英语写作指导

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作文在中考中占15分，因此培育学生的英语思维能力，使学生写出较为流畅的、符合英语习惯的短文是初中英语协作教学的基本要求。为了培育和提高学生的这种写作能力，教师可以从以下几个方面进行教学：

1、模拟教学内容，增添写作信念。

无论人教版还是其他版本的教材都为学生提供了丰富多彩的学习材料，教师可以充分利用课本素材，要求学生利用课本内容，编写类似问题问题的对话和短文。让学生模拟课本内容，一方面可以使学生更深层地稳固课本学问，另一方面，这些课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生有文章可参考，有的内容可仿照，学生觉得写作不是遥不行及，才会有写作的信念。如学完人教版第二册第三单元课文〔TheMid—autumnFestivalandAmericanandCanadianFestivals〕时，就可让学生仿照写出其他的节日。学生可以适当的运用和引用课文中的词语和句子来表达自己的思想，主动性很高。仿照是写作的第一步，也是特别重要、特别关键的一步。

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一、留意审题

小作文的审题(即审读材料)很重要，决定着文章的成败。因为一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很简单出现错误。例如：

一个孩子乘母亲不在，将家里的小闹钟拆了，母亲见后……

要求;依据上面的材料，展开想象，假如你是母亲，如何处置这个事情。请写出一个200字左右的处置过程。

这个小作文便隐含四个要求：(1)〝母亲见后〞，时间上必需要从母亲观察闹钟被拆之后写起;(2)〝假如你是母亲〞，行文中写必需是小孩的母亲，必需以小孩子母亲的身份出现，不能这样写：〝假如我是这位母亲，我会这样处置……〞;(3)〝200字左右〞，字数限定在200字左右;(4)〝处置过程〞，内容只能写处置的过程，而不能写结果和其他。

二、留意语言的简洁

这一点表达在两方面。其一，小作文字数一般是100┄300字，受篇幅限制，语言要求简洁明了。其二，假如是写应用文，则语言也肯定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的最基本要求。

三、力求结构完好

小作文是片断性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽视结构的完好性。一篇小作文假如能够做到结构完好，则效果会更好。例如：

在你的身边有很多可亲可爱的事物，请你任选其中一种，以《我眼里的___________》为题写一篇200字左右的短文。

有位学生在叙写完一只小猫的伶俐乖巧后，篇末一句〝我特别宠爱我家的小猫〞独句成段，这样，既抒发了情感，又收束了全文，使短文结构完好，比那些一味描写小猫的文章要好得多了。

要做到结构完好，可运用以下的结构方式：前后照应式、篇末点题式、总分总式(包括总分式和分总式)等。

四、留意表达方式的运用

受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式为主。小作文也应留意这一点。如江西省20xx年中考语文小作文题为二选一，(1)通过某一情景或场面，描写你最喜爱的色彩。(2)就你最喜爱的色彩，发表议论。无论选哪一题，或描写、或议论，总得以一种表达方式为主。但假如能兼用其他表达方式，如兼用议论和抒情，表达自己对某种色彩的某中看法和宠爱之情，则能使短文大为增色。

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【英语作文写作步骤】

书面表达的写作步骤大体可归纳为“审〞、“列〞、“写〞、“润〞、“查〞五个字。具体说来就是：

1.审：即审题。考生拿到书面表达题时，首先要仔细审题，弄清题目要求，并从总体上确定写作内容。具体操作时，同学们要特殊留意以下“三审〞：审体裁，审人称，审时态。

2.列：即列要点。通过审题，要将内容要点用提纲的形式逐条列出来。这里要留意不要遗漏要点，从书面表达的评分标准我们可以看出，内容要点在评卷中的地位是十分重要的。同时留意，写作内容有主次之分，排列要点时要留意确保主要内容，适当涉及次要内容，坚决刎除无关内容。

3.写：即是将要点整理并写成合乎要求的短文。审题列出要点之后，第三步便是“写〞了，这一步依据状况又往往有不同的操作方法。对于基础较好的考生，他可以依据要点直接“写〞成文章;对于基础稍差一点的考生，他可能是把第二步列的要点逐条“译〞成英文(当然这里的“译〞明显不能直译，而应是意译，并要依据状况适当增加使语句连贯、通顺的连词或副词等);也有的考生这样做：他先将要点中的关键词写出来，然后依据写作内容将关键词连成句，并进一步将句连成文。我们认为不管上面哪种方法，只要考生操作得当都是可行的。

