（“双减”作业设计）小学语文单元作业设计优秀案例三篇

本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》、《牛郎织女(二)》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙事作品了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在此基础上进行创造性复述。其次，在开启第三单元前，学生们已经根据布置的任务阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间故事》等课外读物，在生活中也接触过根据民间故事改编的影视作品，对民间故事的内容、主题、人物性格等方面已经有了一定程度的初步了解，因此本单元要通过引导式教学帮助学生更加深入、广泛地了解民间故事的更多内容及艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造性学习。1以影视作品作为导入，通过学生熟悉的影视片段及人物形象初步了解什么是民间故事；知道2认识“酬、誓”等25个生字，读准1个多音字，会写“酬、珍"等25个生字，积累"酬谢、叮嘱、崩塌"等32个词语。联系上下文理解"勤勤恳恳、无拘无束、相依为命"等词语的意思。掌握3能用较快的速度默读课文，抓住主要事件和情节，把握故事主要内容，体会人物形象，感受民间故事所表达的情感。知道4学习创造性复述，能灵活运用“增加一些合理的情节""变换视角""改变故事结构"等方法进行创造性复述。运用5学习"摘录和删减，改写和概括"等缩写故事的方法，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。运用6对阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事产生兴趣，进一步了解民间故事的特点，体会人民对生活的美好向往和对真善美的追求，乐于与大家分享课外阅读的成果。综合7通过对古今中外民间故事的阅读，探寻当今时代下综合汇汇民间故事如何获得新的生命力，可通过新的内容、主题、创作群体和创作方式等进行学习。元题"读民间故事，感经典魅力"习块要容课时作业目标1体阅读，1、通过预习《猎人海力布》《牛郎织女》,了解两篇课文的主要内容。2、通过梳理课文内容，感受民间故事的特点。3、结合语境，认识24个字，读准多音字"落"。4、把握书写要点，能把25个要求会写的生字写5、积累"酬谢、叮嘱、崩塌"等32个词语，并能做到理解与应用。2悉情节，习创造性复述1、找到民间故事中叙述较为简略的地方，尝试将简要的情节讲具体2、能运用适当增加人物对话、心理、动作、表情等方法讲故事。3、在第一次创造性复述的前提下，重点阅读有关人物语言和行动的片段，感受故事中人物的心理、情感，尝试以不同的角色、从不同视角讲故事。4、讲故事时适当增加动作，使故事更加生动有趣。3文阅读，习缩写1、能以人物为中心，按照一定顺序概括民间故事的主要情节。2、能用摘录、删减、改写、概括的方法对故事内容进行缩写。4元梳理，实基础1、巩固本单元学习收获，回顾"创造性复述"与“缩写”的学习要点。2、深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传承民间故事的使命感与责任感。5展阅读，民间故事1、考察学生对于民间故事的掌握内容。2、检验学生创造性复述能力的综合运用。阅读。我准备一天看()个故事，()天看完。此题完成时间约20分钟，但执行需要延续到读完整本书。抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为1124,一个列出音(1)在课文中圈出以下词语(为词语表中32个词，此处略),边读边记，此题完成时间约15分钟。(1)读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，用不同的口吻讲述给小组成员(2)根据课文内容，从以下三种方式(自述、村民们的口吻、读者口吻)此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。牛郎(语言)老牛(表情或动作)了两口英，嫂子驾我浩不会干，菜还吃得那么多，哥哥却一声不坑。他，阵晔地叫著。他发现了的军地神态、外貌等描写),在课堂上，利用表格搭建支架，指导学生进行合理想象，此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。内容上符合原版故事。角色解读到位，语言、动作、表情能够表现人物的心理或性格。此题完成时长不定，基础较好者3-5分钟，其余加上准备时长约20分钟.支线任务(自选任务，独立完成):(1)阅读《田螺姑娘》,思考故事中的神奇之处。略单"厘清故事的主要内容。(填写情节梯)情情节梯(3)阅读以下四篇故事，边读边找找文中的神奇元素故事名称《一幅壮锦》《长发妹》《七兄弟》《清不过包公此题为长周期作业，阅读时长不定，完成练习时长为30分钟。