婴儿期的心理发展

第二节婴儿期的心理发展（从出生到3岁的时期，是生理发育和心理发展最迅速的时期一、 新生儿的发展280天的胎内发展，这称为产前期，分三个阶段胚肿期周、胚胎期（3-8周胎儿期（9-38周1个月的婴儿。（一）新生儿的反射行为具有明显的生存意义的无条件反射（生存反射：食物反射、防御反射、定向反射。无明显适应价值的无条件反射：抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射、巴宾斯基反射（出生后4-6自行消退）在无条件反射的基础上逐步建立起各种条件反射。无条件反射是智力发展最原始的基础。（二）新生儿的生活行为模式新生儿的睡眠状态是一天中最重要的部分。发展心理学关注新生儿能否建立正常的“睡眠——觉醒周期模式果新生儿睡眠不规律，可能是出现某种异常问题的征兆。新生儿觉醒状态是指新生儿每天有两三个小时的觉醒状态。新生儿的记忆和学习就是在觉醒状态下进行的。新生儿的啼哭是生理需求引起的，在此基础上哭泣增加了社会交往需求的性质。（三）新生儿的心理发生心理发生的指标的三种不同见解：①以感觉的产生为指标（一出生就出现心理现象）②以无条件反射为指标（与生俱来）③以出现明确而稳定的条件反射为指标（条件反射既是生理也是心理现象，新生儿期是心理发展的时期二、婴儿生理和动作的发展（一）婴儿大脑的可塑性、可修复性婴儿的大脑发展是在后天环境作用下可以发生改变。婴儿大脑的某一部分受损害，其本身可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复，一侧脑半球受伤，另一侧可能会产生替代性功能，但是超过5能便难以实现，致使言语障碍无法克服。（二）动作发展对婴儿心理发展的意义动作是婴儿心理发展的源泉动作是婴儿心理发展水平的指标（格赛尔）动作的发展使婴儿获得探索环境的新手段和主动权动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展（三）婴儿的主要动作发展手的抓握技能：五指分化、手眼协调独立行走动作发展遵循从上到下发展的头尾原则、由内向外的近远原则、从大动作向精细动作发展的大小原则。和探究环境的愿望、母亲的抚养方式。三、 婴儿的学习 婴儿的学习最早发生在胎儿末期。（一）模仿学习。模仿是婴儿的一种天生学习能力。出生两三天到二十天左右就能模仿人的面部表情。具普遍性。（二）的食物性条件反射，将喂奶姿势变成乳汁即将入口的信号。（三）偏好新颖刺激的学习方式。是“习惯化和去习惯化”的研究新方法所提示出来的。该能力是与生俱来的四、 婴儿的认知发展 婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。（一）感知觉的发展感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最先成熟的心理过程，具有主动性、有选择性。婴儿感觉的发展视觉技能的发展：视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、对光的察觉、视觉敏锐度。婴儿知觉的发展跨感觉通道的知觉（手眼协调、视听协调）模式知觉（种知觉能力是通过“视觉偏爱程序”范兹设计的研究揭示的。研究表明新生儿具有先天的模式知觉）深度知觉（吉布森“视觉悬崖装置）（二）注意和记忆的发展婴儿的注意 婴儿注意最早的表现是先天的定向反射（将头转向声源。婴儿注意发展的趋势主要表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约（注意天生偏好的图形、适合个体接受水平的刺激物）（注意与已有经验不匹配的新异刺激，能够进行主动探索）受言语的调节和支配（按词汇名称、言语指示、任务的要求调节自己的注意指向婴儿的记忆 人类记忆发生的时间是胎儿末期。1212（三）加工整合信息能力和问题解决能力的发展加工整合信息的能力的发展：习惯化和去习惯化的新技术进行研究问题解决能力的发展个月的婴儿问题解决经历三个水平：无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功五、 婴儿的言语发展根究语言的结构和机能，将婴儿的言语发展分为：语音、语义、语法、语用的发展。（一）婴儿的发音婴儿发音的阶段性简单发音阶段（单音节发音阶段，发出基本韵母为主，很少有声母）连续音节阶段（多音节发音阶段，能连续重复发音，发音活跃期，主动用发音引起成人的注意）学话萌芽阶段（咿呀学语阶段，能将不同的音节连续地发出，出现声调起伏，像说话但无明确意义婴儿发音的特点不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性。婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现才开始。3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。（二）婴儿词汇的发展1-1.5岁之间掌握第一批词汇，数量在50-60个左右。3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。特点：婴儿的词汇是从所熟悉的事物的名称开始，所涉及的词汇范围有人、食物、玩具、动物、交通工具等。婴儿理解的词义与成人不尽相同，或扩大词义，或缩小词义，或部分与成人的理解重叠。（三）婴儿句子的发展单词句到多词句、简单句到复合句（两岁左右，开始说出复合句）（四）婴儿与成人之间的言语交往婴儿与成人之间的前言语交往（利用手势的作用，把“听话人”的注意引向特定的物体和事物，要什么东西）婴儿与成人言语交往（婴儿说出的是他所知道的东西和表达其愿望及要求的内容）成人与婴儿的言语交往（重在言语的表达策略和技能）①与婴儿言语交流的内容（贴近他们已有的知识和经验、一般限于眼前的事物）②适应婴儿言语发展水平的交流技能（采用诱导注意的方式如叫他的名字、用感叹词、调整说话的语调）③适合与婴儿说话的语用技巧（句子简短、语速减慢、话语多重复）④采用互动方式和促进发展的策略（对话辅以姿势游戏演示示范、注意进行问答式对话、把孩子的单词句和双词句内容加以扩展和引申）（五）语法的获得 影响儿童言语获得的因素：人脑的结构和机能是人类语言发展的生物性前提。认知发展是句法发展的基础。儿童与周围人的言语交往是句法获得的必要条件。对成人语言的学习和选择性模仿是句法习得的重要条件。有的言语学习的能动性。六、 婴儿个性和社会性的发展（一）婴儿的气质婴儿的气质类型①按活动特性分（巴斯）情绪性、活动性、冲动性、社会性（难型、发展缓慢型。婴儿气质的稳定性特征①出生后第一年，气质稳定性呈连续增长的模式。②气质的稳定性是中等程度的稳定性。婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系①婴儿气质对早期教育的影响（不同气质类型的婴儿对早期教育的适应性和要求不相同）②早期教育对婴儿气质的影响作用（环境教育的要求与婴儿的气质特征相符合相适应，拟合优化模式）（二）婴儿基本情绪的发展婴儿兴趣的发展①先天反射反应阶段（出生至百日前后）②相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）③新异性事物探索阶段（1岁前后）婴儿社会性微笑①自发性微笑阶段②无选择的社会性微笑③有选择的社会性微笑婴儿的社会性哭泣①自发性哭泣②应答性哭泣（由不适应的内外环境引起的哭泣）③主动操作哭泣（从经验中学到的、具有明显社会活动性质的哭）分离焦虑①最初阶段（啼哭、悲伤、呼唤妈妈、拒绝陌生人、愤怒的抗议）②第二阶段（无人或只有陌生人的情境下，在悲戚中尝受失望、便减少啼哭、出现情感冷漠）③第三阶段（企图去适应新环境）情绪对婴儿生存和发展的意义①情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者②情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力本能性的驱动力（机体摄取食物、回避危险；心理社会性驱动力③情绪的社会参照功能（婴儿长到七八个月才发生）一是婴儿对他人情绪的分辨；二是婴儿如何利用这些情绪信息指导自己的行为。（三）婴儿的社会性依恋依恋发展阶段（鲍尔比）①无差别的社会反应阶段②有差别的社会反应阶段（出现有选择地对人反应）③特殊的情感联络阶段（对母亲产生特殊的情感依恋）④互惠关系形成阶段（能理解母亲需要离开自己的原因，能接受母亲的暂时离开）婴儿依恋类型（安斯沃斯）通过陌生情境研究法①安全型依恋（母亲在场儿童感到安全，母亲离开和陌生人进来没有强烈的不安全反应）②回避型依恋（母亲在场或离开都无所谓）③反抗型依恋（虑型依恋。安全型是积极的依恋，回避型和反抗型是消极的依恋）衡量母亲教养方式的三个标准①反应性（能正确理解婴儿发出信号的意义所在，并能给予积极的应答和反馈）②情绪性（经常会通过说笑爱抚等积极情绪进行情感交流，以满足婴儿愉悦的需要）③社会性刺激（通过模仿、亲子游戏、共同活动等互动以及丰富环境，不断调整自己的行为，以适应婴儿活动节律和互动内容的要求来适应婴儿的社会活动需求）（四）婴儿的自我发