4.润：即润色。同学们在一口气写完之后，应当对所写文字进行加工润色，不仅要考虑使用一些表连贯的连词或副词，以增添文章的连贯性、流畅性和可读性，而且还要有意识地将一些“低级词汇〞处理成“高级词汇〞，将一些“简洁结构〞处理成“高级结构〞，以突显文章亮点，增加得高分的机会。

5.查：即检查。书面表达写成之后，要从头至尾读一遍，并从语感、语法、行文规律、习惯表达等方面进行检查，发觉有错误要准时纠正。检查还有个任务就是字数问题，根据评分标准，字数在书面表达题中占1分。

顺便说一句，为了保持卷面洁净、干净、美观，建议考生最好能打个草稿，检查以后再誊写正稿。

【英语作文写作技巧】

一、用较高级词汇替换第一反应词：

在写作的过程中，许多考生习惯第一反应想到哪个单词就使用哪个单词，比方谈到“好〞就是“good〞，而第一反应词往往是比较简洁的，甚至不适合书面语言，所以千万别一想到某个简洁而顺手的词就立即下笔，而是思索它的同义词。思索后考生会得到4到5个同义词，这里的任意一个词都可能会比你想的第一个词冗杂些。通常考生想到的第一个词是平常使用较多的词，也是比较简洁表意比较笼统的词，所以放在口语中使用更加适合，而写作用词最好用书面词汇，并且书面词汇会比起第一反应词的笼统，表意更加具有指向性，进而可以使文章语言更具生动和真实性。

二、学会用多个同义英语词汇表达一个中文意思

在中文中习惯“求同不求异〞，所以我们习惯用同一个词来强调某一个概念，而在英文中正相反“求异不求同〞，所以就要学会用不同的词来表示同一个概念。

三、句型要尽可能多样化

高考英语写作其实就是一个“SHOW〞，你要在短短几十分钟内秀出你学了十几年的英语就要学会尽可能地多使用自己会的句型和语法学问。尤其是在作文中特别好用的“非限定性定语从句〞“时间状语从句〞等等。

四、连接词要常用

要想让自己的文章行文顺畅，规律合理，就要学会使用起到各种作用的连接词。

五、字要尽可能公整

毕竟这是应试作文，判卷时间是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象〞特别重要，因为我们留给阅卷老师的“印象〞极为重要，所以就要让你的字尽可能工整。

总之，高考英语作文重在设计，设计出让阅卷老师看了眼前一亮的句子，写出有分词、倒装、强调、修辞的句子，使整篇文章句型丰富、不单一，有效的使用连接成分使文章连贯，方能在高考英语作文写作中拿到高分。

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一、时间安排

写作过程可分为三个阶段：

1、审题

小作文一般耗时2分钟。肯定要仔细审题，定下也许写作方向，勾画出文章的也许框架。许多英语基础较好的同学考研写作未能取得高分，就是因为没有认真审题。有些同学担忧时间不够，草草浏览题目，动笔就写，而写完发觉跑题了，写得再好也是不及格分。审题时确定文章的中心思想和每段的主题句，可以列出简短的写作提纲。

2、写作〔小作文12分钟，大作文30分钟〕

小作文一般耗时12分钟。多数同学没有时间打草稿，因此，动笔之前应把句子考虑成熟，尽量少作改动。考研在备考阶段可根据时间要求多写几篇文章，以便了解时间安排。考试时，最好使用黑色的钢笔或签字笔，不要使用蓝色、红色笔，更不要使用铅笔，最好不要使用涂改液。另外，肯定要把作文写在答题纸指定区域内，不要写在试卷或草稿纸上。

3、检查〔小作文1分钟，大作文2分钟〕

小作文一般耗时1分钟。假如想在写作中取得理想分数，肯定要花一两分钟时间检查文章，要检查内容是否切题，论点是否明确，论据是否充分，结论是否合理，表达是否符合语域要求，语法是否正确，用词是否贴切，拼写是否正确，标点是否得当等。修改时最好不要划掉一句或一段重新写。

