《认识东南西北》教学反思菁选

《认识东南西北》教学反思菁选

熟悉东南西北教案1

一、创设情境导入

小伴侣们，你们喜爱放风筝吗？不过风筝伴侣说了，它有几个字不认得，只要你们帮它熟悉了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少

1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字左、右、男、女、多、少

综合练习

一、拼一拼，认一认

1、**和冬冬要去动物园里熟悉一些伴侣，想邀请你们一起去，你们情愿吗？

2、**拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜爱的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组沟通：你还熟悉哪些动物？你最喜爱哪些动物？

二、看图讲故事

1、出示挂图，要求仔细看图，读读图旁边的字，不熟悉的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？

3、同桌互讲故事，相互评议，推选讲得好的同学**讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检

1、**拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，假如你的同桌会读了请嘉奖他两个大苹果。

熟悉东南西北教案2

教学内容：

人教版三班级数学第六册第一单元例1。

教学目标：

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培育方向感，进一步进展空间观念。

教学重点：

结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

1、能在不同的位置熟悉方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具预备：

课件、指南针、方向牌、练习纸

教学过程：

一、嬉戏活动，导入新课

1、活动：我们先来活动一下，大家一起来

向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）

（请2人一起面对面做嬉戏）

老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）

小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清晰。我们还要学习新的有关方向的学问。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）

对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，学问真丰富。这节课我们重点来讨论怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探究

1、学习辨认方向

师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？

那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）

还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌

早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）

同学一起面对太阳（面对东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向

活动一：指一指

现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能快速地指出来吗？

东，西。南，北。

现在你们发觉什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。

练一练：咱们来一道填空题

我的前面是东，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活动二：转一转

现在老师再报出一个方向，你们能很快地面对着这个方向吗？

面对东，面对南，面对西，面对北，（再来一次）

在这个活动中你发觉什么？（顺时针转，板书）

这是辨认方向的又一个好方法。

只要告知我们一个方向，就能根据顺时针转的方法辨别其余三个方向

练一练

我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

我的前面是南呢？

活动三：写一写

发觉了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。

汇报：你是怎么想的？

现在你们又发觉什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）

活动四：猜一猜

蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告知他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家产裁判。

再让他当小老师出题考考大家吗？

三、走进生活，活学活用：（课件）

1、完成书上例题1

2、要求：同学当向导，介绍以本学校的校内为中心，东南西北有什么建筑物？

3、综合练习

《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可焦急了。你们有方法吗？

小结：数学学问能够关心我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有许多关于东南西北方向的学问，我们以后还会连续学习。

四、总结

1、今日你有什么收获？

2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

3、写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记

熟悉东南西北教案3

设计说明

东、南、西、北四个方向对同学来说并不生疏，同学在日常生活中常常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的阅历和方法，但这些阅历往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求同学知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

教学例1时借助情境绽开活动，调动同学已有的生活与学问阅历，增加他们探究、体验的机会，使他们学会正确推断东、南、西、北四个方向的方法。如为了便利同学的记忆，让同学知道太阳从东方升起，从**落下，东与西相对，南与北相对等，使同学在头脑中建立起有关方向的表象。同时让同学分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让同学能快速推断东、南、西、北四个方向。接下来通过让同学“转一转”，使同学体会顺时针方向的规律，加深同学对东、南、西、北四个方向的熟悉。

课前预备

老师预备：PPT课件指南针

同学预备：指南针

注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．**。

师：同学们，你们喜爱旅游吗？那你们去过**吗？(同学**发言，介绍**)

师：下面老师也和大家一起去巡游**，看看*广场及四周都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)

师：你知道人民*在*广场的哪面吗？(同学观看主题图，用自己的方位学问描述人民*的位置)

2．揭示课题。

师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清晰，我们还要学习新的有关方向的学问。生活中还有哪些表示方向的词？(同学**汇报，有的同学知道东、南、西、北)

师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：熟悉东、南、西、北)

设计意图：创设情境，自然引入，尝试描述，感受方位词在描述物体所在位置时的便利，制造认知冲突，激发同学学习的爱好。

⊙联系生活，自主探究

1．初步熟悉东、南、西、北。

师：一个阳光绚烂的早晨，小明站在操场上熬炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面对的是什么方向吗？(小明面对的是东)

师：你是怎么看出来的？(由于他面对太阳，太阳是从东方升起的)

