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文档简介

案例《笠翁对韵》编写而成的以自然景物为题材，借助对韵歌教学过程设计意图教学内容及师生活们就来学习——”。边演示边说顺这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭，孩子们当了？(出示：乌云图片)朋友？学生组词，随机启情——游戏对对子导入，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极启智——学生借助图片景，理解课文内容，体会课文中描此环节的设计重视突出教师出示美并紧密地联，巧妙地学生识记生字，加有一双会观察的小知识，我也是从书看到黑压压的什么字？认识“雨”。(出示雨的演变过程)人最早刻在龟甲、小篆，最下雨这是什么样的雪花？(从颜色、形状引导孩子去观察)不起来，需要谁的帮13.课件出示风字。(出示：风)。认读生字---读错，重点指导读语境组词，让风了。春天来了，妈妈们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。，老师真为你深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教活，生动活合——通过多种形式的读，让学生用游戏的形15.(出示----盛开的桃花树)看看这幅图，图中16.出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？(樱桃花、梨花等。)这些鲜艳的花朵开在哪妈妈带你到节燃放的漂亮的叫——17.那谁来说：补充(课件出示：花对(树)，指歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜，这个字宝宝念？细心的孩子还发现样子造成的字就叫会伤心的，(出示字卡：鸟)指两名孩子读。？课件出示补充(鸟对()虫)小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。点累了，我们展——通过选择，领略秀、柳绿桃红”四字成语的丰富意蕴，提升对学习词语的清水秀”(课件出示此词)师领读几遍，学生读几遍。4.出示字卡---山有写之前，我，二写，三对照，四端略出头。竖的书称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：(山清水秀变成1.(出示课文)指名学生读。对，他这就是韵文。我们把读起来可以，这就是读书的抑扬古代明，他还写了一本买来读一读。孩子出示课件《声律启虫云山二、多种形式的朗读。课后反思多种形式、扎实有效地读，将学生对文本的理

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