数字编码说课稿

《数字编码》说课稿吉安市阳明路小学黄满媛教材分析：《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》内容，是新课程改革新增加一节实践活动课。在第一学段，学生对数广泛应用已经有了初步体会，知道：数不但能够用来表示数量和次序，还能够用来编码。本节课就是在学生生活经验和已经有知识基础上，深入探究邮政编码和身份证号码组成规律，体会数字编码在日常生活中应用，并经过实践活动进行简单数字编码，培养学生数学思维能力和创新意识。学情分析：学生在一年级就已经对门牌、邮政编码等有了一些认识，在此基础上进行编码学习。对于生活中事例学生有较浓学习兴趣，学生在掌握了一些搜集、分类、分析、整理方法等基础上，能进行小组交流、探究，培养学生数学思维能力是可行。教学目标1、知识目标：经过观察、比较、猜测、探索认识邮政编码、身份证号码等常见数字编码结构和含义，体会数字编码编排特点及方法。2、能力目标：培养学生搜集信息、处理信息能力。3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活紧密联络，激发学生对数学学习兴趣和应用数学意识。教学重点：邮政编码、身份证号码等常见数字编码含义和结构，用数字编码处理一些简单问题。教学难点：用数字编码处理一些简单问题，体会数字编码思想。教学准备：小组学习单两份（一份为六位客人身份证号码，一份为省、市、区代码表）有了对教材和学情地分析，又在教学设计上不停修改，重复琢磨，使课堂教学能有很好教学效果.导入，揭示课题导语：同学们，从入学开始，我们就认识了数字1，2，3……1、课件出示图片1123提问：大屏幕上数字能够表示什么？（让学生明白数能够表示详细数量。）2、出示图片2提问这时1还是表示数量吗？（让学生明白数能够表示次序。）3、出示图片提问：这是什么？当学生读作一百一十时候，提问：表示什么？当学生读作一一○（匪警电话）时候再提问：表示什么？让学生明白数字不但能够表示数量和次序，还能够用来编码自然地揭示课题《数字编码》。（设计意图：由学生非常熟悉生活情境引入，从学生已经有知识经验出发，让学生有层次了解数不但能够表示数量和次序，还能够用来编码。）探字编码简单结构及含义（一）说说生活中编码提问：“由数字组成编码在生活中有很多很多，你们都见过哪些编码？”依照学生已经有生活经验和课前搜集，学生可能会说银行卡号、车牌号、手机号、门牌号码、医保卡、积分卡等等。（设计意图：《数学课程标准》指出：“人人学有价值数学，数学起源于生活，服务于生活。”让学生经过上网、咨询、调查等方式搜集编码知识，知道了生活中很多地方都用到了编码。）（二）认识邮政编码简单结构，初步了解编码编排规律1、(1)（情景一）课件出示寄给老师贺卡：提问：上面写是收信人邮政编码，这是哪里邮政编码？右下角呢？你是怎么知道？它们是由几个数字组成？(让学生了解信封上邮政编码。)(2)课件出示两个邮政编码342411343000提问：你认为哪些数字代表江西省？你是怎么看出来哪些数字又表示市呢？你是怎么看出来？前四位又表示什么？最终两位表示什么？（让学生了解邮政编码各部分数字含义及所包含信息。）（3）提问：342411表示江西省赣州市兴国县投递局，那343000呢？（让学生完整地说出邮政编码含义。）（4）提问：这些编码所表示信息是按什么次序排列？（让学生明白编码具备有序排列特点。）（设计意图：创设给老师寄贺卡情境，让学生经过观察、比较等方法得出邮政编码简单结构，突出了重点。）2、(1)（情景二）课件出示寄给表姐贺卡（缺乏表姐邮政编码）：提问：不写邮政编码行吗？当学生回答不行时，再追问：为何不行？邮政编码到底有什么作用？(2)（课件出示邮件分拣视频并出示以下录音：）传统信件分拣通常是由人工操作，现在是机器按照邮政编码分拣，它不“认识”信封上地址，要是不写邮政编码或涂写不清楚邮政编码，机器就不能识别，就会被机器剔除再由人工分拣，给工作人员增加麻烦。(3)提问：你现在知道邮政编码有什么作用吗？（让学生知道机器分拣速度是人工12倍呢，这么能够大大提升信件传递速度。）(4)提问：要是我在贺卡上不写邮政编码话，会怎么样？（让学生明白不写邮政编码被机器剔除变成死信）(5)提问：那你们有什么方法找到福建省厦门市集美区邮政编码呢？（让学生知道上网查询是个非常实用又方便方法。）(6)课件出示专门查询邮政编码网址，现场查询国内邮政编码（设计意图：著名数学家华罗庚说过：“人们对数学造就产生了枯燥乏味，神秘难懂现象，成因之一是脱离实际。”所以，我们应创设丰富、直观、生动、有趣情境，改进认知环境，化抽象为详细，有利于学生对知识了解和掌握。经过创设给表姐寄贺卡情境，让学生观看机器依照邮政编码分拣信件视频，感受到编码快捷，高效，使学生能体会邮政编码主要性；提供查询邮政编码网址现场查询让学生能体会信息技术地飞速发展给我们学习编码提供了便利。）（三）探究身份证号码含义，深入了解编码编排规律1、警察破案情景：姓名，男，20岁，江西省吉安市吉水县人。提供6位客人身份证号码第一次探究：（小组讨论）罗敏3624011罗强362422X罗明3624022罗顺志3301031罗丰3624223罗伟3624228提问：你认为谁是嫌疑人？你为何认为是XX？身份证号码中哪些数字表示出生年月日？其余几人为何排除？提供地址码相关信息进入第二次探究。身份证号码第1.2位表示省.自治区.直辖市代码省份编码省份编码省份编码北京11安徽34四川51天津12福建35贵州52河北13江西36云南53山西14山东37西藏54内蒙古15河南41陕西61辽宁21湖北42甘肃62吉林22湖南43青海63黑龙江23广东44宁夏64上海31广西45新疆65江苏32海南46

