八年级美术导学案

本土化“三段六步骤”绿色高效课堂导学案课题:敦煌莫高窟备课人：王强(教师导案)（学生学案）导入：同学们，在春节联欢晚会上取得舞蹈组第一名作品是什么？哪位同学能谈谈这个舞蹈是依照什么人物创作？能谈谈你观赏后感受吗？一、提醒课堂学习内容1.明确学习目标：经过观赏敦煌莫高窟艺术，了解他们艺术特色和发展概况,并能对石窟有代表性作品形象塑造与艺术效果进行分析。经过学习莫高窟彩塑与壁画艺术，提升学生对敦煌艺术观赏能力。感受我国传统艺术博大精深，认识到艺术品宝贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化责任感。2.重、难点预见：重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画主要艺术成就认识。难点：对石窟艺术作品所传达审美理想与情感感悟。3.易错（混）点剖析：二、自学导引1、搜集关于《九色鹿》故事，在课堂给大家讲一讲这个漂亮传说。2、简述佛教传入和石窟艺术。3、仔细观察唐朝时期和北朝时期壁画各有什么艺术特点？4、简述藏经洞发觉与被盗经过。尝试练习（学困生、边缘生展示平台）：1、美术作品“春”作者是意大利（），此画产生于意大利（）时期。2、“捣练图”作者是唐代（)A周昉

B张萱

C顾闳中五、当堂训练1、物像空间表示多个多样，其中包含（）表示、（）表示、（）表示、和（）表示。2、以下属于民间美术是（）A中国画

B版画

C剪纸3、中国画家以画“虾”而著称画家是（）A齐白石

B徐悲鸿

C张大千教学反思：学科组长签字、评价：学科组长签字、评价：教研组盖章月日三、自主学习、合作交流四、课堂展示、学习交流流程1、学生讲述《九色鹿》故事。2、佛教传入和发展大约在两汉之际，佛教开始传入汉地（约在公元纪元前后）。据文件记载，佛像可能与此同时传入。但在中国西部新疆地域（古代称之为西域），佛教和佛教艺术传人则更要早一些。印度佛教艺术，经过中国艺术家和民间工匠吸收、融合和再创造，形成了更具中国特点佛教艺术，从而更轻易在中国社会流传和发展。形形式式佛像，主要是作为佛教徒供奉和礼拜对象，所以佛像艺术发展和流行，基本上是伴伴随中国佛教兴衰而兴衰，二者之间亲密关系是显而易见。石窟艺术是古代文化中一朵奇葩，占有很主要地位。它分布广泛，反应了我国魏晋南北朝及隋唐时期佛教艺术。我国主要石窟有甘肃敦煌石窟、天水麦积山石窟、山西大同云冈石窟，河南洛阳龙门石窟、四川大足石窟、乐山大佛等。它们随山雕凿、彩绘，形象生动自然，具备极高艺术价值和研究价值。3、敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一个彻底牺牲精神。北朝时代是一个战乱时代，民生多灾多难，备受苦难人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬良辰美景恰是对盛唐繁荣现实世界一个折射，作品充满健康、乐观情调。4、1前因藏经洞被一名道士偶然发觉后，在洞中保留近千年五万余卷佛教经卷、文书、绢画、法器等宝贵文物得现人间。藏经洞发觉后很快，英国斯坦因、法国伯希河、日本菊瑞超、俄国奥登宝等国外探险家接仲而至，以各种伎俩从敦煌走大量文物和文件。至今敦煌文物被分散于英、法、日、俄、美等十几个国家收藏机构，只有少部分留在中国。六、小结收获结果学生谈在本节课收获与感悟教学补充四大石窟指是中国佛教文化为特色巨型石窟艺术景观，包含：敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟四大石窟。是中国古代文化艺术历史瑰宝。本土化“三段六步骤”绿色高效课堂导学案课题:艺术与科学备课人：王强(教师导案)（学生学案）导入：1、播放汽车视频(多媒体课件展示)2、回顾汽车发展史。（提问：看了上述图片，你取得了什么信息呢？）一、提醒课堂学习内容1.明确学习目标：能够联络生活，了解艺术与科学结合对人类生活促进作用。利用已经有知识，分析生活中各种物品设计科学性、合理性以及艺术性。能画出简单设计图稿。经过了解设计对人们生活影响，增强学习科学热情和对艺术热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备素质。2.重、难点预见：重点：艺术与科学相互关系，分析艺术与科学二者之间关系是怎样在生活用具设计中表现。难点：艺术对科学促进作用。3.易错（混）点剖析：二、自学导引1、艺术与科学概念.2、请同学们自由讲话，说一说长信宫灯美在什么地方？3、、安济桥，说说有什么直观感受？4、《蒙娜莉莎》经过什么原理和什么原料绘画，逼真生动表现了形象5、小组讨论总结艺术与科学关系。尝试练习（学困生、边缘生展示平台）：1、泥塑基本技能包含：(

