什么是周长教学设计

教学设计《什么是周长》庙上中心学校南姚小学荆鹏教材分析《什么是周长》位于北师大版三年级数学上册教材44页——45页,详细教学内容是认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在详细情境中,感知周长与实际生活亲密联络,是本节课重点,也是本节课难点。《什么是周长》是本单元第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开,主要是了解周长概念,形成并建立初步认知,为学习平面图形周长计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,激励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们主动思索、总结归纳。总之,想方设法为学生创造足够空间去发挥、去探索,在达成共识基础上,建立数学模型,获取新知。学情分析本学期我教三年级数学，共有学生26人，学生整体情况良好。三年级学生好奇心强,习惯于形象思维,且具备一定观察、操作能力,所以在《什么是周长》这节课中，我主要让学生在活动中经过观察，自己动手操作，探索新知识，教师只做适当指导和简单小结。设计意图经过让学生在纸上描树叶边线，然后用课件直观演示“描绘图形一周边线”这一动态过程,帮助学生了解并掌握周长基本概念。除此之外,利用课件展示一些其它图形,先让学生动手尝试描出图形边线,经过观察、动手操作与动脑相结合,培养学生自主探究精神;再用课件动画展示画边线方法,以订正纠错、达成共识,深入加强学生对周长了解。采取互动交流形式使用,让学生在认真观察、动手操作过程中了解图形周长,为学生提供了足够参加机会。教学目标1、知识目标：经历从现实生活中认识周长过程，了解周长含义，会指出并能测量物体面和简单图形周长。2、能力目标：结合详细事物或图形，经过观察、测量、计算等活动，让学生“动”起来,亲历“做数学”过程。3、情感目标：培养学生动手操作能力和处理实际问题能力。教学重点认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。教学难点测量并计算平面图形周长教学准备教学课件彩笔尺子绳教学过程一、创设情景，谈话导入同学们，现在是什么季节？（秋天）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片叶子都从树上落了下来。老师在上课前给大家搜集了各种各样树叶，你们想观赏一下吗？（实物展示）师：这些树叶漂亮吗？生：漂亮。师：大家想不想把这些漂亮树叶画在纸上？生：想.师：今天我们就来画一画，描一描。（意图：从学生熟悉生活情境和事物出发展开教学，不但能够使学生易于接收新知，而且经过展示各式各样漂亮树叶，还能够激发学生学习兴趣。）二、动手操作，探究新知（一）描一描、说一说，初步感受周长含义。1、请同学们沿着边线把你拿到树叶外形描出来。（拿出一张纸，用彩笔沿着树叶边线一笔描出它轮廓。）2、谁愿意给大家演示一下是怎么描？（请用笔指着，说清楚是从哪里开始，到哪里结束。）（课件演示描树叶边线过程。）3、刚才大家描有什么共同特点？（沿边线围着图形，描了一周。）4、小结：看来，不论是从哪里开始，大家都是沿着树叶边线描了一周（结合实物演示）。这一周长度我们把它叫做什么呢？你们能不能帮它取一个好听名字呢（树叶叶面周长）？（板书：周长。）5、同学们刚才都描了树叶边线，接下来谁来给大家说一说到底什么才是周长？（学生代表讲话）师：同学们表现都非常棒，今天我们就一起来探索“什么是周长”。（补充课题：什么是周长。）6、打开教材45页，教师指一名同学到前边描边线，其余同学在书本上描。（意图：培养学生观察、动手操作能力。让学生在自己描过程中，体会周长含义。）（二）找一找、摸一摸，深入感知周长含义。师：刚才同学们用灵巧双手找出了那么多图形周长，其实我们身边物体一样也能找到周长。1、请学生摸一摸课桌面边线，体会桌面周长。2、请学生摸摸教学书封面边线，体会教学书封面周长。3、说一说在我们身边你还知道那些图形周长。小结：刚才，我们认识了这么多图形周长，其实它们有一共同特征，你发觉了吗？依照学生回答，师板书：图形一周长度就是图形周长。（意图：经过摸一摸详细事物边线操作活动，不停增加感性经验，同时拓展了学生对周长感性认识，建立丰富表象，深入了解周长内涵。）三、自主操作，探究新知师：我们已经搞清了什么是周长，那我们怎样才能够知道一个物体或图形周长是多少呢？1、同桌合作，量一量对方腰围和头围。2、小组合作，量一量一片树叶周长。师：刚才我们已经描出了树叶轮廓，那你们有方法测量出树叶周长吗？小组讨论测量方法，并动手测量。各小组汇报测量方法和结果。评出最好测量方法并进行激励。（意图：经过这一实践活动，使学生深入体验到周长与实际生活亲密联络。在实践中，不但培养了学生合作意识，同时经过实践操作，提升了学生操作能力。）四、练习深化，巩固提升1、量一量，算一算下面图形周长。学生独立测量，然后在小组内说一说每个图形都要量几条边？为何？2、猜一猜，每小题两个图形周长一样吗？课件出示图：小组讨论并说明理由。 图（1）图（2）（意图：经过不一样形式练习，使教师检验了学生对这节课掌握情况和教师教学效果，也能够使学生在学习基础上掌握知识和应用知识。在第2题中渗透转化思想，