浙江33重庆50

身份证号码第3.4位表示所在城市代码城市代码城市代码南昌01赣州07景德镇02宜春22（09）萍乡03上饶23（11）九江04吉安24（08）新余05抚州25（10）鹰潭06

身份证号码第5.6位表示所在区.县代码县（区)代码县（区)代码县（区)代码县（区)代码县（区)代码县（区)代码县（区)代码吉州02（01）青原03吉安县21吉水县22峡江23新干24永丰25泰和26遂川27万安28安福29永新30井冈山81

提问：你怎么知道罗强和罗伟是吉水人？身份证号码第一、二位代表什么？第三、四位呢？五六位？经过地址码能够排除谁？课件出示罗强和罗伟身份证罗强362422X罗伟3624228提问：到底谁是嫌疑人呢？你从哪里知道这一位代表性别？（让学生了解性别码）（4）提问：现在能确定吗？（能，是罗强）课件出示罗强身份证罗强362422X(5)质疑问难：关于身份证你还有什么疑问吗？罗序码校验码（学习校验码和次序码，了解身份证号码规范性。）（6）提问：罗强月份干嘛要写01呢？“0”在这里有什么作用？（让学生明白这么能够确保身份证编号位数规范。）2、课件出示：提问：这些信息都能够用语言文字来表示，为何还要用数字表示呢？（让学生了解编码具备简练特点。）3、课件出示(了解身份证号码唯一性。)4、课件出示提问：小明父亲有两个身份证号码，这是怎么回事呢？（让学生了解二张身份证区分。）5、提问：生活中哪些地方要用到身份证？你想对持身份证朋友提点什么提议？（设计意图：激发学生学习兴趣，引发学生学习动机是求知前提。依照学生好奇思维特征，让学生参加破案实践活动现有趣又能主动地进行观察、猜测、验证、推理和交流，探