感恩教育系列校本课程实施总结

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！感恩教育系列校本课程实施总结淇滨区一中2014年6月淇滨区一中感恩教育系列校本课程实施总结我校感恩教育系列系列活动从2010年开始开展，校本课程开设于2012年。回顾这些年来的实践，我们是既有付出，也有收获。通教训，在摸索中前进，使学生从这门课程中真正受益。现将我校实施感恩教育系列校本课程的情况总结如下：一、感恩教育系列校本课程的认识在新时期教育形势下，学生综合素质的发展越来越受到关注。感社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。感恩教育系列校本以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，“做”考察““探究、“设计“创作想象”“反思“”等一系列活动中发现和解决展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，强落实素质教育目标的重要措施，是适应信息社会发展的必然要求。二、感恩教育系列校本课程的实施谈会、专题会，组织教师外出参观、听课，从而转变了教师观念，使感恩教育系列校本课程深入人心。2阅览室、电教设备、仪器室等进行调整，统一部署，妥善安排各功能足迹。、逐步推广：现在我校每年每学期都要开展以感恩教育为主题的系列教育活动，并通过各种比赛、艺术节等形式进行展现成果。三、感恩教育系列校本课程的评价根据感恩教育系列校本的性质特征及其特殊性，感恩教育系列校的主要的、本质的、综合的一个组成部分，把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程。评价学生注重三结合，让学生真正成为评价的主人。1、注重自评与他人评价相结合，以自评为主。、注重过程评价与期末评价相结合，以过程评价为主。3、注重统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。四、感恩教育系列校本课程的反思随着感恩教育系列校本课程实施的深入，我校的每一位教师都能生成。1、让每一个教师和学生都来分享感恩教育系列校本课程从课堂评价中可知学生对本门课程非常喜欢，学到了不少知识，发展了创新思维。但是，感恩教育系列校本课是面向生活和社会的，如何把学生带出学校，走向社区，走向社会，在生活中获取知识？安一直在思考的问题。2、让每一类课程资源都得到充分的开发开发内容丰富、形式多样的课程资源是感恩教育系列校本中学生保证。近几年在教育界流行的一句话：“我看见了，但可能忘记了；由关注知识”转向“关注学生“给出知识”引出活动，已成了一股阻挡不住的巨大潮流。3、让每一个主题都适合学生的发展教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学历、个性爱好的不同，所以有他们各自不同的专业特长。关键是学校如何充分利用这一点，开发个性化课程。学生可以自由选择教师、自由选择课程，真正凭着自己的兴趣爱好走入课堂。“有一千个学生，就应有一千张课表这应该是我们重要的课程操作理念。4、让每一个学生带着问题走向生活课程改革的价值取向是学校课程改革的起点，从某种意义上来说，“境界：学生可持续发展的促进程度倒是检验课程价值的最好标准。感恩教育系列校本课程是课程学习中的重要领域，感恩教育系列校本的模式是多种多样的，感恩教育系列校本的内容是丰富多彩的。“腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平台，让学生自己去锻炼；创造一个机遇，让学生自己去把握；设立一个冲突，让学生自己去讨论；提出一个问题，让学生自己去寻找答案；选择一个主题，让学生自己去探究成为引领学生踏上精彩人生的重要驿站。六、实施感恩教育系列校本课程取得的成绩1、促进了学生的感恩情感的建立和创新实践能力的提高。的编写上尤其重视了情感的体验和能力的培养。有的是写阅读感悟，有的是搞社会调查，有的是小制作、手抄报；因此，在实施的过程中感恩教育报告会、感恩教育实践活动、环保公益活动时，学生的情感得到升华。学校还结合校本课程内容《古代二十四孝》的内容制成展板，装饰在学校感恩走廊里。在感恩节、母亲节、父亲节、教师节开展感恩手抄报比赛、感恩演讲比赛、给父母、老师写封信、制作感恩贺卡的活动，让学生尽情表达对亲人朋友的感激之情，引导学生为父母、老师、学校、社会做自己力所能及的事写成日记。开展社会实践活动，为大地披绿装、走上街头捡拾垃圾的活动，也深受周围群众的欢迎。通过感恩教育校本课程的实施，学生的创新能力、个性发展、情感体验得到了显著提高。2、促进了学校和教师的专业发展。校本课程开发推动了课程改革的实施，促进了学校的自身