初中语文-爸爸的花儿落了教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《爸爸的花儿落了》-语文-初中-教学目标1、整体把握课文，感知文章内容。

2、品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

3、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。教学重点理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着教学难点学习文章的写法伏笔和照应。教学方法情境教学法圈划标记法小组讨论法多种形式诵读法教学过程一·课堂导入欣赏歌曲《送别》听后说说感受教师总结：这是一首离别的歌曲，是《城南旧事》的主题曲，伴随着悠扬、婉转、哀伤的歌曲，小英子告别了她的小学生活，告别了她无忧无虑的童年生活，也告别了她早逝的爸爸。下面让我们一起去感受那深沉的父爱和成长的滋味。二·活动任务1、整体把握课文，感知文章内容。

2、品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

3、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。三·检查预习1·作者简介林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台。因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。代表作有：散文集《两地》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。《城南旧事》背景简介夏天过去，秋天过去。冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。2·字词积累鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌挪窝儿肿胀叮嘱恐惧花圃耻笑四·活动过程活动一追念一位亲人1·快速浏览课文，从文中画出写花的句子。2·文中为什么写“我”胸前的夹住桃花，有什么作用，找出文中父亲叮嘱我的句子，看看它和哪一件事照应？３·找出与第一句叮嘱相照应的事件，自己自由诵读，说说父亲为什么让我去闯练，体现了父亲怎样的感情？４·找出与第二句叮嘱相照应的事件，指名诵读，从中可以看出父亲怎样的情感和态度，对“我”的成长有什么影响？5·播放《城南旧事》的电影片段，说说看到父亲双眼含泪你有什么感受？6·结合文章内容，说说父亲是个怎样的人？·活动二解读一份深情7·找到与第三句叮嘱相照应的事件，分角色朗读课文，从文中找出，爸爸种的花怎样了，暗示着什么?“我”长大了，从哪些地方可以看出来？8·解读题目的含义。9·相互讨论：我们为什么渴望长大，有害怕长大？10·说一句你对父亲的赞歌：“父爱········”11·质疑问难：有什么不动的地方？结束语：假如说母爱是抚摸你发迹的双手，父爱则是扛起你坚强的臂膀，母爱是万千叮嘱的眼眸，父爱则是默默无语的守望，母爱是面庞写满的柔情，父爱则是脸上刻下的沧桑，母爱是时刻陪伴的慈爱，父爱则是撑起全家的坚强。让我们一起喊出我们心中的最强音：父亲，谢谢您！板书设计逼上学父：我：长大了教闯练【学情分析：】《爸爸的花儿落了》-语文-初中-学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望，学习本文有利于对学生进行情感教育。【效果分析】《爸爸的花儿落了》-语文-初中-课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住学生所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实”而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。【教材分析】《爸爸的花儿落了》-语文-初中-《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。作者采用回忆的形式，抒发了感人至深的亲情。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到父爱，理解到成长，并培养他们树立积极的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。《爸爸的花儿落了》是一篇小说，节选自台湾著名女作家林海音的小说《城南旧事》，选入课文的这部分，主要围绕毕业典礼，引出对爸爸及相关往事的回忆，并从回忆中展示了自己不断成长的过程。内容丰富而不拖沓，事件交错而不紊乱，语言朴实而不矫情，无处不透露父亲对自己的关爱，也始终贯穿自己着对父亲的追念。文章在对往事的娓娓的叙述中，启迪学生去感悟影响自己成长的父爱，真正理解长大的含义。本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。中心思想作者以爸爸爱花为主线，以参加小学毕业典礼的过程为副线,双线穿插，表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情.本文线索1父亲的花：以花喻人2‘我’的毕业典礼文章结构①文章的段落划分：第一部分（1-12）由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸对"我"的嘱托。第二部分（13---30）回忆六年前的一个雨天爸爸逼"我"上学后，又到学校送花夹袄的事。第三部分（31---34）由爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的事。第四部分（35---37）叙写毕业典礼的情景，表现自己喜欢长大而又害怕长大的复杂心情。第五部分（38---53）回忆"我"在爸爸鼓励下单独去银行寄钱的事及喜悦心情。第六部分（54---68）父亲去世，使"我"觉得长大成熟了。首先，本文题目使用双关用法，寓意深长，是本课一大亮点。其次，运用插叙、伏笔。再次，内容上小说透过主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者对童年、对北京的缅怀。《爸爸的花儿落了》是一篇小说，节选自台湾著名女作家林海音的小说《城南旧事》，选入课文的这部分，主要围绕毕业典礼，引出对爸爸及相关往事的回忆，并从回忆中展示了自己不断成长的过程。内容丰富而不拖沓，事件交错而不紊乱，语言朴实而不矫情，无处不透露父亲对自己的关爱，也始终贯穿自己着对父亲的追念。文章在对往事的娓娓的叙述中，启迪学生去感悟影响自己成长的父爱，真正理解长大的含义【评测练习】《爸爸的花儿落了》-语文-初中-课后作业（20分钟）一、基础知识1.下面加点的字注音有误的一组是（

