大班《线绳大世界》主题活动的活动教案设计

大班《线绳大世界》主题活动的活动教案设计活动的由来我班为丰富晨间户外活动材料请幼儿携带跳绳来园孩子们拿着线跟我们家缝衣服的线很象明天我带一些来比比看是不是一样的”……线、绳的外观、材质、用途一时间成为了孩子们关注的焦点活动的实施活动一线绳大集合我们在活动室里布置了一个展台呈现幼儿与家长收集的各式各璃线”“这是用来晾衣服的绳子”“哈！这不是线！”“咦这绳子啊你们谁知道”“是麻绳！”觉察幼儿的争论仅限于线绳的名称、作用并没有对各种线绳作认真的观看和比较教师有意识的提出问题引导幼儿比较各种线绳的不同特征〔颜色、粗细、长短、软硬、粗糙与光滑、轻与重等〕“动手摸一摸过程中的觉察、体验、感受与同伴、教师进展沟通共享活动反思：在整个活动过程中幼儿之间幼儿与教师之间的交谈格外的多教师觉察寻常不爱说话的几个孩子也参与到了沟通的队伍中来孩子们了各种线绳的特性同时积存了丰富的表达表达的素材幼儿的生活离不开语言幼儿的语言学习离不开生活在生活中挖掘学习内容制造一力气的好方法活动二查找线绳之旅幼儿园的边上就是市里颇为繁华的商业街区——香港路为了让幼儿更为直接的观看生活环境中的各种线绳了解线绳的用途我们带着孩子们走出校门参观商业街查找生活中无处不在的线绳孩子们怀着感动的心情开头了他们的查找线绳之旅一出幼儿园大门羽翔就兴门口孩子们睁大眼睛用鄙视不已的目光看着裁缝阿姨脚踩缝纫灵巧敏的用棉线把衣服缝起来在渔具店里他们亲眼见到了鱼竿上纤细而又坚韧的渔具绳并得以亲自摸摸拉拉网眼大小不同却又结实无比的具在毛线店里看着一条条毛线是如何在编织机上穿梭并象变魔术一样转瞬就消灭了秀丽的花纹还看到了从没见过的草绳捆扎在一个个叠起的瓷碗、瓷盘上颜色各异的电线；穿在风铃、吊饰上的绳子；系在风筝上瘦长的线；粗细不同的铁线；摸起来特别粗糙的尼龙绳；能而又敏锐的目光回园后孩子们用自己的画笔记录下了他们查找到的线绳其次天家长们送孩子入园时愉快的告知我们孩子回去格外详并主动为我们的活动供给了各种各样有线的物品如机中国结毛线工艺品刺绣作品鞋带小提琴,吊床还有一些网上下载的图文资料影音资料等等活动反思：在条件允许的状况下应尽量让幼儿与其探究学习的事物做最的接触对幼儿来说最有效的学习就是他们感兴趣的学习最有效的学习儿童四周的现实生活因此课程的内容与现实生活的距离越近越能引起幼儿的学习兴趣幼儿的学习也越有效家长在看到孩子的学习成果和孩子的进步后也更加的关注和支持活动活动三线绳一条街寻访线绳回来后我觉察孩子们在玩耍区里自己玩起了“商店”的玩耍买卖起原来摆放在呈现区里的线绳及线绳工艺品来我灵机一有串珠子的绳子”〔有〕“能帮我加工一下”〔可以〕“感谢！你们了些员工串起珠子加工起了项链手链戒指开起了“珠宝店”反思与推动：随着前期科学活动的开放与深入幼儿对线绳的特性已有了确定的了解也初步感知了线绳与人们生活的关系在以往的科学教育中较缺乏随着当今社会独生子女的增多生活水平的提高形成不少孩子的生活依靠性较强我们班上还有很多孩子不会自己系鞋带扎辫子为了加深幼儿对线绳实际应用的生疏同时提高幼儿的动手力气我们考虑实行一些幼儿感兴趣的活动方式让他们在生活中学习因此教师在觉察幼儿玩起线绳玩耍时准时的介入幼儿的活动把握时机引导他们往教师预定的目标靠近随着主题活动的开展“线绳一条街”上的“店铺”一间间的开线制作风筝有的用毛线编织七彩壁挂粘贴线绳画有的用细铁线弯曲上进展直线曲线跑玩起了揪尾巴等玩耍活动持续了一个多月其中有孩子生成的有教师预设的也有师生互动引发的但始终围围着幼儿的兴趣和需要来开展各领域的内容有机联系、相互渗透活动反思：“线绳一条街”这一生活化的玩耍形式贯穿了活动的后半个阶段使活动更加生动好玩起来孩子们对线绳的生疏在活动中日趋丰富穿、编、缠、绕、缝、系、绑、扎、织、跑、跳等根本动作也在他们也在各活动中有了很大的进展从活动的过程来看孩子们能主动乐观感、态度、学问、技能都有了不同程度的提高和进展孩子们在活动中体验到了成功的乐趣增加了自信念思考与体会：一、关注幼儿生活开掘教育内容教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件幼儿的生活和成人生活一样是丰富多彩的他们对身边的事物有说不完的话题有解不完的问题也有他们各种朦模糊胧的感悟教师要作孩子生活的有心人时刻关注孩子的进展和需要敏感的捕获孩子的兴趣感兴趣和想要探究解决的问题本身就已经暗含着符合教育目标和价值的内容教师在选择活动内容时还要考虑到活动能否充分运用幼儿园和社区现有的资源由于简洁猎取的各种材料和设施是幼儿进展深入探究的因素二、心中有目标方式多样化在主题活动中教师在内容的选择上、活动的组织过程中要做到心中有目标眼中有孩子时刻把握住教育所要到达的方向不要小看孩子低估孩子的学习力气要擅长捕获师生互动过程中消灭的教育契机设计幼儿宠爱的生活化的活动方案灵敏地实行多种多样的教学手段激发幼儿的内在动力唤醒其主体意识使孩子们能以乐观的情感和态度去主动学习乐观探究三、教师要擅长反思不断学习提高自身素养主题活动要求教师具备各方面的学问就像一本百科全书无论是翻书还是上网都要能给幼儿提出的各种问题以答案而且主题活动作的乐观性对于教师来说也是一种考验因此教师在实践中要进展不断地自我思考、打量、反