课件出示：小明面对的方向是东，他背对的方向是()。

(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让同学读一读)

师：面对东，背对的是西，反过来，当你面对西时，你背对的是什么方向？(东)

课件出示：小明的右边是南，左边是()。

(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让同学读一读)

师：面对南，背对的是北，反过来，当你面对北时，你背对的是什么方向？(南)

师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。

课件出示：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)

师：通过刚才的学习，我们熟悉了东、南、西、北四个方向。现在请同学们认真观看例1的情境图，把下面的四句话填写完整。

图书馆在校内的____面，体育馆在校内的____面。

教学楼在校内的____面，大门在校内的____面。

2．感知教室里的东、南、西、北。

师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(同学用手指一指，并说一说推断的方法)

师：请同学们全体起立，面对东面，一起说儿歌，并指出方向。(同学边说儿歌，边指出方向)

师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(同学先**说，再指名说，其余同学依据他说的用手指出东、南、西、北)

3．体验顺时针转动。

(1)嬉戏：听口令。(老师喊口令，同学做动作)

请全体同学起立，面对东面，向右转，面对南面，再向右转，面对西面，连续向右转，面对北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)

(2)再次感知：根据刚才的挨次让同学再转一转，并说说自己有什么发觉。

(3)沟通发觉：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)

设计意图：通过嬉戏在同学心中建立方向感，培育同学的合作意识，丰富同学的感性阅历。

熟悉东南西北教案4

教学目标：

（一）学问目标：

1、熟悉并会区分东、南、西、北四个方向；

2、能在实际生活中运用方位学问解决问题；

3、能结合详细的环境描绘物体所在方位，能观看简洁的地图和线路图；

4、在东、南、西、北四个方向中，能够依据给定的一个方向辨认其余三个方向。

（二）技能目标：

1、同学经受在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定*面图上的方向；学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

2、通过现实的教学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展同学的空间观念。

（三）情感目标：

1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发同学喜爱数学的情感；

2、通过活动体验，培育同学喜爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。

3、通过**同学沟通争论或进行集体活动，增加同学合作沟通的意识和团队意识；

4、敬重同学的选择，进展同学的共性，培育同学的创新意识。

教学重点：

1、熟悉并会区分东、南、西、北四个方向；

2、在东、南、西、北四个方向中，能够依据给定的一个方向辨认其余三个方向。

3、能结合详细的环境描绘物体所在方位，能观看简洁的地图和线路图；

教学难点：

1、在详细的环境中确定方向，并理解在详细的环境中确定方向和在图上确定方向的区分；

2、理解物体间位置的相对性，并学会依据不同的参照物确定同一个物体的位置；

3、熟悉简洁的*面图。

教具预备：本单元主题图

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

师：小伴侣们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗缓缓升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。

问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌沟通。请人汇报。（当同学说到小明面对东方的时候，问为什么，让每个同学都清晰不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）

师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？

二、熟悉现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）

1、做一做让同学面对太阳升起的方向站好。

师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小伴侣说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今日这节课，我们就来熟悉东南西北这四个方向。

2、比一比师：小伴侣们，我们来做个小嬉戏，好不好？老师指方向，小伴侣们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小伴侣们指。

3、选一选师：今日，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、**队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。

三、沟通信息，辨别方向。

1、想一想（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有方法辨清方向，找到回家的路吗？

2、议一议同学沟通辨别方向的方法，依据同学回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），叙述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告知老师，好吗？

3、动一动小伴侣们全部***，伸出手臂动一动。师：面对太阳落山的方向站立，两手侧*举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧*举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧*举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演师：小伴侣们现在和老师一起表现《熟悉东南西北》这首歌好吗？太阳升起是东方，太阳落山是**，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。

四、嬉戏活动，找方向。

１、谈话：刚才我们熟悉了东、南、西、北，而且也会依据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小伴侣想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？

２、师：谁来介绍一下自己的房间？

３、同学说出教室里的东南西北方都有什么？

４、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？

五、巩固练习

这节课我们熟悉了东、南、西、北，现在魏老师想考考你们：

１、假如你面对北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

２、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感沟通，畅谈收获。

今日，我们玩得很快乐，也学到了许多的学问。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想方法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。

熟悉东南西北教案5

教学内容：人教版课标教材三班级下册第8页例4及做一做，练**第1、2、4题。

教学目标：

1．学问与技能目标：结合详细情境，使同学熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：经受东北、东南、西北、西南等方位学问的产生过程，体会到数学学问源于生活的需要，进一步培育同学辩认方向的意识，进展同学的空间观念。