）A.衣襟（jīn）

肿胀（zhànɡ）

B.低哑（yā）

叮嘱（zhǔ）C.花圃（pǔ）

挪窝儿（nuó）

D.麻渣（zhā）

玉簪（zān）2．下列各组词语中书写无误的一组是（

）A．扎辨子

喉咙

摘花

伤痕B．遮盖

撩起来

廊檐

茉莉C．捆扎

抽屉

捏紧

仯票D．赖惰

耍懒

骊歌

垂落3．下列各句中加点词语运用有误的一句是（

）A．我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。B．她独自徘徊在校门外。C．毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。D．这里的气氛很恐惧。4.下列说法有误的一句是（

）A．林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。B．“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。C．本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。D．文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。二、阅读阅读下列语段，回答问题第二种思维方式（1）我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天，有些话题总是会被谈起的，其中一个就是我们家族的一些成员，在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。在过了14年之后，我开始接受这一个无可争议的，不可能被改变的现实。（2）读高中时，我的几何曾经三次不及格。在我考上大学，主修心理学时，一个难题横在了我的面前—一统计学。它有一个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了各种有关统计学的可怕的传闻之后，我对修完学业已深感绝望。（3）一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的，胖胖的，有着细细的头发和永恒微笑的男人，他坐在办公桌的前半部，脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的申请，然后把两手放到头上。（4）“孩子，今天可是你的幸运日。”我抬起头来看看他，他又重复道，“今天确实是你的幸运日。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”他的脸上绽开一个大大的笑容。（5）“能告诉我是怎么回事吗？”我

地问道。（6）他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式。听着，拥有第一种思维方式的孩子擅长几何，却学不好统计学，他们学统计时会像疯了一样挣扎，因为统计学是一种完全不同的数学，需要不同的思维方式，就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。（7）“你对几何缺乏天分，那么你就可能在统计学上拿到A（美国的记分法）。几何学得好的孩子一般都不学统计学，几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有一次几何不及格，就能在统计学上得到A或者B了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你简直就是一个天才。”（8）天哪！“是真的吗？”我被弄糊涂了。（9）他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看看我

的眼睛，说：“真的，我真为你感到高兴。你遇到困难从没有放弃过，现在该是你得到补偿的时候了。”（10）一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请，碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握握我的手又拍拍我的背，怀着极大的热情和鼓励。（11）当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候，回望二楼的窗户，法因教授还在微笑着。他竖起两根手指，意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑了笑，伸出三根手指，意思是“三次不及格”。5．这个故事没有完。请你判断一下后面的发展和结局，并简要说明为什么会出现这样的结局。6．沿着上面的思路，你认为这个故事说明了什么道理？7．文中有两个空格，请根据上下文填出恰当的修饰语。

A．我

地问道

B．看看我

的眼睛8．法因教授在谈话一开始就设置一个悬念，他对“我”说：“

！”9．法因教授所说的“第二种思维方式”指什么？你认为这种思维方式真的存在吗？请简要说说。

10．你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授？为什么？（二）爱心项链⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送到那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！11．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为

，后部分为

。12．第三段所叙的事能否省去，为什么？

13．第三段中少年所说的话中省略的内容是

。14．“爱心项链”用了什么修辞，其作用是什么？

15．第五段中“这根金线”是指

，“串项链的人”是指

，这段的意思是在号召我们

。

参考答案

1．B2．D3．D4.A5、我开始喜欢统计学，我的统计学成绩竟然得A！

因为“我”得到鼓励和暗示之后以为自己真的有这方面的天赋，我用心学习，成绩就好了。（意思对即可）6、从激励、暗示、肯定的重要作用方面去答题。（意思对即可）7、急切地、焦急地、不解地、吃惊地、瞪得出奇地大、闪着泪光（用词符合语境且搭配得当）8、今天是你的幸运日！9、对几何缺乏天分，就可能在统计学上拿A。不存在，这是老师为了鼓励我而故意编出来的一个说法，目的是树起我的信心，让我学好统计学。

10、心理学教授。因为他善于把握推测人们的心理，还善于用心理学的原理去开导别人。11．记叙；议论抒情12．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可）13．当别人有困难时，你也尽力帮助他。14．比喻，爱心接力传递，就会形成一个整体，形成人人互相关爱的社会效应。（意近即可）15．爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。【课后反思】《爸爸的花儿落了》-语文-初中-

这是林海音的自传性小说的最后一部分，课文选取的是英子参加毕业典礼后回家爸爸去世，英子懂事长大的故事。课文长，七年级的学生读文不透彻，也没有那么深刻的认识，但是孩子能把主要的事件弄明白，在理解顺叙和插叙的过程中，能够结合占有的资料，部分同学能看明白，并且对于插叙部分的内容一一概括描述，也就是文章的情节两条线索能理解把我：爸爸爱花；毕业典礼。对于标题的双关意义，学生经过学习讨论也明确了实指：爸爸的夹竹桃花落了，暗示的指爸爸的生命之花凋谢了。对于这样的文章教师的引导非常重要。

因为作为小说，人物就是最关键的，所以课堂让学生明确爸爸的关爱和教育对英子有怎样的影响？同时看看通过叙事和描写认识他们的性格特点?带着这样的问题运用新的课程标准理念结合我们课程改革的思路进行学习，一切好像都很顺畅，但是我知道有一个环节没有讨论，是很重要的一个。同学们能结合文章的具体事件，结合具体的描写方法，认识爸爸是一个爱花，爱生活，重感情，坚强，对我严中有爱的会教