强调与人相处要善于推己及人、成己成人、达己达人。C.《论语·泰伯》中有句云“民可使由之，不可使知之”，认为民为“下愚”，“不可使知”。D.《齐桓晋文之事》中孟子反对“霸道”，劝说齐宣王“保民而王”，实施仁政，制民之产。4.材料一和材料二都谈到了修身，二者有何异同点?请简要分析。(4分)5.观古鉴今，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中体现的哪些儒家智慧值得我们传承发展?请结合材料二，谈谈你的看法。(4分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：屈原(节选)郭沫若郑詹尹【注】把酒喝一点怎么样呢?屈原我回头一定领情的啦，太太。郑詹尹你该不会疑心这酒里有毒的吧?屈原果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途呵。郑詹尹真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。屈原大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。郑詹尹好的，你慢慢喝，我还想去躺一会儿。屈原请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。[郑詹尹复提着灯笼由原道下场。][①大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。]屈原 啊，宇宙你也恬淡起来了。真奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变换。我想，毕竟还是人是最可亲爱的呵。就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药。(复在殿中徘徊)啊，河伯！(徘徊有间之后，在河伯前伫立)请让我还是把你当成朋友，让我再和你谈谈心吧。你知道么?现在我所最担心的是我的婵娟呀！她明明是被人家抓去了的。她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。(稍停)她最能够安慰我。我也把她当成了我自己的女儿，当成了我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撇了她，跑了出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。(将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置)唉，这酒的气味，我终究是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢?你现在的情形又是怎样?我也明明看见，别人也把你抓去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵！(复在神殿中徘徊)[此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。]屈原是谁?婵娟啊，先生在这儿啦，我婵娟啦！(用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似干哭)屈原(呈极凄绝之态)啊，婵娟，你怎么来的?你脸上怎么有伤呀?你怎么这样的装束?婵娟(断续地)先生，我高兴得很。……你请……不要问我。……我……我是什么话都不想说。我只想……就这样……就这样抱着先生的脚，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧。[屈原不禁潸然，两手抚摩着婵娟的头，昂头望着天，如此有间。][婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。]屈原(俯首安慰)婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的，你是超过了死线了。你知道宋玉是怎样吗?婵娟(仍喘息)他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了。屈原那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人。……那位钓鱼的人呢?婵娟听说丢进监里去了。屈原(沉默一忽之后)婵娟，你口渴吧?[婵娟点头。]屈原(两手移去，将案上酒爵取来)这儿有杯甜酒，你喝了它吧。[婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。][屈原以两手置爵于神案上之后，仍抚摩其头。俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。]屈原(屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀)啊，婵娟，你怎样?你怎样?婵娟(凝目摇头)先生,……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高兴！(振作起来)我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……我爱楚国，我就不能不爱先生。……先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。(渐渐衰弱)我把我这微弱的生命，代替了你这样宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵!……啊,我……我真高兴!……真高兴!……屈原(紧紧拥抱着婵娟)婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟！……婵娟(更衰弱)……啊，我……真高兴！……(喘息与痉挛愈烈。终究做最大一次痉挛，死于屈原怀中，②殿上灯火全体熄灭，只余月光)[屈原无言，拥着婵娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。]1942年1月11日【注】郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。文本二：婵娟的存在似乎是可以认为屈原辞赋的象征的。她是道义美的形象化。究竟化成功了没有，我自己不敢保证，不过婵娟虽然是我创造出来的人，然而没有屈原精神的暗示，我却写不出那样的婵娟。(摘编自郭沫若《〈屈原〉与〈厘雅王〉》)6.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.“果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表现出了他眼睁睁地看着国家走向灭亡的无奈和痛心。B.“毕竟还是人是最可亲爱的呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发生了转变，同时也反映出自己一直不被人理解的痛苦。C.“他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了”，展现了婵娟在饱受摧残后的有气无力，更展现了对宋玉背叛先生的义愤填膺。D.“正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人”，既是对宋玉的批判，也是对婵娟的教导和赞扬，它体现了屈原对正义的执着追求。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几笔，就将一个卑鄙、狡诈的反面形象呈现给读者。