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经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！化学导学式教学模式的构建与实施摘要：文章从课堂教学环节、化学导学案的编写、化学导学模式教学特点几个方面对化学导学教学模式进行了介绍。关键词：导学式教学；自主学习；导学案化学导学式教学模式的核心思想是：化学“教”与“学”围绕导学案展开，学生在课内、课外主动构建化学知识，课堂上学生分组展示和接受检测，并在老师的引导下突破构建中遇到的疑点和难点，实现在预习中主动构建知识基础，在汇报中提升自信和加深对知识的理解，在课堂检测中巩固、运用化学知识，在交流研讨中提高探究与合作能力。一、课堂教学环节目前全国各地很多学校实施化学导学式教学，采用的模式虽各有千秋，但基本环节区别不大。深圳市福田外国语高级中学化学组借鉴兄弟学校的经验，摸索出了一条适合该校学生实际的教学模式。前３５分钟是预习展示和检测及难点突破，后１０分钟是下节课的预习指导和预习研讨。具体时间和环节模式如下图：１．预习反馈在预习反馈环节的活动主要有：学生表达，主要检测化学基础知识学习情况，提升学生的化学语言表达能力，同时也提高学生的自信心和成功体验；板演，主要检查化学语言（化学式、分子式、电子式、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式等）书写的熟练程度和规范情况；实验演示，学生在预习中有的内容要通过实验作品展示，有的内容需要学生在课外做好自己的作品，如小论文、化学小报、分子模型、幻灯片等。让学生在课堂上做作品介绍和展示，让他们的动脑动手的成果得到大家的肯定，增强他们的学习兴趣和动力；笔试，主要检查基础知识理解情况，一般不超过５个选择题，覆盖预习的主要内容，用５分钟左右的时间进行检测，通过检测发现预习中存在的问题，为下一步难点突破找准切入点。２．难点突破针对预习反馈环节学生暴露出的问题及产生问题的原因，通过实验探究、师生讨论、组间交流、师生互动、教师讲解等形式，帮助学生解决他们悬而未决及模糊不清的问题，并帮助他们理解本课知识的基本运用。３．达标检测不同于预习检测的是所设计的问题重在知识的运用，问题的角度已发生了变化，问题的层次已经提高，主要着眼于运用知识能力的考察。４．知识小结学生对本节知识条理化，明确本堂课的重点，老师可做适当的补充并完善。５．预习导学最后１０分钟教师下发下节课的导学案，进行预习方法具体指导，即对每个知识点对应的学习方法提示，然后由学生分组讨论，形成了课课交叉循环连接的形式。对不同的课型、不同的教学内容在各环节的细节上有所不同，在教学时要灵活多变。二、化学导学案的编写化学导学案教学的基本抓手是导学案。下面以《普通高中课程标第１课时为例进行简要地说明。１．学习目标［学习目标］１．能从宏观能量转化的角度描述原电池的概念并说出它在我们日常生活中的运用；２．能从微观电子流动和电极反应说出原电池原理并写出电极反应式；３．能记住原电池构成的基本条件并能用所给的材料设计简单的原电池。［学习重点］１．能从微观电子流动和电极反应说出原电池原理并写出

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