二、草稿vs提纲

有些考研出于卷面干净的考虑，主见先打草稿，其实大可不必这样做。考试时间很紧，假如将大部分时间用在打草稿上，可能会时间不够，造成不必要的丢分。

打草稿不值得推举，但为避开大篇幅的改动，考研可在动笔前先列个提纲。列提纲的步骤是：首先确定文章的主题，查找支持主题的事实、观点；接着思索如何引出主题、如何论证主题以及如何结尾；然后可用简洁的提示性文字将思索确定后的写作思路表示出来。

三、词汇攻略

由于词汇量缺乏或者考试时心情紧急，考研很可能会遇到一些意思不知道如何用英语表达的状况。遇到这种状况，千万不要使用汉语拼音代替英语表达，也不要自己创造词语。可以实行以下几种方式应对这种逆境：

使用上义词，如可以把saw写作tool；用从句进行解释说明，如可以把“数码相机〞写作acamerathattakespictureswithoutfilm；避开自己不会写的词语，用自己熟识的词语重新构思。假如期望在考场上做到得心应手，考研需要下工夫娴熟把握基本词汇的用法。

四、模板使用

模板是众多考研关怀的问题。由于功课繁重，许多考研平常没有时间进行写作练习，只能寄期望于考前押题，结果屡战屡败。当前是一个图文时代，根本不行能押中题目，考研应扎扎实实提高写作基本功，不能怀有丝毫的侥幸心理。

许多考研，尤其是英语基础不太好的考研，很难短期内在英语写作方面取得质的飞跃。如想取得写作及格分，记忆模板未尝不行。建议大家考前总结出属于自己的独特的写作框架，并根据框架各写至少5篇作文，临场前将其背熟，到考场上再依据具体的题目进行现场发挥和创造。

五、考题类型

依据考研大纲，小作文侧重考查私人或公务信函、备忘录和报告等应用型文体。应用文写作能力的提高不是一蹴而就的，需要在肯定的技巧下经过长期的实践锻炼方可达成。在复习阶段，大家需要重点留意语域和格式两个方面。

为了帮助考生们在这部分取得高分，下面分别分析几类常考类型小作文的“三段论〞写作思路。

1、抱歉信

第一段首先亮出写作目的并简洁阐述该物品的状态〔可适当的说明因果〕；第二段列出出错的缘由及具体补救方法；第三段再一次表达歉意。

2、投诉信

第一段需说明写信的目的以及自己一个概括性的期望；第二段阐述2—3方面所面临的产品或服务的问题及后果；第三段给出具体的期望，比方退款或更换新产品。

3、推举信

第一段概括说明想要推举的内容；第二段表达推举的东西所具有的价值，可以从外表和深层两方面来写；第三段为总结句。

4、辞职信〔请假信〕

第一段首先致谢，表达对所在公司及领导的感谢；第二段说明自己要辞职〔请假〕，并列出缘由；第三段简洁说明期望得到允许、再表达歉意并送上简洁的祝愿。

5、建议信

第一段概括写出写信的大致内容，要留意依据致信对象而调整用语的谨慎和随便程度；第二段详述具体的建议，可分条阐述；第三段为总结段。

6、求职信〔自荐信〕

第一段自我介绍阐述职位所需，以及得知空缺职位的途径；第二段说明自己符合该职位，并说明自己符合的优点；第三段盼对方早日回复、能给以面试机会，同时表示感谢。

总而言之，应用文的写作，首先要熟识不同类型的应用文写作格式、留意事项、写作特点等。其次要背诵大量的优秀范文。更重要的是，要多动手写作，要写出属于自己的文章。

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一、从词汇入手，强化短语写作

有讨论说明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。培育和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20xx)。而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写〞提供了基本素材。教师可依据不同话题的写作要求，采纳不同形式的方法对学生进行写作基础训练。比方：关键词和短语写作训练法，即教师依据本单元的写作话题，每天细心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。通过这种训练方法，既可以培育学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生把握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。

二、抓好基本句型的训练，促进写作

书面表达题是由很多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必需加强这方面的.基本训练。

首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎全部的英语句型都是这五种句型的扩大、延长或改变，因此训练学生“写〞就要抓住五种基本句型，娴熟把握这五种基本句型。五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五种基本句型虽然能表达肯定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必需对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。

