钱学森说课稿

《钱学森》说课一、说教材《钱学林》是苏教版小学语文六年级上册第六单元一篇课文。本文主要记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹研制和发射所作出卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国高尚情怀。课文语言简练、朴素，但在字里行间透露着钱学森拳拳爱国心课文以简练朴素语言记叙了我国出色科学家钱学森身在美国，待遇优厚、生活安逸，可仍心系祖国人民！回国后为我国运载火箭和导弹研制以及发射作出了卓越贡献。赞扬了钱学森爱国热情和报国壮志。课文叙事清楚、层次清楚，洋溢着感人心魄拳拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育好教材。二、教学目标：依照新课标提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，依照高年级学段目标，结合本单元教学要求，以及我对本文了解，我将本课教学目标确立为：1、 流利、有感情地朗诵课文；2、 学会本课5个生字，了解并能利用生字组成词语。3、 抓住人物语言，感知课文对钱学森刻画，体会钱学森拳拳爱国心，培养学生热爱祖国思想感情。其中，品评语言，学习抓住人物语言、神情等，了解文中主要语句含义，感受钱学森爱国报国赤子之心是本课教学重难点。三、说教法、学法。依照本课教学目标，以及学生学习和身心发展特点，我提倡“教师为主导，学生为主体,发展为根本”指导思想，教师导“要立足于学生学”。本课我主要采取了朗诵法、抓重点词句品评法，资料补充法等，以自读、品评、思索、悟读为根本，引导学生在读中了解重点词句，培养语感，最大程度发挥学生主动性、发展性和创造性。四、为了突破重点，处理难点，顺利完成教学目标，教学过程我准备分为以下四个步骤：（一）、回顾导入：首先，让学生带着崇敬之情齐读课题。对课题饱含感情朗诵能够让学生很快地进入课堂教学气氛中来，而且形成主动阅读期待。然后，让学生回顾课文，说说你对钱学森有哪些了解。此步骤完成了对知识整体把握，引发了学生阅读期待。（二）、阅读探究，感悟爱国情俗语说：言为心声。学习这篇课文，假如能抓住钱学森语言来品味，就能找到通往人物心灵最好路径。（1）相机出示第一句：“我是中国人。我现在所做一切，都是在做准备，为是回到祖国后能为人民多做点事。”学生读句子之后，我用三个问题逐层引领学生深入学习：1、读了这句话，你休会到了什么？2、钱学森是在什么情况下说这段话？在问题引领下学生再次阅读文本，在思索和交流中不难明白钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕生活和优越工作条件。不过，他没有迷失自己，而是时刻不忘自己是中国人，努力成为冯•卡门教授最得意学生和最得力助手。一切努力都为未来回国效劳做准备。至此，学生透过语言表面，体会到钱学森一腔澎湃爱国情，纯真赤子心。（2）相机出示第二句：“我们日夜期望着，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应该回去。”为了帮助学生缩短与文本语言距离，这个步骤我分四步走：a、读一读这段话，你从中读出了什么？b、这句话是在什么情况下，对谁说？c、指导朗诵。这三个步骤由浅入深，引导学生联络上下文，追溯钱学森话语背景，从而感悟到钱学森不嫌弃祖国，急迫想回国效力拳拳爱国心，但这些感受还只是停留在文字表层，不能引发学生共鸣。缺乏了学生心理体验，任何学习都是遗憾，有了体验，才有接纳认可，感悟，共鸣。这个步骤，我用钱学森两段话窜起了整个教学，经过两次推进，学生和文本之间距离越来越近，和钱学森心就贴得越来越近，所以这时朗诵是入情、到位，没有一点浮泛之气。（3）、体会回国难。过渡：钱学森归国心愿很快实现了吗？相机出示美国海军高级将领话“钱学森不论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”a：从这句话中你体会到了什么？b：5个师相当多少人？学生对部队编制了解有限，此时我出示补充材料让学生了解：“当初美国部大一个师就是10000人”再让学生算一算五个师是多少人？强调：这是一个什么样人？这里，用详细数字作了形象说明，化抽象为详细，让学生愈加震撼，接着启发学生：这么一个威力无比人，要离开美国了，这时美国将领会怎么样说这句话？抓住美国海军高级将领话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点，直入文本深层，直抵孩子们心灵。接着教师补充美国政府怎么样阻止钱学森回国资料。经过拓展阅读学生深入感受到钱学森对祖国感情是那样至死不渝，回国之路又是多么艰辛。由此水到渠成地引出第一自然段。“经过五年漫长等候，在周恩来总理关心下，钱学森终于踏上了回国航程，并出现了课文开头一幕，此刻我们再来读读这段话，感受一定会更深刻”这么处理，就使归国轮船上这段文字变得有血有肉，人物形象也愈加丰满起来了。（三）、总结课文，激发爱国情“这位世界著名科学家，深爱着自己祖国，深爱着祖国人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后——”引读最终一个自然段。适时补充钱学森钱学森回国后，为我国航空航天事业做出卓越贡献资料。至此，钱学森形象在学生心中立了起来，这时引导学生再读颁奖词，一定会创造出本节课又一个高潮！读写结合，既是情感综合和暴发，更是创造利用言语进行表情达意锻炼。所以，这一步骤我这么设计：.10.31这位伟大科学家，“中国导弹之父”钱学森因病在北京逝世。听到这个消息，同学们一定很震惊。此时，你有很多话想对钱学森爷爷说，把你最想对钱学森爷爷说一句话写下来。（四）、读写实践，升华爱国情。利用课前搜集到资料，结合课堂学习内容，以《钱学森》为题写一篇简短人物介绍，并写出自己学习本文后心理感受。总之，本课教学我力争依标扣本，依照学生实际突出语言训练，兼顾情意方法等原因，以读为根本，以悟为关键，以生活为根源，以利用为目标，让学生在读、思、悟、写等一系列语文阅读实践中完成本