作文基础知识

作文基础知识怎样安排文章段落段落是表现文章层次外部形式，人们又叫它自然段，是作者在文章中设置，以首句空两格形式形成相对独立结构单位。作者设置自然段，既是为了愈加好地表示文章思想内容，也是为了让文章结构合理层次清楚，全文在读者心目中留下明晰印象。那么文章段落应该怎样设置呢？一、段落要单一。一个段落只表示一个意思，段中每一句话都要为表示这个段中心意思服务。如《海滨小城》一文：“小城街道也美。除了沥青大路，都是用细沙铺成，踩上去咯吱吱响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道清扫得十分洁净，甚至连一片落叶也没有。”写细沙铺成大路、一片落叶也没有街道都是为了突出“小城街道也美”这个中心思想。文章这么段意单一，结构严谨。二、内容要完整。每个段落只表示一个意思，但这个意思必须表现完整，表现透彻，不能把别内容扯进来，也不许把本段内容扯出去。如课文《高大皂荚树》：“夏天，暴烈太阳当头照。有了皂荚树遮挡，烈日就只能投下星星点点光斑。我们活动在操场上，以为格外凉快。”课文分自然段写皂荚树在春、夏、秋、冬不一样季节不一样生长特点。这段只写夏天皂荚树特点，既不写其余季节情况，也不把夏天情况再留到其余段落去写，能给读者留下很讲条理印象。三、长短要适度。依照文章内容多少，各段篇幅可长可短，无须整齐划一；不过通常来说既要预防过长，也要预防过于零碎。过长，则内容繁杂，是读者感到沉闷和难以抓住关键点；过短，则把段落分得七零八碎，也不便把一个意思表示清楚、完整，反而会使层次含糊不清，影响文章表示效果。修改作文四字诀 只要写作文就得修改，修改先要看出问题，至于怎样修改，当然要看详细作文而言。通常来说，可依照“增、删、改、调”四个字进行修改。 “增”就是增加。包含两个方面，一是内容增加；二是词句增加。在一篇作文中，有利于表现中心思想内容，要尽可能写得丰满一些。假如你写作文在紧要关头几笔带过了，修改时就要充实内容。有些句子因少了几个词，读起来不通，修改时就要加上几个词。比如：“我走进校门，空荡荡、静悄悄，”这个句子，假如加上“校园”两字，变成“我走进校门，校园空荡荡、静悄悄，”就详细明确了。 “删”，就是删减。把多出字、词、句删去，把烦琐语句改得简练明白。如“一轮明月出现在头上白云间”，“头上”三个字是多出。只有将多出字、词、句去掉，才能像花圃里拔掉杂草一样，使鲜花愈加突出、醒目。 “改”就是改掉。把不合理、不顺口语句划掉，换上合理、顺口语句。比如，“这个儿童乐园真有吸引力，我真想立刻变小，经常来玩。”这个句子很别扭，假如把“我真想立刻变小”改成“我多么希望自己是一个儿童”，就通顺明白了。 “调”就是调动。文章结构布局不合理，就要把段落调动一下。假如在一个句子里词次序不对，也要调动。比如，“在树梢上，小鸟在唱歌”，应该调整为“小鸟在树梢上唱歌“，就顺口了。 “作文要提升，修改不可少。“愿同学们都能把修改作为作文主要一环来抓！段落总分结构 我们先看《翠鸟》中第一段话： “它颜色非常鲜艳。头上羽毛像橄榄色头巾，绣满了翠绿色花纹。背上羽毛像浅绿色外衣。腹部羽毛像赤褐色衬衫。” 这一段一共写了四句话。第一句总是叙述翠鸟颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙意思，分述了翠鸟“头上羽毛”、“背上羽毛”、“腹部羽毛”颜色“非常鲜艳”。 一段话中，第一句话或最终一句话总述反应这一段话主要内容，其它几句话则围绕这一句话作出详细描写，这就是总分结构段。 总分结构段有三种构段方式： 1、总分式 2、分总式 3、总分总式 下面分别举例说明。 例一：《春雨》中一段 热啊！热啊！最难熬时候到了。知了在树上“知——了”“知——了”地叫着，声音低沉迟缓，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗不停往下流。狗伏在树荫下，伸着舌头呼哧喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀！渴呀！”爱唱爱跳小河失去了潺潺声，河床上有些地方露出了雪白光滑鹅卵石。 这段话先写天气很热，然后从知了“有气无力”地叫，老人“紧锁眉头”，狗“伸着舌头”喘气，树木“无精打采”，禾苗“无力地呻吟”，河失去“潺潺声”等几个方面详细写出天气酷热，这就是总分结构式。 例二：《松鼠》中一段 松鼠肉能够吃，尾巴上毛能够制毛笔，皮能够做衣服，松鼠真是一个有用小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠用途：“肉能够吃”、“毛能够制笔”、“皮能够做衣”、然后总说，“松鼠真是一个有用小动物”。这句是分总结构式。 例三：《云》中一段 天空中有许多千变万化云彩，时而像羽毛，轻轻地飘浮在天空中；时而像羊群，缓缓移动着；时而像大海，翻起汹涌波涛。啊！这朵像巍峨大山；那朵像葱郁树林；挨着树林，在那一片茫茫草地上，一只威武老虎，正发出一声声震撼山谷虎啸；天边上一朵像一只温顺小花猫，似乎在观赏着。真是千姿百态！这段话先说天空中云彩改变很多，然后写云彩详细改变形状，像羽毛，像羊群，像大海，像大山，像树林，像老虎，像小花猫，最终再用一句话，“真是千姿百态”来总结，这就是总分总结构形式。 用总分关系写好一段话，首先要想好这段话要表示什么样意思，再用一句话概括出来，放在这一段开头或结尾，然后详细说明。巧设悬念妙开头 有好些同学写一次活动开头，经常都是这么写： 今天早晨，我参加了登山活动，而且取得了很好名次。《记一次登山活动》 我们镇上新开了一家商店——超市，今天，我约了几个同学一起去逛了下“超市”《逛“超市”》 今天语文课上，汤老师给我们做了一个叫“烧纸船”试验。那真是有趣极了。《烧纸船》 这种开头就像是一杯淡淡白开水，无法引发读者阅读兴趣，吸引读者读下去。久而久之，我们养成写这种开头习惯后，就会丧失丰富想象力和创造力。其实，我们完全能够巧设悬念妙开头，把一个不寻常场面或结局，一开始就亮在读者面前，给读者造成一个“悬念”——这是怎么回事？为何会这么？无形之中引发读者继续读下去。比如上面这几个开头能够这么写： 好险啊！这件事即使已经过去好几天了，现在想起来还是有些害怕。《记一次登山活动》 今年8月28日早晨9点，王坛镇中心大街一角传来阵阵锣鼓声。小孩、青年、老人三个一群，四个一伙，争先恐后地朝发声处涌去。我和几个小搭档也紧紧地跟在人流身后走了过去。《逛“超市”》 “叮铃铃”，上课铃声响了，语文汤老师拿着一只大泡沫箱快速走进教室。泡沫箱里面是什么东西呢？汤老师要干什么呢？疑团在我心中越结越大……《烧纸船》 每个人都有好奇心理，巧设悬念妙开头就能使描写活动作文一开始抓住了读者心，从而促使他读下去。记叙文——插叙法 插叙，就是在叙述过程中，暂时中止叙述线索，依照内容和主题需要，插入一些关于情节，然后，接着原来线索，继续进行叙述。在《一分试验田》里，作者对于碰总积肥事情作了生动叙述： 为了积肥，彭总响了很多方法。他四处搜集人粪尿，还下水塘去挖塘泥。一天早晨，有些人跑来告诉我，彭总下水塘捞鱼去了。我赶忙跑过去，只见彭总卷起裤腿，两脚沾满了泥，身上也弄脏了，正踩着塘边上浓霜，提着一筐塘泥走上岸来。我跺着脚大喊：“咳！这么冷，小心您脚……” 彭总脚在西北战场上冻伤过。那是打过一场打仗，一个战士困极了，倒在雪地里就睡着了。彭总把大衣脱下来盖在战士身上，没想到自己也倒在雪地里睡过去了。这些年来，每逢气候突然改变，他脚就肿胀酸痛。天这么冷，他下水去挖塘泥，怎么受得了！我赶上去夺过他手里筐，劝他说：“快洗洗脚，把鞋穿上吧，老总！”彭总一个劲儿挥手：“你不懂，你不懂！干活儿不会冻脚，停下来才会冻坏哩。”说着又跑去捡工具。我看见他那双赤脚站着直打颤，连忙脱了鞋袜下了水塘。一会儿，大家也来了，帮彭总把塘泥运上岸。彭总累满头大汗，望着一大堆塘泥说：池塘挖深了，肥料也有了，今天一天就能晒个半干，把它上到咱们一分试验田里，肥得很哩。”看成者看到彭总站在水里挖泥塘时，为何跺着脚急得大喊：“小心你脚”呢？