)Ａ贴插划画Ｂ贴搓捏接Ｃ贴搓捏划Ｄ贴划削捏2、20世纪以来具备前卫特色、与传统文艺分道扬镳各种中美术流派和思潮称为（）A印象派B古典主义C当代主义（当代派）D文艺复兴3、可居、可游、可赏，是中国（

）建筑审美意境？A园林

B自然

C宫殿

D水上五、当堂训练1、当代派包含众多艺术流派，有野兽主义、表现主义、立体主义、未来主义、印象派等。（）2、艺术任务不是照抄自然，是用来加强我们情感，使我们与自然更亲密结合起来。（）3、连接贯通园林空间是桥、廊、径共同功用。（）4、对具象物体进行分割时候，分割不能太琐碎要尽可能保持原有物体造型特点。（）5、印章品类包含名章、闲章、肖形章。（）6、不一样材质在轻重、刚柔、光涩、明暗等方面没什么差异（

）教学反思：学科组长签字、评价：学科组长签字、评价：教研组盖章月日三、自主学习、合作交流四、课堂展示、学习交流流程1、艺术：艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类情感。（美观、愉悦、舒适）2、科学：科学强调客观规律，主要依靠理智和试验，以抽象思维为主，探索自然发展规律。（实用、合理、便利2、神态、动作、色彩、造型。3、桥简练、美观、古朴、对称美等。科学合理设计如：拱形减轻桥重量、利于排水等。4、《蒙娜莉莎》利用光学原理和油性原料进行绘画。（表现在绘画中也需要科学合理安排）5、艺术与科学关系:艺术与科学总是相辅相成，不可分割，相互促进，不停融合，协调发展。六、小结收获结果学生谈在本节课收获与感悟教学补充安济桥，建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保留最好巨大石拱桥，桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实，故称敞肩型，这是世界造桥史一个创造（没有小拱称为满肩或实肩型）。本土化“三段六步骤”绿色高效课堂导学案课题:中国山水画意境备课人：王强(教师导案)（学生学案）导入：看到关山月《江山如此多娇》，你能联想到谁一首词?实际上，我们对画面这种感受就是画意境。那么，什么是意境？一、提醒课堂学习内容1.明确学习目标：初步了解对意境营造是画家追求艺术境界，是山水画灵魂。培养学生对中国山水画分析、了解，了解山水画成就及关于画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术丰富多彩。2.重、难点预见：重点：经过对山水画构图、空白、墨色分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境。难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上不一样点是什么。3.易错（混）点剖析：二、自学导引1、分析中国画作品《平沙落雁》。2、《江山如此多娇》表示了怎样意境？3、谈谈《万山红遍》这幅作品。4、讨论书本第8—9页山水画作品，并在班上交流。讨论题：（1）画家生活背景与时代。（2）画家格调及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能经过作品“读出”什么样意境？（6）这幅作品给你什么感受？尝试练习（学困生、边缘生展示平台）：1、中国画从内容上能够分为哪几类?2、山水画又能够分成哪些？3、作水墨画时，利用浓破淡、_________、_________、墨破色等方法，能够出现斑斓绚丽、改变莫测效果。五、当堂训练讨论中国山水画与西方风景画在思想、技巧、形式上有什么不一样？（从透视、是否真实再现等方面来考虑）《渔庄秋霁图》和《干草车》相比较。