3．情感与态度目标：能乐观参加探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位学问的作用和价值，感受数学学问与日常生活的亲密联系。

教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

教学过程：

一、激疑导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名同学面对北按如下形式站在讲台前面。

ABC

DEF

GHI

3．（教学时应依据实际状况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今日要讨论的问题。

二、探究新知

1．初步熟悉东北、东南、西北、西南

（1）分组争论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？

可能有以下几种看法：

1A在E的北面，由于A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，由于A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），由于A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……

（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

（3）同学充分发表意见后，提出借助我国古代的四大创造之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，老师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）

（4）开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）

b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）

c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）

2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合详细情境，让同学体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合详细情境，让同学体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。

3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。

（1）引导同学依据太阳的方向确定东面，依据东面确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

三、巩固练习

1．第8页做一做。分组争论、沟通、汇报“生活中什么时候会用到方位的学问？”

2．练**第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时训练同学爱护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由老师告知同学）。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3．练**第2题。明确题目要求后，同学**完成。

四、全课总结

今日学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

五、布置作业

练**第1题。**自己家相对于学校的位置。

熟悉东南西北教案6

教学内容

人教版学校数学三班级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《熟悉东南西北》。

教学目标

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、进展同学空间观念，体验数学与生活的联系。培育同学良好的观看力量。

教学重点

使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教具预备

指南针、多**课件、有关在野外找方向的资料。

教学过程

一、情境导入

（**同学在学校操场集合面对太阳）

同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？

全班齐诵儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（同学在操场上辨认东南西北四个方向）

1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）

2、指一指哪边是东？校内的东边有什么？（花园）

3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）

4、指一指哪边是西呢？校内的西边有什么？（食堂）

5、小组活动：两人一组，一个面对东，一个面对西，体会东和西的相对关系。

6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。

7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面对东，一个面对西，一个面对南，一个面对北，体会东和西、南和北的相对关系。

三、巩固提高

（操场上活动，巩固对四个方向的熟悉）

1、嬉戏：指方向（老师发出口令，同学指出方向）

2、嬉戏：背对背（四人一组，根据指示牌东南西北背对背站好）

3、嬉戏：蒙眼说方向（告知同学一个方向，说出其它三个方向）

四、实践应用

（**同学进入教室）

1、看图说一说，光明学校的校内的东、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例题1）

2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（P6练习一第1小题）

3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6练习一第2小题）

4、说一说自己的家在学校的哪个地方。

五、课外拓展

1、课本第7页的“你知道吗？”

2、老师介绍指南针的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有方法帮他找到方向吗？

教学反思：

课标指出：培育同学的空间观念要注意与日常生活相联系。同时也指出老师是用教材教，而不是教教材，也就是说要制造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张同学并不熟识的校内的*面图，而同学对自己的学校是再熟识不过的了，同学会比较感爱好。因此，在这节课中我**同学来到学校操场上，同学经受了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。

本节课教学中存在的不足是室外教学的同学管理问题。虽然本节课设计了很多的嬉戏活动，但有些同学身在一个比较大的空间里极简单被四周的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的方法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近同学喜爱的活动，让大部分的同学“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、**者和参加者的角色，真正体现同学是学习的主体。

熟悉东南西北教案7

教学目标：

1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简洁的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，依据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培育辨认方向的意识,进展同学的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

学会在现实情境中辨认方向。

教、学具预备：

师：“东、南、西、北”字牌各一张。

生：每个同学画一张自己房间的*面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

教学过程：

一、猜谜激趣,引入方位

师：同学们你们喜爱猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小伴侣们一起来猜猜看。

谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

师：是什么?（太阳）

（看课件）

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

好，今日我们就来熟悉这些方向。板书课题：“认方向”

二、合作讨论，探讨新知

师：一个阳光绚烂的早上，我们的好伴侣小明，站在操场上熬炼身体。小伴侣们，你知道他的前面是什么方向吗？

（小明的前面是东，由于他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

师：找到了东面我们就能很快的找到西面，由于东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

(北)

填书后校对。

师：观看图上标出的方向，你有什么好方法记住它们的位置关系？

（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

三、嬉戏激情，巩固新知

1、找到教室里的东南西北

师：小伴侣们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

师：**的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

（在黑板上贴上“东”）

师：面对东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分别面对南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