其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增添学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。

最终，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。

三、从阅读入手，培育写作表达技巧

阅读与写作密不行分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。因此，教师应想方设法把阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，在阅读能力的培育过程中融入多种形式的写作技能训练，将写作教学贯穿于阅读教学中。笔者采纳了如下方法：

1.利用教材，开展改写

在完成阅读教学，学生基本把握文章内容的基础上，笔者进一步指导学生改写文章。改写要求学生留意人称、时态、直接引语、间接引语、遣词造句和谋篇布局等方面的改变，充分理解课文内容，仔细思索，写出语言得体、内容完好的文章。例如：《牛津高中英语》模块6Unit2WhatIsHappinesstoYou?的Reading部分是一篇以对话采访形式出现的课文，在采访过程中，嘉宾Dr.Brain以体操运动员桑兰的经受为例，谈到他对美好的理解。在完成阅读教学后，笔者要求学生用第三人称写一篇介绍桑兰的作文，并鼓舞学生引用课文中描述桑兰的经典词汇和例句。如：hard?鄄working,energet?鄄ic,stayoptimistic/positive,ingoodspir?鄄its;Shewashappytodevoteherselftogym?鄄nastics等。通过这些训练，学生既加深了对课文的理解，又运用了所学重点词汇，同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。

2.仿照范文，鼓舞仿写

写的过程事实上是模拟读者阅读的过程;而阅读也是模拟写作的行为(戴军熔，20xx)。教师可给学生一篇与书面表达体裁和题材相同的范文，让学生通过阅读完成类似话题的写作任务。例如：《牛津高中英语》模块1Unit3LookingGood，FeelingGood的写作话题是保持健康。笔者从英文报刊上选择一篇有关如何科学合理地减肥、健身的报道，先让学生在课堂上进行限时阅读，然后提问学生：Whichdoyouthinkismoreimportant，lookinggoodorfeelinggood?Howwouldyoukeepfit?Why?等。学生通过仿照阅读材料的结构进行写作。通过阅读带动写作，由学问的输入到学问的输出，提高了学生表达的条理性和连贯性，为学生提供了写作策略和技能。

四、培育学生用英语写作的习惯

“临渊羡鱼，不如退而结网。〞假如仅仅把握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行的，没有一成不变的文章让你照搬。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用〞的原则，提倡和鼓舞学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映状况，或给老师写每周状况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。

五、重视写作的规范化训练

起始阶段的写作训练，培育学生良好的写作习惯特别重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，留意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清晰，使学生熟识规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求;确定写作要点;选好动词，搭好句子骨架;有效连接，使短文结构紧凑;仔细检查，保证卷面干净。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避开了反复，养成了好的写作习惯。

总之，随着新课改的实施和近几年高考(微博)评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要依据不同时期学生的具体状况实行相应的教学方法，敏捷多样地开展英语写作教学，有效调动学生的主动性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。

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一、勤读、多背词汇，好精句

要想写好一篇文章，没有充分的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。

1.背词句，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子。

2.背范文，将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生多背，这样学生才能在自己的脑子中形成肯定的写作框架，做到心中有数。

3.多读书，用英语进行思维。为了培育学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，提高学生分析、推断、猜想、推理和领悟的能力。部分学生在写作时习惯用汉语思维，然后再逐句译成英语，结果写出来的文章是汉语式的英语。要想学会用英语进行思维，就要有计划、有目的地培育学生的语感。一个重要的方法就是大量阅读，选择精彩的词句、文章和佳句，引导学生阅读，摘抄或背诵来培育语感。

二、亲自动手，自己写作

教师应注重基本功训练，严格要求学生正确，工整，娴熟地书写字母，单词和句子，同时留意大小写和标点符号。进行组词造句，组句成段练习时，要学生写出最简洁的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以支配在刚开始的训练中，要求学生能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础学问的复习，对学生提出较高写作能力的要求。

1.范例引路

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的写作要求和留意事项，如日记，便条，书信，通知的格式等，并给予必要的提示，并把握各种体裁文章的格式。在平常的教学中，教师应当指导学生应对高考中各种体裁文章。

