学校继续教育工作调研报告

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！----特点，让我们清醒地认识到，要当一名合格的人民教师，并不是很容易的事，除了要具备相应的学历要求，还要爱学生、了解学生，关注高新一轮继续教育学习的积极性，特写此报告，仅供参考。一、基本情况训中遇到的困难、实际需求以及继续教育的有效培训模式。2018年参加继续教育学时审核教师171人，达标171人，达标率为100％.二、调查分析1.大部分教师对实施中小学教师继续教育的必要性具有比较清楚的认识，20—30岁教师、教龄在110年的教师以及高学历的教的高低和参训的积极性受年龄、教龄以及教师本人学历层次的影响。2.教师继续教育培训的课程设置没有完全适应新形势和新课程的要求。主要表现在：新理念和新课程较缺乏，培训内容与实际需要相脱节，缺乏针对性与实效性；授课教师的教学方法比较单一，没有1积极热烈、生动活泼的大课堂。教师讲授目的性不强，要求不严，学员中有一部分人怀着走过场的态度敷衍了事。3.现有培训模式不能很好地适应中小学教师专业发展需求。现有校发展服务和为教师成长服务的应用特征。4.影响小学教师参加继续教育培训还有诸多因素。一是经费紧张，承担部分级别较高、要收费的培训学习项目，经费有一定压力；二是教育学习的必要性和重要性重视不够，没有实现“让我学”到“我要学”的转变。三、一些思考育规定》的需要，也是中小学教师专业发展的需要，更是培养21世规模、办学特色充分体现出现出来，让广大中小学教师满意，得到他们的认可，这是需要认真思考的问题。1.党的十九大报告明确提出，要办公平而有质量的教育，要增加师终身学习的权利与机会，而最佳学习形式就是参加继续教育培训，创新，为社会培养出一批又一批优秀的建设人才。为此，政府和教育2学教师参加继续教育的积极性。2.积极发展以“校本培训”为主体的多元培训模式。培训模式是否合适，影响培训目的的实现与培训质量。根据现有办学条件、师资水平以及学员质量等情况，应形成以“校本培训”为主体的多元培训模式。它具有经济性，是一种长效培训机制，能够为教师的全面、协拨付。3.要有科学的课程设置和多样化的教学方法。目前，中小学继续合理，缺乏前沿性、衔接性和融合性，培训内容也较陈旧，不能满足仍占主导形式，培训者与参训者还是“讲”与“听”的关系。为此，对中小学教师继续教育来说，第一要加强教师培训新课程资源建设，育教学手段，把研讨、观摩、辅导、交流、讲授等教学形式有机结合起来。只有这样，教者才能化腐朽为神奇，体会教学相长的妙境。4.建立合理科学的教育成本分担机制。继续教育投资是继续教育发展的物质基础。根据“受益者分担”原则，国家、社会、受教育者3投入的长效机制。所谓“舍得舍得，先舍后得”即是此理。5.提高服务水平，完善管理制度。当前，中小学教师继续教育进继续教育的健康、有序、可持续发展。因此，不断提高中小学教师继续教育的服务水平，完善管理制度具有重大的现实意义。首先，在服师继续教育进修制度以及质量评估制度等，建立教师成长档案等。世上无难事，只怕不认真。我想，很多事情看似困难重重，其实都是纸老虎，只要我们激流勇进，