师：背后的方向大家很简单就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？假如能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

3、通过活动找右手方向

师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

师：请大家右手侧*举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对北，右手指向哪？

（2）刚才我们按东南西北的挨次转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面对东南西北，**的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向标”）

师：现在你还能说出右手的方向吗？

面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对北，右手指向哪？

（4）（增加难度，打乱挨次）

面对南，右手指向哪？面对北，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对东，右手指向哪？

（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

面对北，右手指向哪？面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？

北

西东

南

4、发觉找右手方向的规律

师：你发觉面对的方向和右手的方向有什么关系？

（根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向。）

师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

5、（出示小明分别面对南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

同桌互说。

汇报。

四、运用新知，解决问题

1．想想做做

师：这是小华房间的*面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

师：为什么没方法找？

师：我们必需先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

师：现在你能确定哪个方向？

请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

汇报：

师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

师：人们一般都盼望阳台面对南面，由于南面的阳台，有充分的阳光，日晒时间比较长。

师：昨天大家制作了自己房间的*面图。下面每个人先依据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

指名**说一说。

2．想想做做

（看图片：校内一角）

师：这是哪儿？

这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

（按顺时针的挨次，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

3．想想做做

师：刚才我们依据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或**，在日常生活中，我们还可以依据什么来认方向？

同学汇报沟通课前收集的资料。

（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（2）看树的枝叶，茂密的向南，稀疏的向北。

（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（4）指南针可以辩认方向。

师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小伴侣们你们会用指南针吗？

老师演示使用指南针。

师：书上也告知了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

填书后汇报。

五、全课总结

师：今日我们和谁交上好伴侣？

（东南西北）

师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

六、课外活动

和爸爸妈妈一起去一个你喜爱的地方，找一找东、南、西、北四个伴侣分别在哪里。

课后反思：

熟悉东南西北，对同学来说比较难，特殊是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让同学知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

如何依据一个方一直确定其它三个方向？本课教同学分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让同学知道东和西相对，南和北相对。其次步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让同学理解根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向。老师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过同学在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让同学亲生经受，感受这两个方向的关系。其次是通过补充的三组小练习，让同学合作争论右手指向的方向，加深对规律的熟悉。

这是老师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发觉，同学把握仍旧不够坚固，许多同学还是会出错。课后反思，是否可做如下转变：

1、在总结“根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向”的规律之前，想方法让同学把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时消失“东南西北”，让同学更简单感受是根据东南西北的挨次往下数。

2、总结规律之后，要让同学记一记。如：老师说面对的方向，同学说出右手指向的方向。先按东南西北的挨次顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习关心同学记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

熟悉东南西北教案8

教学目标：

1．通过生活情境和同学的生活阅历，让同学辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使同学会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简洁的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简洁的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简洁的路线图）

二．在生活情境中，探究、体验新知

1、出示主题图：

2、请你观看这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、同学争论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导同学按地图的记录方式，重新自己的记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报争论过程

熟悉东南西北教案9

教学内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培育同学良好的观看力量。

教学重点：使同学熟悉东、南、西、北四个方向。

教具预备：东、南、西、北卡片。

教学过程：

一、导入新课：

1、制造情景让同学说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、**同学活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、**全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住我们英郑村的东西南北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

熟悉东南西北教案10

教学内容：人教版课标教材三班级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

教学目标：

1．学问与技能目标：结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：在辨认、描述、沟通物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的学问，探究辨认方向的方法，培育同学辨认方向的意识，进展同学的空间的观念。

3．情感与态度目标：能够乐观参加辨认、描述、沟通物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位学问的作用和价值，感受方位学问与日常生活的亲密联系。

教学重点：能依据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校内*面示意图记录纸每人一张。

教学过程：

一、制造情景，导入新课：

1．让同学说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2．**同学活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？”

4．全班同学分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）

其次组

第四组第一组

第三组

1．请一名同学站在正中间，面对东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面对南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

2．为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今日我们就一起来熟悉东、南、西、北。

二、探究新知

1．初步熟悉东、南、西、北

（1）老师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。**：你们每个小组有没有方法知道自己的那一组应当拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）同学分组争论，并依据已有的生活和学问阅历进行推断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，老师赐予启发和关心。

（3）各组汇报争论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

2．初步体验东、南、西、北

（1）请一名同学站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面对东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面对南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