2.限时训练

教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，快速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的的难关。必需要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，要点与格式要弄清;时态语态要留神，前后呼应要一致;结构搭配，莫违反;文章写好细检查，点滴小错别忽视〞。学生明确目的，并把握要领后，要严格在规定时间内完成作业。

3.多想精炼

在平常的教学中，教师要求学生多看、多听、多想，专心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。教师可要求学生每周写两篇，有话则长，无话可短。对不同水平的学生作不同的要求。鼓舞表达自己的看法和体会。

此外，有时依据所学单元学问布置一篇作文，或给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发;还能增添其信念，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。对于有待进步的学生要准时励，激发其写作热情，增添其自信念。

4.自改互改

对比范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。范文不行能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可支配学生互改。以同桌两人为宜，这样同时进行了改错训练。

三、培育学生良好的写作习惯

写作教学是一项“由简洁到冗杂，循环往复不断上升的〞过程。不是一蹴而就的，需要教师在教学中由浅入深、由简入繁、由易到难、循序渐进。起始阶段，培育学生良好的写作习惯是特别重要的。要求学生做到以下几点：

1.仔细审题。要求学生仔细审读图表或提纲，领会意图，捕捉信息，确定文章时态及体裁。

2.写提纲。教师引导学生构思文章要点，写出每个段落主题句、关键词，然后确定详情和内容要点。

3.写初稿。经过审题和列提纲后，学生开始写作，教师指导学有意识地使用固定句型，使用关联词，把段落按规律顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。

4.检查错误。检查是书面表达不行缺少的环节，学生完成初稿后，老师指导学生从以下六个方面进行修改和查错：(1)看要点是否齐全，有无遗漏;(2)体裁是否恰当，有无偏题;(3)内容是否连贯，有无缺词;(4)语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误;(5)用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误(6)最终留意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡，经过有效的训练，学生犯的错误会渐渐削减，同时学生的书面表达能力会逐步提高。

总之，教学有法，教无定法。教师面对的教育对象是多样化的，因此在教学中肯定要关注学生的个体差异，实行相应的措施，激发学生写作的兴趣。让学生参加实践，体验胜利的欢乐，循序引导，学生点滴积累，不断磨练，这样能到达理想的效果。

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往年教育部出版三本书，第一本书是大纲，第二本是大纲分析，第三本是大纲解析，今年有一个改变，大纲和大纲分析合成了一本书，统称考试大纲，大纲解析这本书保存。

今年的大纲和去年的大纲在写作这个部分没有任何的改变，所以大家没有什么好担忧的，踏踏实实根据我们讲课的方法去复习，大纲这本书是35块钱，包括几个东西，第一个是考试说明，题型没有任何变动，另外有一套大纲样题，也就是参考试题，参考试题的写作不管是大作文还是小作文没有任何变动，小作文是06年的题目，请求信，请求给期望工程捐款，大作文还是08年的那道考题，两个残疾人跑步，你我一起走南闯北，分值写作30分，小作文10分，大作文20分。

还包括5500个词汇，有一个特点，没有任何中文意思，这个词汇表可以用来检查，大家可以看一下这5500个词汇，每个词汇能否说出两三个中文意思。大纲有一个附录，里面包括23个前缀和54个后缀，前缀和后缀都应当把握，出如今大纲前后，所形成的新词并不是超纲词汇，讲的宏观经济学、微电子、免税这些词都会超纲。提到了南极洲怎么说？大洋洲怎么说？20多个国家的名字，葡萄牙怎么写，还有缩写，这些要了解一下。

大纲的最终包括了09年到11年这三年的最新真题，而且有特别细致地讲解，尤其是20xx年的最新真题，在以前的大纲里面是没有的，这是今年新加的，期望大家最好去关注一下。在写作这个部分，今年大纲里面提供了20xx年小作文的命题的解析，包括一些高分作文，大作文也提供了命题的解析，今年有一个改变，大作文往年是提供高分作文的，但是20xx年，今年的大纲里面，并没有提供高分作文，大家写的都不太好，实在拿不出手，这是大纲这本书，还有一本书叫做大纲解析。英语(一)的大纲解析和去年没有任何变动，看不看也无所谓，我们简洁总结一