作者用一段插叙说明了彭总脚在西北战场上冻伤经过，插叙内容，提醒了彭总这位久经沙场战将爱兵如爱子高尚品德，跟上下文联络起来看，又提醒了这位开国元勋在年迈体衰时依然保持着劳感人民本色。记事时用到插叙，能够使内容表现得更充实，防止平铺直叙。可使情节更充分，人物形象更丰满，能够使文章主题更鲜明深刻。利用插叙时，要注意这么几个问题：1、插叙内容一定跟文章主要情节或中心思想关于，不能四处乱插；2、插叙内容要简短自然，要跟原文意思连贯起来，不能喧宾夺主；3、插叙完后，一定要回到原本事件记叙上，要使文章衔接自然。假如抽掉插叙部分，上下文照样能够连贯起来；4、插叙部分起止一定要交待清楚，承接要自然。布局谋篇方法——中间部分分层写 同学们学习作文章法，是从“三段式”结构开始。在这个基础上，把中间部分记叙得再细致一些，把这一件事再分开小层，一小段一小段地写，这就是应该掌握中间部分分层写。 同三段式相比，这种写法突出特点是中间部分描述得更细了。因为分层写，出现了这么效果：条理交代更分明了；内容记叙更详细了；重点小段加强了，详略得当了。中间部分到底分几个小层写，那要看需要而定。这么，结构更灵活了。这正是高年级同学普遍喜欢这章法主要原因。课文中，这种结构实例太多了。比如《称象》一课： 开头：有一天，曹操官员们和儿子曹冲看大象。 中间部分：eq\o\ac(○,1)大家边看边议论，这头象能有多重呢？eq\o\ac(○,2)官员们说了一些称象方法，曹操听了直摇头。eq\o\ac(○,3)照年仅七岁曹冲说方法做，果然称出了大象重量。 《称象》一课，结构上用是三段式延伸——中间部分分层写。第一段是开头，二、三、四小段是中间部分，第五小段是结尾。让文章发出声音来 文章是凭借文字写在纸上东西，怎么可能发出声音呢？不信，请听： eq\o\ac(○,1)它还会丰富多腔地叫唤，长短各不相同，粗细各异，改变多端。在不叫时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。（《猫》） eq\o\ac(○,2)战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。（《听潮》） 你是不是听出声音来了？例eq\o\ac(○,1)用“咕噜咕噜”摹拟猫不叫时肚子里发出声音，不信，你不妨将耳朵贴在猫腹部上听一听，是不是以为这么写最贴切传神不过了。例eq\o\ac(○,2)写得更是形色宛然，改变百出，作者经过自己独特感触与联想，写出了潮声神韵，突出了潮声浩大雄奇，让看不见、摸不着、嗅不到声音变得实体可感，栩栩如生。 那么，怎样让文章发出声音来呢？这里介绍几个方法： 一、借助象声词摹声。比如eq\o\ac(○,1)就是经过“咕噜咕噜”拟声词，传神地写出了猫不叫时肚子发出奇特声音。拟声词有许多，如：叮咚（泉水声）、啾啾（鸟声）、咔嚓（相机摄影声，树枝断裂声）、轰隆隆（炮声或雷声）、哗哗（流水声），叭！叭（鞭炮声）……这就要求我们同学平时要注意积攒象声词，丰富声音库存，写作时才能“召之即来，挥之即去”。 二、开启联想，感悟声音。这种方法更适于描摹比较复杂声音，唐代大诗人白居易就用“大珠小珠落玉盘”来描述琵琶曲奇妙。《听潮》一文，作者这么写落潮时：“海在我们脚下低吟着，诗人通常”，“好像是朦胧月光和玫瑰花香那样温柔”；这么写涨潮时：“它喘着气，转侧着，打着哈欠”；又这么写高潮时：“战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”作者开启自己联想之门，利用比喻、拟人、排比等多个修辞方法，写出了自己对不一样时间潮声独特感触，俨然在向我们展示一幅幅绚丽无比、变幻莫测动感画面！ 三、妙用标点传声。语言文字能使文章发出声音，如若准确精当地利用标点，也一样能产生异曲同工之妙。如：eq\o\ac(○,1)嗬，好大雪啊！山川、树木、房屋、全都罩上了一层层厚厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌世界。eq\o\ac(○,2)嗬！好大雪啊！