（2）刚才，我们面对不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面对不同的方向，用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网()了四个小组的位置。有什么不一样吗？

（让同学体会到：无论面对哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）

3．在嬉戏中辨认东、南、西、北

老师站在正中间，带领同学做嬉戏下面的嬉戏：

（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

（2）全部小组面对东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

全部小组面对南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

全部小组面对西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

全部小组面对北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

（3）你们发觉东、南、西、北这四个方向之间有哪些好玩的关系？

1．从东开头，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

2．东与西相对，南与北相对。

（4）老师把东、南、西、北的标牌收起来，请同学站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告知他面对的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

4．绘制校内的示意图

(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在同学描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个同学完成下面的校内示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，同学可以面对东、南、西、北的任一方向填写。

教学楼

体育馆图书馆

大门

（3）收齐同学的校内示意图，把全班同学带*室。

三、巩固练习

1．练习一第1题。

2．第3页例1。让同学想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。

四、全课总结

今日学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

五、布置作业

1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

熟悉东南西北教案11

一、教学目标

1．使同学熟悉东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。

2．在合作、沟通的活动中，培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。

3．在辨认方向的过程中，培育同学运用学问解决实际问题的力量。

二、教学重点

熟悉东、南、西、北四个方向

三、教学难点

区分图上方向与实际方向。

四、教学具预备

“东、南、西、北”四个字

五、教学过程

（一）引入

1．出示*广场主题图及示意图。

同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁情愿来当小导游，向大家介绍一下*广场四周的闻名建筑物？

（同学描述*广场四周的景物。）

听完他们的描述，你有什么感想？假如我们要**一次“*广场一日游”的活动，商定在广场的右侧集合，你知道详细的集合地点在哪里吗？

（同学有的说是*城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

2．明确学习内容。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不消失这种误会？

今日，我们就来学习《位置与方向》。

板书课题：《位置与方向》

（二）初步感知东南西北

1．查找生活中的东、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？

生：上北下南，左西右东。

生：太阳东升西落。……

同学们说的都很好，但又有所区分。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？

“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像其次位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》

方向歌

早晨起来面对太阳，

前面是东后面是西，

左面是北右面是南，

东南西北分清方向，分清方向！

再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北”

2．明确教室中的四个方向。

有谁留意观看了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？

面对东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南

（老师随着同学说出方向，贴上东、西、北、南四个字。）

3．嬉戏巩固四个方向的位置关系。

（1）老师**口令，同学指方向。

**：从刚才同学们指的方一直看，你们都发觉了什么规律？

生：东对着西，南对着北

小结：同学们观看的特别好，东和西相对，南和北相对。

板书：东←→西南←→北

（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（老师**口令）

2名同学先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向

**：从刚才2名同学所指的方一直看，你们能得出什么结论？

生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．

小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永久不变。

（3）你能依据我们本节课所学的学问说出你和四周同学所在位置的关系吗？

生1：我在××同学的南边，在××同学的北边，

在××同学的西边，在××同学的东边。

生2：××同学在我的南边，××同在我的北边，

××同学在我的东边，××同学在我的西边。

生3：我的南边是××同学，我的北边是××同学，

我的东边是××同，我的西边是××同学。

**：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的`说法呢？

小结：由于在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。

（三）熟悉地图上的东、南、西、北

1．在我们的校内里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？

2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校内的什么方向，可以怎么摆？

展现不同摆法，并介绍为什么这样摆。

3．说明：虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？怎样就能解决这个麻烦？你有什么好办法？谁知道地图上是怎么规定的？（视频：一般地图上的方向）

4．重新绘制校内示意图

（四）巩固练习

1．看一看这位同学的家是怎样布置的？（视频：一名同学布置家庭的视频）说说你的房间是怎样布置的。

2．绘制自己的房间示意图。

3．完成书上练习（视频：*五座名山视频并配音）

图上是我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

（五）总结

今日的学习你有什么收获？

熟悉东南西北教案12

位置与方向

教材分析：

同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进行编排，供应丰富的生活和活动情境，关心同学辨认方向。

教学内容：

1、同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。

2、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使同学能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

课时支配：

5课时

其次课时

熟悉*面图上的东西南北和路线图

教学内容：

熟悉*面图上的东西南北和路线图

教学目标：

1、使同学知道地图上的方向。

2、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育同学的空间观念。

教学重点：

使同学学会看简洁的路线图。

教学难点：

能描述行走的路线。

教学预备：

自制课件。

熟悉东南西北教案13

《熟悉东南西北》是西师大版学校数学三班级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是同学在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上支配了多种形式的活动，都与同学的生活紧密结合，使同学感受到生活与数学的亲密联系。

