摩擦力的秘密教学反思_第1页
摩擦力的秘密教学反思_第2页
摩擦力的秘密教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页摩擦力的秘密教学反思

对于同学来说，学会动手做科学试验要比学习别人已经总结的事实、概念等好得多。由于学会做科学试验要比学习科学知识本身重要得多，探究过程远比学习事实重要得多。

基于这样的认识，我设计了四个环节援助同学对“摩擦力的奥秘”进行探究。

一、调动阅历，营造民主和谐的气氛

科学课程最基本的特点是从同学身边的事物开始学习活动，以形成对科学进行探究的立场、技能，并从中猎取科学知识。因此，适当的问题是探究的起点，提出什么样的问题与怎样提出问题，就成为我们老师教学的关键。只有既适合于同学知识水平及生活实际，又具有肯定的实际意义及生活情趣的问题，才能产生有所收获的探究活动。

同学对摩擦现象既熟识又生疏，平常并不能引起探究的欲望。我便从同学的亲身活动——用手擦拭桌面来感觉较费劲，从而知道阻碍手向前运动的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，一下子拉近了高深的“摩擦力”与同学的距离，让同学在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，同学自然会爱好盎然。到这时出示摩擦力的科学概念，他们不会再觉得生疏和突兀。

在这里，我试图通过这些步骤，为同学营造出一种民主、同等、宽松、和谐的氛围，使同学能在接下去的科学学习中大胆假设，勇于探究。我尽力做一个与同学同等沟通，援助、指导他们解决问题的伙伴、他们科学学习的伙伴。

二、指导探究，体验科学发觉的过程

同学的自行探究不是放任自流的探究，而应当是在老师指导下的探究。在自行探究的过程中，同学虽然需要自主权，但还是离不开老师的援助。这样的援助我个人觉得应当包括从猜测到试验整个探究的全过程，老师要指导同学经受像科学家探究和发觉问题的过程。

猜测是科学探究的起始阶段，同学的猜测往往是比较初浅的、宽泛的'。我在教学中有意识地在猜测上做了些指导。当同学提出各种假设时，我指导他们再大胆地假设与哪种因素关系更大些，通过指导让同学的猜测更加深入，并能真正为他们的探究服务。

同学试验方法的设计是探究的瓶颈，离不开老师的援助，因此老师要在试验材料上作好充分的预备。假如试验器材多且繁杂，会分散同学的留意力，导致同学在在器材上的爱好大于试验的爱好，因此，这节课中我尽心设计、选择了试验器材，尽量大地发挥器材的多方面作用。首先钩码盒的运用，既可以用来做测试在不同接触面上拉动的试验，又可以通过转变

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论