给予树教案样本

《给予树》教案[日期：-05-07]起源：作者：王淑芬[字体：大中小]1+2+31、拓展小天地：1）由小干部率领大家复习三首古诗2）世博新闻天天报结合拓展要求请学生复习三首古诗，并结合大队部关于世博主题活动要求，天天要求一位同学播报一条关于世博新闻。2、语文训练营：（ppt出示）表示心情词语：高兴、自豪、骄傲、感动、欣慰、开心、愉快、兴奋、激动、惭愧、得意、难过、难过、慌张、不安、生气、担心……1分钟背一背，背出了吗？待会儿，会用吗？依照课文内容，并结合课中拓展说话，在这一步骤，让学生积累表示心情词语，课中时候，学生就能够学以致用，从“学”到“用”，学生能有效地掌握这一类词语。3、学习大冲浪：（结合在整节课中）1、给“裕”编一则谜语2、说说“如愿以偿”意思是什么。3、以小女孩口吻写一张卡片给金吉娅。从字、词、文三方面对课学习对学生进行检验。给予树教学目标：1、在阅读中学习生字10个：予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿，积累词语10个“给予、选购、真挚、宽裕、猜测、缄默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”。2、预习课文，了解课文内容。有感情地朗诵课文。背诵课文最终一节。3、用自己认为适宜方法了解词句。用联络上下文方法了解词语“缄默不语”4、感受课文中人物爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴美好情感。教学重点用自己认为适宜方法了解词句。用联络上下文方法了解词语“缄默不语”教学难点：感受课文中人物爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴美好情感。教学准备：Ppt音乐教课时间1课时教学过程：一、导入课文、学习词语：1、今天我们来学习第9课（师板书课题）2、谁会读课题？（预设：真不简单，连多音字“给”都读对了。不错啊，你学得很快……）3、这一课，同学们都预习过了吗？那词语能读好吗？圣诞、宽裕、采购、兴高采烈、缄默不语、如愿以偿、援助、援助中心宽裕“裕”老师有个字谜？丰衣足食。为何这么编？吃饱了、穿暖了，生活就宽裕了，文中金吉亚一家生活过宽裕吗？读到“援助”，“援”还能够组什么词？课文中还提到了援助中心，这是一个怎样机构？4、圣诞节前夕，援助中心要在商场放一棵特殊树（师画在黑板上），这可不是通常圣诞树，上面还要挂许多心愿卡呢！（师挂上心愿卡），这叫“给予树”。词语脱离了课文语境来进行检验，存在不少弊端，所以我对课文中词语进行了分类，“缄默不语”放在后面联络上下文来了解；“如愿以偿”先了解词素“偿”再了解整个词语。“宽裕”抓了字形，再让学生联络课文了解。“援助”，抓住“援”组词，再引出课文中“援助中心”进行了解。其余词语则侧重读。二、初步感知课文：看来，大家词语掌握得真不错，那课文读得怎么样？老师也想听一听。拿起书，点到谁，谁来读。其余同学思索，课文中出现了哪些人物？1、在这个故事中，都写到了谁？（妈妈、金吉娅、小女孩、金吉娅哥哥姐姐）概括地说就是——（板书：金吉娅家人、陌生女孩）（陌生两字，用红色粉笔写）陌生，就是——素不相识、素昧平生2、老师这儿有2份金吉娅买礼品，请2位同学当一下快递员，送一下礼品。（贴图）3、接下来，我们来做道数学题，文中棒棒糖多少钱？折合成美元就是0.5美元，金吉娅原来有20美元，那么她用了多少钱买了洋娃娃？（贴纸）4、棒棒糖价值——0.5美元一大把，玩具娃娃——19.5美元5、假如我用“昂贵”来形容这件礼品，你能用什么词来形容棒棒糖？6、面对金吉娅这么做法，你有什么疑问？7、（为何金吉娅会把价值昂贵玩具娃娃送给一个陌生女孩，而把廉价棒棒糖送给她家人呢？她莫非不怕哥哥姐姐不高兴吗？莫非不怕妈妈责备吗？）8、别急，孩子们，让我们先来看看买好礼品，回家路上金吉娅吧！三、抓住重点词“缄默不语”，体会金吉娅在想什么。1、老师请一位同学读第三小节，其余同学划出描写金吉娅句子。2、出示：只有八岁小女儿金吉娅缄默不语。（指名读2人）3、什么是“缄默不语”？演出演出4、老师明白了，“缄默不语”就是什么话都不说，什么事都不想？5、为何不对呀？那缄默不语金吉娅到底会想些什么呢？6、小组读课文1-3小节，想想：她会想什么呀？预设：原来她在为没能给家人买到像样礼品而难过啊，真是个体贴家人孩子啊！（板书：体贴）引导学生主动发觉问题：缄默不语是“不说”，但并不是“什么事都不想”从而引发学生深入思索，从而开始体会金吉娅当初复杂内心世界。7、透过“缄默不语”，我们联络上文发觉表面上如此平静金吉娅，其实她内心却是——心事重重，带着这些心事，再读这句话。（2人读）（预设：我听到你心事重重，我感受到了金吉娅缄默）8、同学们，对比着读更能读出句子蕴含感情！