五年级上册科学教学计划

苏州科技城试验小学校-2022年第一学期（五年级）年级(科学)学科教学计划执笔人：学情分析本学期伴随孩子成长，也经过了两年科学学习，他们有了一定科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能利用这一方法处理问题。但前两年学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和统计要求很高，还需要长时间地观察和统计。要求孩子有耐心、细致学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。1.整体学习情况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活利用知识。2.己有知识、经验：大部分学生科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和一些教师偏重语数教学。3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象物体，而我们科学课程内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年纪特点方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚兴趣。教材分析五年级上册教科书由“光”、“地球表面改变”、“计量时间”、“健康生活”四个单元组成。“光”单元，以研究光传输特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传输现象，研究光在行进过程中碰到其余透明、半透明和不透明物体时光传输路线所发生改变，引导学生探索光传输规律，构建光沿直线传输、光折射及光反射现象认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间联络。“地球表面改变”单元，以研究地球表面形态——地形地貌改变为主要内容。影响地表形态改变原因有很多，按照其能量起源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用能量起源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用能量起源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化、风力、流水等侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因，经过指导学生亲历观察、假设、模拟试验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球结构及其改变，构建地形地貌是经过地球内、外因共同作用而形成认知。“计量时间”单元，研究主题是与我们人类生产生活息息相关计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法发展脉络组织课程内容，经过查阅资料、观察试验、设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等运动规律；经历古人利用事物改变规律探索计时方法、制作计时工具过程；发展工程思维；体会科学技术对个人生活和社会发展影响。“健康生活”单元，基于当代健康新理念，立足于保护学生身心健康，在四年级人体呼吸与消化系统学习基础上，引导学生认识运动、血液循环及神经系统。经过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官结构功效，了解各器官系统协调配合共同维持人正常生命活动以及保护身体健康意义，并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体情况检测与评定，终于给自己制订健康生活计划。整个单元学习是引导学生不停建构过程，其目标是让学生建立科学学习与实际生活联络，牢靠树立保护自己身心健康意识，使其养成有利于身心健康良好生活习惯。本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域，均指向联络与改变。为了强化科学与生活联络，四个单元均是从生活中问题或自然现象开展研究，最终处理或解释生活中问题及现象，展现事物结构与功效、内部与外部、局部与整体之间相互联络、协调统一。揭示事物是不停改变，事物改变都是有规律科学观念。教学构想依照教材编排教学内容和学生认知特点，在教学中要十分注意从学生已经有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分、现实科学探究活动以及交流机会，让学生在取得丰富科学经验同时，逐步形成探究科学问题兴趣和创新意识，逐步发展科学思维能力。教师要对教材进行再创造前提下，构建平等友好地师生关系，设计适合于学生学习问题情境，要认可并关注学生个体差异，为每一个学生提供展现自我平台，使每一个学生都有成功愉快体验，激发每一个学生学习潜能，使他们得到愈加好发展。重视教学情境创设，为调动学生学习主动性，提升教学过程中学生参加度、促进师生互动提供条件。加强学生操作活动，让学生在动手过程中学到知识。让学生经过自主探究活动来处理实际问题，培养学生得科学探究能力和提升学生科学素养，关注学生生活经验，尽可能使科学探究活动与他们生活实际相联络。重视直观教学，充分发挥多媒体教学作用，引导学生独立思索、合作交流，体验探究乐趣。四、方法方法1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势引导开展教学。2.让探究成为科学学习主要方式。3.用丰富多彩亲历活动充实