山川、树木、房屋、全都罩上了一层层厚厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌世界。（《第一场雪》）我们将例eq\o\ac(○,1)与例eq\o\ac(○,2)给予比照，只是改用了两个感叹号，不过朗诵起来，味儿就是不一样，我们似乎听到了作者此时此刻高兴难抑赞叹声：真是一场瑞雪！我真想为这第一场雪谱写一曲赞歌！……情随点生。怎么样，你是否以为标点能传情，更能传声呢？作文要学会列提要 许多同学在作文时候，有一个非常不好习惯：一拿到题目就急忙动笔，信马由缰，想到哪儿就写到哪儿。这么写出来文章，东拉西扯，很轻易产生中心不明、结构涣散毛病。那么，怎样才能克服这种毛病呢？这里有一个好方法，那就是作文要先列提要。 人体有骨架，文章有纲要。我们在动笔写正文之前，应先把全部材料依照要表示文章中心需要，进行一番筛选、编排。这么做，即使多了一道工序，但能使我们对整个文章怎样写，做到心中有数，再动笔就会目标明确、井然有序了。所以说，学会列提要是写好作文主要前提。 怎样列提要呢？我们先看一位同学在写《祭扫烈士公墓》一文时列提要： 一、交代祭扫时间、地点。 二、写祭扫经过。 三、写我感想。 这位同学列这个提要太粗了，他只是列出了一个大致框架。这么提要是不可能帮助他写好作文。日后，这位同学在老师指导下又重新列出了一个比较详细提要： 一、清明时节，细雨纷纷（以景物衬托心情）。我校全体师生怀着无比敬仰心情，列队来到了烈士墓。 二、祭扫经过： 1、举行祭扫仪式（略写） 2、墓碑前思绪（详写）——我想到了许多革命先烈…… 3、瞻仰烈士遗像、倾听英雄故事（重点写） 三、祭扫后感想：幸福生活来之不易，我们要格外珍惜今天幸福生活，努力学习，做好革命接班人。 这个提要与前面提要相比较，就详细多了，它对写好作文一定会有帮助。 由此可见，列提要必须认真考虑，思谋再三，绝不能粗枝大叶。对话描写方式 对话描写是语言描写一个。我们要阅读作品时，经常见到对话描写。在写作时，也常惯用到对话描写。怎样进行对话描写？以下四种方式能够说是对话描写“规则”。 第一个，也是最常见一个，直接写“**说”，后加冒号，接着是说话内容。我们称之为后引式。这种方式通惯用于舒缓语气对话。其形式为：**说：“……”（《背影》）中对话都是后引式。如： 1、他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 2、过一会说：“我走了，到那边来信！” 这种方式和引语内容友好统一，语气舒缓、平和、自然，表示了父亲对儿子细心关照和惦念。 第二种，先引说话内容，再写说话人，称为前引式。形式为：“……”**说。这种形式多用于急促语气对话，要先话后人，“说”后加句号。下面是《筑路》中两例： 3、“什么？面包没送到？我……”听筒里响起了朱赫来吼声。 4、“你说吧，明天我们拿什么给大家吃？”托卡列夫生气朝话筒里喊。 为了表示非常情况下讲话人急躁情绪，这里选取了前引式。 第三种，将所引说话人话前后分开，说话人在中间。通惯用于较长话或改换语气对话。前个引号内，若是完整句，句末标点为问号、句号、叹号等；若不是完整句，末尾用逗号。“说”字后面一定要用逗号，其方式为：“……”**说，“……”我们称为分引式。如： 5、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么宝贵东西怎么能随便送人呢？”（《羚羊木雕》） 6、“我朋友啊，”他说，“我——我——”（《最终一课》） 两例中，前者前后语气有所转换，后者前后语气不连贯，所以用了分引式。 第四种，叫做省略式。既不写说话人，只引说话。方式为：“……”这种方式用于连续不间断话。又有两种情况，一是说话人不言而喻，只写对话内容更显简练紧凑；二是人多七嘴八舌，分不清也无需分清是谁说。如： 7、“我讲义你能抄下来么？”他问。 “能够抄一点” “拿来我看！”（《藤野先生》） 8、“怎么下来了？地上比马上舒坦？” “这屯子还是数老孙头能干，又会赶车，又会骑马，摔跤也摔得漂亮…