找一找，当金吉娅缄默不语时候，哥哥姐姐们怎么样？（兴高采烈），（演一演）你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不停让他人猜测自己买了什么礼品。可此时，金吉娅呢？9、一边想象，一边读。（指名2人）10、透过缄默不语，我们体会到了金吉娅内心，体会到了她对家人——体贴。（板书）可是，她这么体贴家人，却为何只给家人买棒棒糖呢？本步骤设计中，我抓住了关键词“缄默不语”，经过让学生找句子读、联络1-3小节，体会金吉娅内心后再读、最终对比哥哥姐姐表现后再读，让学生一次比一次读得感情深厚，读出句子味道来。经过，读，学生也了解了关键词语：缄默不语。四、抓重点语句，了解金吉娅为何这么做？1、默读第四节，想一想金吉娅为何只给家人买了廉价棒棒糖，而给一个素不相识女孩买了昂贵洋娃娃呢？划出关于句子。2、（预设：学生把事情经过也划进去了）我们语文学科没有唯一答案，只有愈加好答案。所以对比你划句子，留下最关键一句！（出示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼品了，而那个小女孩却没有。）3、是吗？我来读读，句子也通嘛！课文中这三个字是多出！4、为何不能去掉？是这么啊！我们一起来读这句话。5、而其余儿童，在这一天能够得到很多很多礼品……（出示：超酷溜冰鞋、漂亮新书包、诱人大红包、有趣课外书、好玩模型飞机、可爱芭比娃娃，还有令人馋涎欲滴薯片！）可是小女孩却——什么也没有，她没有什么？（音乐起）2人她既没有什么，也没有什么。她既没有什么，也没有什么，还没有什么。（是啊，她一无全部，甚至，她没有父亲、妈妈、没有弟兄姐妹，没有朋友，更没有礼品……）金吉娅是多么地同情这个小女孩啊，所以她这么对妈妈说……再读句子（2人，齐读）。（板书：同情）情感铺垫，让学生把句子读得愈加好！6、多么可怜孩子啊！现在你就是金吉娅，当你来到热闹商场，来到这棵写满心愿给予树下，请你摘下其中一张心愿卡，告诉大家，小女孩儿写了什么？（指名一人）7、小女孩卡片：愉快圣诞节又要到了，可是我总想哭，我没父亲，也没有妈妈，我一直期望有一个穿着裙子洋娃娃，我要她做我妈妈，陪同我、抚慰我，让我不再孤独。请求好心人帮我实现这个愿望吧！8、小女儿一直期望着，当她孤零零地躲在角落里哭时候，当她被困难压得抬不起头时候，当她看到他人在妈妈怀抱里撒娇时候，她是多么希望有这么一个洋娃娃呀，甚至连做梦都在想啊！本步骤，我创设情境，抓住重点语句，将金吉娅为何这么做内心世界展现在大家面前。同时抓住“什么都”三个字，先有意不出示三个字，激发学生思索，为何不能够去掉这三个字，然后经过媒体出示，对比其余孩子在圣诞节能够得到什么？而小女孩却没有什么，再配以伤感音乐，孩子们一下子体会到了小女孩可怜处境，产生了对小女孩同情之心。接着，我结合画在黑板上给予树，让一个学生读小女孩心愿卡，让学生深入体会金吉娅当初心情。经过一系列铺垫，让学生体会主人公当初感受。9、金吉娅，你看到这张卡片时候，你想什么呢？（指名2人）（预设褒扬：多么善良孩子啊，多么仁爱孩子啊，多么富有同情心孩子啊！）10、可是，金吉娅，家里并不宽裕啊，这可是妈妈好不轻易攒钱，她是要你和哥哥姐姐分享呀，你想清楚了吗？（2人）（或者：你一定要给她买吗？你们呢？）11、我感受到了你们想帮助小女孩决心，带着这种决心，再读这句话。设置情感铺垫，深入让学生读得愈加好！12、你们决心深深感染了我，那么同学们，金吉娅仅仅送给了这个小女孩一个洋娃娃吗？还送给了她什么？（板书：善良、仁爱、同情）13、听圣诞乐章已经奏响，给予树上有一个小女孩梦想，给予树下，一个只有八岁女孩帮助她实现了梦想。14、作为金吉娅妈妈，我曾经担心孩子们买不到像样礼品彼此分享，我曾经有些生气，金吉娅到底用这二十美元做了什么！而此刻——说话：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（高兴、自豪、骄傲、感动、欣慰、开心、愉快、兴奋、激动、惭愧、得意、兴奋）结合1+2+3，引导学生将积累词语利用到句子中来15、出示最终一节：作为妈妈，我感动极了。齐读（完整）我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿笑脸。（男生、女生读）作为哥哥、姐姐，你——我紧紧地金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们，还送给我们、、和，以及一个陌生女孩。（指名背）还有我们，在座每一位被感动人啊！（齐背）我。这个，她不但，还，以及。设置坡度，让学生在情境中轻松完成有感情背诵。五、拓展写话：1、年仅八岁小女孩为另一个素不相识小女孩实现了梦想，你就是那个如愿以偿