B.舞台说明中写屈原拿起酒，又搁置，展现出屈原的孤独愁苦、痛苦煎熬，同时对郑詹尹的怀疑，让他没有决心一饮而尽。C.作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不断完善，更能衬托出屈原作为先觉者的崇高价值。D.剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，在国家危亡的关键时刻，能激发人们的民族气节和抗争精神，使其投身民族解放事业。8. 选文中两处画横线的舞台说明都写到了“月光”，分别有什么作用?(6分)9. 文本二中，作者说婵娟是“道义美的形象化”。剧本中是如何塑造婵娟这一形象的?请结合文本简要分析。(6分)二、古诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成10~14题。高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事生产。高祖常徭咸阳，纵观。观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”秦二世元年秋，陈胜等起蕲，至陈而王，号为“张楚”。诸郡县皆多杀其长吏以应陈涉。时刘季之众已数十百人矣，众立季为沛公。秦二世三年，楚怀王以宋义为上将军，项羽为次将，北救赵；令沛公西略地入关；与诸将约，先入定关中者王之。汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。西入咸阳，欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃籍吏民，封府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。鸿门宴后，项羽遂西屠烧咸阳秦宫室所过无不残破秦人大失望然恐不敢不服耳汉五年高祖与诸侯兵共击楚军与项羽决胜垓下。项羽兵败身死。天下大定，高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之；战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”(节选自《史记·高祖本纪第八》)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击/楚军与项羽决胜垓下B.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击/楚军与项羽决胜垓下C.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击楚军/与项羽决胜垓下D.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击楚军/与项羽决胜垓下11.下列对文中加点词语及相关内容的解说不正确的一项是(3分)A.“常有大度”与“度然后知长短”(《齐桓晋文之事》)中两个“度”的意义相同。B.“楚怀王以宋义为上将军”中的“以⋯⋯为”与“若舍郑以为东道主”(《烛之武退秦师》)中“以为”的意义相同。C.“吾所以有天下者何”与“师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)中两个“所以”的意义不同。D.“不绝粮道”与“假舟楫者，非能水也，而绝江河”(《劝学》)中两个“绝”的意义不同。12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分)A.刘季仁厚好施，心胸豁达。他平素具有干大事业的气概，不从事平常人家生产劳作的普通事务，向往秦始皇出行时的大丈夫之举。B.刘季约法三章，受民拥护。入关后他宣布法令，百姓们欢喜地争送酒食劳军，他表示军中虽然缺粮，但不拿百姓的东西，于是更受拥护。C.刘季善于纳谏，集思广益。他听取张良、樊哙等人的建议，封府库，还军霸上；“鸿门宴”中，他也听取属下建议，最后死里逃生。D.刘季任人唯贤，知人善用。他在洛阳南宫设酒，宴请列侯诸将时坦言，因为有张良、萧何、韩信等人的辅佐，自己才取得天下。13. 把下列句子翻译成现代汉语。(8分)(1)父老苦秦苛法久矣。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。(4分)(2)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(《齐桓晋文之事》)(4分)14. 综合本文及课文《鸿门宴》的内容，从项羽一方概括项羽失去天下的原因。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。野老歌张籍老农家贫在山住，耕种山田三四亩。苗疏税多不得食，输入官仓化为土。岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.一、二两句“山”字两见，强调这是一位山农。山地贫瘠，力种薄收，由“三四亩”可知收成不会很多。B.三、四两句揭示一种怵目惊心的社会现实，老农的辛勤劳作、收成不多和官家不劳而获、不珍惜粮食形成鲜明对比。C.五、六两句直陈其事，写老农在一年将尽时，家里空空如也，迫于生计，不得不呼儿采野果充饥。D.这首诗语言平易浅白，内容符合新乐府运动的特点，卒章显志，发人深思，揭露现实极其深刻。16.本诗结尾两句引入的“西江贾客”似乎与前六句内容全无关联，其在此诗中有何作用?(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《赤壁赋》中,苏轼用“,”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。(2)清代学者钱大昕著有《十驾斋养新录》,书的题目出自《荀子·劝学》“,”两句。(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说:“,。”三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分)阅读下面的文字，完成18~19题。新闻新片新鲜事，总会招来各种雪片般的跟帖，或是怒赞，或是痛贬；微博微信客户端，总有大量①的原创，或让人捧腹，或让人流泪。微博的网友爱“转发”、微信的网友爱“分享”……正是在这②的言论广场上，“新集体生活”形成了自己不同以往的媒介气质。进入网络这个舞台，我们才蓦然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则；公共空间，也不是锁在抽屉里的日记本，需要保持公共理性。有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界，每个人有了这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活，让我们这艘信息汪洋中的小船，不致被喧嚣的情绪吞噬和倾覆。过好“新集体生活”，不仅需要遵守规则，更需要建立凝聚共识的气氛，做一个开放包容的“传播主体”。张口闭口“脑残”，动不动就“拉黑”，只会不断强化坐井观天者的③，无益于让我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)19.文中画波浪线语句使用了比喻和排比的修辞手法，有何表达效果?(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分)阅读下面的文字，完成20~22题。1831年，法拉第造出来了发电机，人类开始能够使用“电”这种新能源。1837年莫尔斯发明电报，1876年贝尔发明电话，1877年爱迪生发明留声机，