五四运动说课稿精装版

第10课《五四爱国运动》说课稿尊敬各位评委老师：你们好！今天我说课内容是八年级历史上册第三单元第10课《五四爱国运动》下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。一、说教材1、课程地位《五四爱国运动》是中国历史上一次伟大转折，上承辛亥革命，下启中国共产党诞生，是中国新民主主义革命伟大开端，在中国近代史上具备承上启下作用。学好本课，将为学生深入学习中国新民主主义革命历史打下坚实基础。2、课程内容本节一共有三个子目，我将其归结为：五四爱国运动暴发背景、经过和结果、以及历史意义和五四精神。依照教学纲领安排，我将用一课时时间来完成本课教学任务。3、教学目标《初中历史新课程标准》对本课要求为：概述五四运动史实，认识其对中国社会变革影响。依照课标要求和教材内容，以及初二学生实际，本课三维目标我是这么确立：（1）知识与能力：了解五四运动暴发背景；知道五四运动过程和结果；了解五四运动历史意义及五四精神。（2）过程与方法：利用相关史料、图片和电影片段，创设情境，引导学生分析、比较、归纳，深入探究五四运动。（3）情感态度和价值观：经过本课学习，使学生体会到，青年是国家希望，学生是时代主人翁，爱国是中华民族优良传统，培养学生爱国主义情感。4、教学重、难点依照课标，我将本课重点确定为：五四运动背景以及五四精神；难点则为——五四运动历史意义。二、说教法与学法1、学情分析依照初二学生思想比较活跃，主动参加性较强，这就有利于教师利用多个教学方法，充分展开教学。2、教法结合内容特点及学生实际，在详细教学活动中，我将综合利用情景创设法、小组讨论法、史料分析法以及角色饰演法等，进行启发式教学，让学生主动参加到学习中。3、学法指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念，获取新知。三、说教学过程（一）导入新课（2分钟）我将采取播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中一段，以激昂雄壮歌曲导入新课，能够快速集中学生注意力，调动他们学习主动性，教师引入课题：五四爱国运动（二）讲授新课（28分钟）本节三个子目，我将其分为三个篇章，即寻源五四、感知五四、弘扬五四。1、寻源五四——五四运动暴发背景（10分钟）该子目将以教师引导为主，辅之以视频观赏，努力营造一个深沉、凝重课堂气氛，让学生深刻体会五四运动暴发前中国社会。首先提出问题，让学生带着问题，阅读教材第一子目以及观看电影《我1919》相关片断。视频能够给学生直接感官刺激，影片中中国外交官顾维钧慷慨激昂陈词能够深刻感染学生，激发学生爱国热情。视频播完后，由学生回答刚才问题，得出结论：巴黎和会上中国外交失败成为五四运动暴发导火线！随之强调，中国外交失败是因为“弱国无外交”，增强学生爱国情感。然后利用启发式教学方法，引导学生回顾上一节所学内容，即：辛亥革命后，中国社会发生改变？深入探究五四运动暴发详细原因，培养学生全方面分析问题能力。2、见证五四——五四运动经过和结果（8分钟）五四运动经过并非本课重点，但却不能一带而过。因为经过展示五四运动壮烈场景，能有效地感染学生，调动学生主动性，帮助学生深入领悟五四精神内涵。该子目我将采取“情景再现、角色饰演”方法来突破。首先，利用角色饰演法，由学生饰演当初一名记者，准备1分钟，然后上台以新闻报道形式，介绍五四运动斗争经过和重大事件。其次，展示《北京学生街头演讲》画面，假如你就是当中那个拿着扩音器喊口号哪位青年，那么你可能会喊出什么样口号？小组讨论后，来台上做一下演出。在组长率领下，喊出五四运动口号？然后打出表格对照题，让学生结合视频内容自主完成，并当堂反馈。注意突出五四运动阶段性特征（运动中心和主力转变）。利用电影片段，情景再现，小记者报道将五四运动贯通成一个整体。激发爱国情操。3、弘扬五四——五四运动历史意义及五四精神（10分钟）本节最终一子目，主要分析五四运动历史意义及其五四精神。我将采取史料分析法与问题探究法，引导学生深入了解五四运动。首先指导学生阅读书本内容，归纳五四运动历史意义，然后展示相关材料，加深学生印象。针对“五四运动”是新民主主义革命伟大开端问题，我将设计一个表格对照题，将新旧民主主义革命进行对比，指导学生完成。经过对比，使学生深入认识新民主主义革命“新”地方。现场找一位小老师进行讲解。学习历史在于服务现实、展望未来。在学生初步感知五四精神基础上，经过小组讨论法，引导学生全方面感知五四精神。（三）新课小结我将采取概述法进行简明总结，指出本课重难点，指导学生完成课后练习题。（四）课后探究最终提出问题“作为二十一世纪青年学生，你将怎样在生活和学习中继承和发扬五四精