教育心理学学习心得体会

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世界上最远的距离不是生和死，而是你站在同学的面前却并不肯定完全了解你的每一个同学。人的心理就如天空漂移的白云一样改变多端。因此了解每个同学的心理是作为老师必备的一项力量。始终认为心理学是一门学问高深且神奇的学科，它能够洞悉人类的内心深处，熟知不为人知的关于人内心世界的隐秘。但在仔细学习之后发觉，它是科学的，不是奇妙的，也不是难以触摸的。读了《教育心理学》这本书，感想深刻。

老师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地把握同学熟悉过程的规律和年龄特征，依据同学的年龄和心理特点，实行相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在同学的眼里重量是多么重。老师的赞扬和鼓舞，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信念和士气，让他们迈出胜利的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样消失了，经过老师的鼓舞和表扬，那位受鼓舞和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正胜利的。我要说的是：赏识你的同学，信任每一个孩子都是能够取得胜利的，观赏孩子的特长，确定他们的每一个微小进步，让他们不断体验胜利的喜悦，找到学习的欢乐和自信，并真诚地关心他们，那么，奇迹就会发生，坏同学、后进生都会变成好同学！要成为一名优秀的老师我们可以尝试着这样做：第一，形成优秀的心理品质学习教育心理学，老师为什么必需学习教育心理学呢？通过读书我知道了：第一，老师只有仔细学习教育心理学，才能知道作为一位老师，必需具备哪些心理品质，从而自觉地培育这些心理品质。我上学校的时候有个老师教我们数学。全班同学基本上都很厌烦他，由于他骂人毫不留情，够狠，够绝。其实假如他教得不好但人很和善可亲的话，或许同学们也不至于那么厌烦他，或许会试着听听他的课，试着接受他。其次，学习教育心理学提高教育业务水平，在教学过程中，同学可能产生各种各样的心理问题。老师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地把握同学熟悉过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，实行相应的措施，有效地提高教学质量。之前提到的数学老师，虽然他讲的课枯燥至极，但我仍会尽力听。渐渐的听下来我发觉，他在上课时常常会引用一些很有哲学意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授课的方法和技巧，我也只能感叹他是一个有才华但没法施展的人。假如他能够仔细的把《教育心理学》看了且看透了，我想他应当可以从中学到许多，也能成为一位有利于同学的老师吧。

老师了解了不同时期、不同年龄同学的心理，才能助长同学的优点，矫正同学的缺点。教育的作用就在于发掘同学的优点，克服同学的缺点。

此外，本书还提到了教育心理学的讨论方法，如观看法、试验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了讨论教育心理学的详细有效的方法。通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的学问，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使同学的认知爱好得到进展，形成稳定的、主动进取的人格特征。让我们在教学过程中培育同学的道德情感，从而健全他们的人格和品德。回首我曾经的学习历程，遇到过很多的老师，我想老师教的不肯定每一个同学都可以是出类拔萃的，但是只有他的教学方法和策略用对了，让同学们对这门功课感爱好了，得到同学的认同了，那么他才可以把所学的精华教给他们。

教育心理学学习心得体会2

假期我再一次的阅读了《教育心理学》这本书。通过阅读，我进一步的熟悉到了老师心理健康的重要性。

老师是学校心理健康教育的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。老师的穿着举止，言谈风度等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。

老师的职业特点确定了老师各方面的压力都很大，通过学习，知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习把握心理调整的方法，学会缓解心理压力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

老师是文化的传递者。"师者，所以传道、授业、解惑也"，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

教学的目的就是教书育人。人格的培育对同学来说是最重要的。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

教育心理学学习心得体会3

古人云："开卷有益"。再读《教育心理学》这本书，让我对这句话有了深刻的理解。品读完《教育心理学》，回顾我们的教学实践，许多教学现象与书本中的理论竟然不谋而合，书中的内容对于如今的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念和原则，是对我们教育教学具有指导意义的阅历。《教育心理学》这本书，拓展了我的学问面打开了我熟悉教育及心理的思维，获得了许多以前不知道的学问，让我受益匪浅。通过阅读这本书，我有如下心得体会。

心理教育是培育受教育者良好心理素养的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进独特进展的教育，是教育者和受教育者心理的自主构建互相作用的社会活动过程。

心理教育内容包括进展同学的熟悉力量〔观看力、记忆力、思维力量、想象力、留意力〕，培育健康的`心情、高尚的情感、顽强的意志、良好的独特〔独特倾向性和独特心理特征〕。协同教学试验提出的六个"学会"，即学会生活、学会学习、学会思索、学会制造、学会关怀、学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的基本内容。

首先通过学习教育心理学，我知道了教育心理学的基本结构框架、学习性质、学习流派及主要争辩的问题；通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比较清晰地熟悉，对一些基本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。

通过学习，我也更加明白老师和同学心理健康的重要性；老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，不断地努力学习和提高。而作为一名同学忙学习看法和品德也是特别值得重视的，需要不断的提高自己，把握不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的力量和创新力量。

要擅长了解同学，知道同学存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对同学的差异，实行不同教学方法和手段，引导同学自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学；准时了解同学，不断消退同学的心理困惑，培育同学学习的自觉性、主动性、坚持性、性和责任感。

另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是特别重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关怀和关心。老师要真正了解和理解同学，不要有熟悉上的偏差。给同学适当的期望值得，促进同学全面成长。要在平常的工作中积累阅历，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的看法。

我认为，老师是学校心理健康教育的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。老师的穿着举止，言谈风度等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习把握心理调整的方法，学会缓解心理压力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

由于首先，老师是文化的传递者。"师者，所以传道、授业、解惑也"，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。教学的目的就是教书育人。人格的培育对同学来说是最重要的。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

"习得无助"是我从这本书中读到的"新"名词，我经常会埋怨如今的孩子上课不仔细，学习成果不抱负，原来如今许多孩子消失厌学心理，可怕去学校，可怕见老师，了解了这些心理学理论，对我的教育教学有很大的关心，使我不再"盲目操作"，可以依"理"办事，有章可循。用爱，用情，专心，做教育。把"心灵的围栏"变为"心灵的花园"，要用仁爱浇水，用文化做土壤，用才智做阳光，用理性的思索做讨论。去细心养护它，让它永久垂青着绿茵，飘着花香，结满硕果，给孩子们真正带来成长的欢乐和终身进展的美好。部分缘由就在于"习得无助"，而且不仅仅是学习方面。

对于孩子来说，由于身心的不成熟，自我掌握和约束的力量相对较弱，假如总是经受失败，那么对事情的爱好就会大大下降，尤其是象学习这种需要付出长期努力的活动。而对学习一旦失去了信念，学习就很难进行下去，当然也不行能有好的结果。所以，对于孩子，肯定要更多的去赐予鼓舞，让他们自己品尝更多的胜利，体验更多的胜利后带来的喜悦。这样孩子才会把繁重的学习任务，变成内在的动机，只有有了内在的动机和爱好，学习才会变得轻松。同时体验了更多的胜利之后，孩子才会更有信念，也才会更情愿去尝试困难，面对挑战，战胜自我，才会消失良性的循环和不断的进步。

总之，《教育心理学》从用教育心理学去发觉同学、呵护同学、激励同学、引导同学、塑造自己、打造日常教学亮点、培育同学的综合心理素养等方面动身，从多角度、多方面分析、总结了老师如何在教育中运用教育心理学的