我校地处农村地区，大多数孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分孩子的父母外出打工，与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很抱负。

正确辨认现实生活中的方向，对于三班级的孩子来说，不具有太大的难度。这部分学问是在二班级熟悉上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，同学已经能用简洁的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注意借助同学已有的生活阅历，创设现实的活动情境，让全部的同学都能乐观参加到活动中来，通过实践活动，使同学在探究中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观看、学会思索、学会创新。

学问目标：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向

（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描

绘物体所在的方向。

力量目标：通过在熟识的环境中辨认方向，培育方向感，进展空间观念。

情感目标：通过活动体验，培育同学喜爱生活，并在活动中体会方位学问的作用和价值，感受数学与现实生活的亲密联系,培育同学与人合作的力量。

会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

能正确辨认生活中的方向。

采纳互动、合作、探究的教学方法，放手让同学自主探究新知。

在详细的生活情境中，通过观看、嬉戏、沟通等数学活动，熟悉东南西北四个方向。

PPT课件

猜谜语导入（4分钟）

1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？（生：喜爱），今日，老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呀？（生：想）

2.课件出示谜语，请同学们猜。

（1）一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。（谜底：星星）

（2）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

（3）圆圆金球挂空中，千万家财买不来，夜里人人见不着，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（谜底：太阳）

3．同学们真聪慧，全都猜对了！掌声送给我们自己吧！太阳照亮了大地的每个角落，送来了光明和暖和，谁都离不开它，在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。这节课，我们就从太阳开头讨论生活中的方向：熟悉东南西北（师板书课题）。

通过猜谜语引出同学熟识的太阳，再由太阳揭示课题，使同学体会到数学与生活的紧密联系。

探究新知（20分钟）

1.在教室里辨认东南西北

（1）师**：同学们，你们知道早上的时候，太阳是从哪边升起的吗？（生：东边）

（2）师追问:那你知道东边是哪边吗？可不行以用你的手指指给老师看看？

（3）讲到这里，老师想到了一首歌谣，（课件出示歌谣）同学们看，你们还记得它吗？（生：记得）让我们一起来读一读它吧！（生齐读歌谣）

（4）现在，让我们全体起立，面对太阳，好不好?（生：好）现在，你能告知我你的前面是哪个方向吗？（生：能。我的前面是东面）你的后面是哪个方向？（生：我的后面是西面）你的左边和右边分别是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）

（5）小组相互说一说：教室的四周各有什么？（同学互说）

（6）嬉戏：我说你做

请一名同学**，按老师的要求朝四个方向走一走。

2.在操场上辨认东南西北

（1）同学们，在教室里，我们熟悉了东南西北四个方向，假如我们站在操场上，你还能辨认四个方向吗？（生：能）

（2）小组争论沟通：（课件出示学校操场图）同学们，这就是我们学校的操场，请认真观看学校操场四周的建筑，在小组里争论沟通一下它们分别在操场的哪一面，好不好?

（3）同学沟通并汇报。

3.熟悉东西相对，南北相对

（1）同学们，我们已经熟悉了东南西北四个方向，老师呀，很想知道东南西北四个方向有什么关系，想请四个同学帮帮忙，你们情愿帮帮老师吗？（生：情愿）哇，同学们真热心!这么多同学想帮老师。

（2）请4名同学分别面对东、南、西、北4个方向站好，并说说各自面对的方向是哪方？其余同学观看东面和西面有什么关系，南面和北面之间有什么关系。

（3）师生共同总结：东与西相对，南与北相对。

熟悉东南西北教案14

教学内容：例1及练习

教学目标：

1．结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．进展同学空间观念，体验数学与生活的联系。培育同学良好的观看力量。

教学重难点：使同学熟悉东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程

一、导入新课：

1．制造情景：出示第2页主题图。让同学观看说说看到了什么？用自己的方位学问描述各建筑的位置关系？

2．**同学面对黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？”

4．板书课题：东西南北

二、探究新知：

1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2．指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3．东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4．**全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5．完成书本填空和做一做：

（1）观看例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、巩固练习：

1．完成练习一第2题：先观看，你从对话中了解