教学反思：学科组长签字、评价：学科组长签字、评价：教研组盖章月日三、自主学习、合作交流四、课堂展示、学习交流流程1、溪流、荒滩（荒漠）、弹琴老人、大雁……。在一望无垠、贫瘠荒原上，没有树、没有草，没有野兔奔跑、也没有牛羊欢叫；有只是那寸草不生戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙寒风擦过……。屈大夫（我们把画中人看作屈原）在那溪边独自抚奏着古琴，时而委婉忧伤，时而悲怆激昂；陪同他只是那涓涓溪流；荒漠俯首、溪流停吟，好像在听他述说人世间悲欢离合、与大丈夫壮志未酬……。一群大雁擦过头顶，“呀呀”地自南飞去，屈大夫多么希望那高飞大雁和潺潺流水能尽带走自己满腹忧愁啊。依画之意境作诗：平地风起愁近秋①，沙飞卷带百花休②。落幸③屈子《离骚》④奏，雁去流水《九辩》⑤忧。【解释】①愁近秋：古代不得志文人对秋天到来，总觉惆怅悲痛不已。②休：休息，这里指花谢了。③落幸：失落[失去]，宠幸。④《离骚》：我国著名诗人屈原所作文章。骚：即发怨言。⑤《九辩》：屈原流放时做第一篇为己辩白文章。诗释义：在戈壁荒漠平原上，突然刮起一阵阵寒风……秋天到了，万物将失去春生机，是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙，打在漂亮花朵上，使花儿凋谢，也卷带着许许多多零落花瓣，飞向天空、漂落远方。正在流放中屈原面向原野、溪水，一边弹奏着古筝，一边吟唱着《离骚》、《九辩》曲；他多么希望那南飞大雁和涓涓溪流能尽带走自己满腹愁绪呀。2、磅礴旭日升中华，九州沐浴金彩霞。世纪更替逐浪高，国昌民种富贵花。3、红遍万山染成林，飞流直下显白练。幽燕大地升紫气，而今华夏小康里。六、小结收获结果学生谈在本节课收获与感悟教学补充经过观赏中国山水画作品，感受到历代画家是怎样借山川之景抒画家之情，是怎样在丰富多彩自然美中表示中国人自然观和审美观。了解了意境是营造是画家追求艺术境界，是山水画灵魂。意境是中国传统美学思想主要范围，在传统绘画中是作品经过时空境象描绘，在情与景高度融合后所表现出来艺术境界.本土化“三段六步骤”绿色高效课堂导学案课题:中国画形式美备课人：王强(教师导案)（学生学案）导入：1、《万山红遍》作者是谁？2、《溪山行旅图》作者是谁？3、《江山如此多娇》作者是谁？一、提醒课堂学习内容1.明确学习目标：利用形式美原因和法则，探究中国画综合性，对中国画形式美进行分析，从而深入加深对中国画整体认识和了解。认识中国画是经过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表示作者思想情感。2.重、难点预见：重点：赏析中国画笔墨美感。难点：中国画形式美各原因价值判断（对形式美把握）3.易错（混）点剖析：二、自学导引1、什么是中国画形式美？2、组成中国画形式美原因有哪几类？3、什么是形象之美?4、什么是笔墨之美？5、什么是色彩之美？6、什么是章法之美？尝试练习（学困生、边缘生展示平台）：1、组成中国画形式美原因有、、和等。2、《露气》是谁作品?他还有哪些代表作品？五、当堂训练1、墨分五彩，五彩指是什么？2、亭台楼榭中，建筑高度最高是（

）A亭B台C楼D榭3、“户外漏窗”与“室内风窗”设计安排在园林中，所具备意义最贴切一项是（）A透气

B采光C

借景

D美观教学反思：学科组长签字、评价：学科组长签字、评价：教研组盖章月日三、自主学习、合作交流四、课堂展示、学习交流流程1、中国画形式美是指在大小横竖不一样画幅中，经过构图将点、线、形、色等形式原因，按表现需要有规律地组合起来所展现多样统一美感。2、色彩、笔墨、章法、形象等。3、形象之美不论工笔画或写意画，必须以一定形象为基础。不过，中国画一向考