此题完成时长30分钟。想要把故事简要地介绍给别人，就需要缩写，在本单元中，创造性复述与缩写这两个语文要素相互联系，训练点渗透在本单元的各个学习环节当中。本次习作，要求当场完成，在文本理解的基础上，引导学生通过摘录、删减、改写、概括的方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。此题完成时间：60分钟支线任务(自选任务，独立完成——此任务对应学习板块四):故事异同相同不同《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女》设计意图：把中国四大民间故事放在一起对比阅读，引导学生尝试梳理出民间故事特点：1.口耳相传；2.寄托了人们对美好生活的盼望和朴素的愿望；3.具有固定的类型和重复的结构，方便在讲述中记忆，加深听众的感受。2、结合古诗《乞巧》,交流古诗与《牛郎织女》的关系，课后搜集背诵其他有关《牛郎织女》的古诗词。设计意图：通过课内故事学习与民间故事相结合，激发学生阅读民间故事兴趣的同时，引导学生积极思考民间故事与传统文化传承之间的关系，激发学生对传统文化的兴趣，鼓励学生主动传承传统文化。此题为长周期作业，阅读时长不定，完成练习时长为30分钟。阅读《非洲民间故事》或《欧洲民间故事》,从中选出一个故事，完成任务故事主要内容：我最喜欢的人物：我最喜欢的情节：我的疑问：主人公的具体做法及原因：故事流传下来的原因：我受到的启发：此项作业完成时间约20分钟，但执行需要延续到读完整本书。任务单完成大约需要20分钟左右。主线任务四：名声大震(全员参与，小组合作形式完成)——对应学习板块五民间故事展演主题参与人员时间表支线任务(小组合作，自愿完成)和创作方式等方面进行探究，并做成PPT展示。华山论剑——作业情况完成展示表在"双减"背景下，以核心素养为导向，系统设计并实施教学、作业和评价方案，是新时代教学的鲜明特征。这套作业以大这份《作业设计案例》努力做到聚焦语文核心素养，聚焦大单元教学，聚焦教学、作业与评价的统一。六下第五单元以“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”"展开想象，写科幻故事"为抓手，去落实语言建构与运用、思我们在深入分析该单元教材、教参的基础上，融入大单元教主题，确定了"基于科学幻想和理性辩论的阅读与表达"的单元单元主题：好奇心+爱思考，发现不一样的生活单元大任务：基于科学幻想和理性辩论的阅读与表达生于一百个问号之后、表里的生物)候多有趣啊、习作)在这样的单元主题和单元任务统领下，构建了大单元教学框B.作业内容作业群(一)己练习读一读。结合注释想想课文的意思，也可以跟同伴讨论一(3)阅读《两小儿辩日》,填表格。人物观点依据小儿甲日始出时去人近日初出大如车盖小儿乙说呢?用自己的话写一写：小儿甲：我认为(),因为()。小儿乙：我认为(),因为()。作业群(二)(5)阅读《真理诞生于一百个问号之后》,选择合适的选项A.这是什么原因呢?B.溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了。C.大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，尤其以石蕊最E.从地图上看，地球上所有的大陆都能较好的吻合在一起。G地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分(6)读完《詹天佑》,我们能感受到他求实、严谨和创新的科学精神，阅读此文，写一小段话，用具体事例来证明詹天佑的辩论赛事宜一、辩题：小学生使用微信、抖音或者快手跟同学、朋友交流，只有好处【只有坏处】二、辩论赛开始前5分钟锤包剪决定正方、反方。(1)通过这样的综合性活动，进一步练习"用具体事例证明1.搜集材料(事实材料、名人名言、道理哲思……),充分作业群(三)(9)创意表达：设计一款2050年的手机【假如你可以去2050年看看，那么你希望那时候的手机是什么样子?有哪些功能?给我们的生活带来了哪些改变?请你用图文结合的形式来介绍你的设计。】C.设计依据本套作业设计依托如下的单元大概念架构：A.语言建构和运用、思维发展与提升。B.体会文章是怎样用具体事例说明观点的，初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。展开想象，写科幻故事。C.课文(1)两小儿辩日：思考两小儿的观点和理由是什么；(2)真理诞生于一百个问号之后：了解文章的观点，懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，并尝试用具体事例来说明一(3)表里的生物：对人物评价时要找出依据来印证自己的观D.辩论辩论前"选择的事例要有说服力"的要求也是对本单元语文E.习作D.使用说明1.这套作业涵盖、突出了该单元的核心内容，教材规定的其2.这套作业的使用，可以是课前、课中，也可以是课后。总3.