教学反思和课后反思

第页共页教学反思和课后反思教学反思和课后反思教学反思和课后反思1在这次艺术共同体活动中我上了一节中班音乐活动《雪花和雨滴》。在接到这个歌唱教学的任务时，首先考虑：我怎么样让孩子喜欢去唱歌，能从中体会到唱歌的快乐，可以粗浅的感受到这首歌曲的情感?我又怎么在整个活动过程中可以比拟流畅，而没有刻意教授的痕迹?所以以此为前提，将活动的设计分为了三个局部：导入、展开、完毕。在导入局部，通过冬天的歌曲《听》作为发声练习的曲目，自然引出本堂课，在前面的创编小雪花从天空中飘下来这个环节，既符合活动的目的，又让孩子能感受到歌曲优美的旋律，通过碰钟很简单的区分了乐句，也发挥了想象，变幻了不同的动作，但是在这个环节原先是两段自由飞舞，但是一时忽略少听了一段音乐。在展开局部，孩子学唱歌的这个环节，也是最重要的环节，我设计了从“?”入手，出示简单的图谱，一步步的深化，这也是一个理解歌曲，分部教学的一个过程。接下来通过不同的演唱方式如对唱，用柔美的声音演唱，分组唱、创编动作演唱等等让孩子很有兴趣的学唱歌曲。有了小雪花的根底，小雨滴就比拟容易进入。最后完毕局部，通过游戏的方式让孩子在玩中感受音乐，表现音乐，到达了良好的效果。另外通过这次的上课，我感触比拟深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的缺乏，也是可以通过后天的努力掩盖的。虽然歌唱并不是我的特长，但是课堂是开展孩子才能的场所，不是老师表演的舞台。老师们来听你上课，不是来听你唱歌的，而是看老师是如何引导孩子学的，孩子又是如何在活动中才能开展了，而且还很快乐。在专家老师给我提出一些修改意见后，虽然对于修改的结果底气缺乏，但是心中有一个想法，就是愿意去大胆的去尝试，哪怕失败也无所谓。这次活动给我带来了一次心灵的洗礼，我感谢它!教学反思和课后反思2本节课探究三角形全等的断定方法一，是后面几种断定方法的根底，也是本章的重点也是难点。教材看似简单，仔细研究后才发现对学生来说有些困难，处理不好可能难以成功。备课时发现本节课的难点就是处理从确定一个三角形到得到三角形全等的断定方法这个环节，让学生动手操作和学生互相交流验证很好地解决了问题，圆满地完本钱节课的教学任务。反思整个过程，我觉得做得较为成功的有以下几个方面：1、教学设计整体化，内容生活化。在课题的引入方面，让学生动手做、裁剪三角形。既提问复习了全等三角形的定义，又很好的过渡到确定一个三角形需要哪些条件的问题上来。把知识不知不觉地表达出来，学得自然新颖。数学学习来于生活实际，学生学得轻松有趣。2、把课堂充分地让给了学生。我和学生做了些课前交流，临上课前我先对他们提了四个要求：认真听讲，积极考虑，大胆尝试，踊跃发言。其实，这是一个调动学生积极性，同时也是鼓励彼此的过程。在上课过程中，我尽量不做过多的讲解，通过引导让学生发现问题并通过动手操作、交流讨论来解决问题。3、在难点的打破上获得了成功。上这堂课前，我一直担忧学生在得出三角形全等的断定方法上出现理解困难。课堂上我通过让学生动手制作一个两边长分别为6cm和8cm，并要求互相之间互相比拟发现制作的三角形形状和大小完全一样，即三角形都全等，最后同学们都不约而同地得出了三角形全等的断定方法。但也有几处是值得考虑和在以后教学中应该改良的地方：〔1〕、在课堂上优等生急着演示、发言，后进生却成了观众和听众。如何做到面向全体，人人学有所得，也值得我们数学老师来讨论。〔2〕、课堂学生的操作应努力做到学生自发生成的，而不是老师说"你们比拟下三角形的形状和大小"，应换为自发地比拟更好。〔3〕、教学细节需进一步改良，教学时应多关注学生，在学习新知后，虽然大局部的学生都掌握了，但有少数后进生仍然是不理解。教学反思和课后反思3在《丑石》这一课的教学中，我充分发挥了学生自主、合作、探究学习的才能，学生是学习的主体，老师适当做到了点拨和引导，只是一节课下来，也出现了不少问题：1、对学生的语文学习根底理解不够，没能完全从实际出发，以致于课后作业的布置，没有梯度，没能表达出层次性，没有照顾到全体学生的才能。2、这堂课的容量相对来说还是有些大，对于学习才能较弱的学生来说，不可以完全掌握、完全吸收消化，老师应在以后的教学过程中充分考虑到这一点。3、关于精炼达标，这个环节设计的测试题相对较多，有些题型并没有表达出层次性，出题方向没能紧扣这节课所讲的内容，例如本节课的难点：欲扬先抑的写作手法。上完这节课，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学，我乐意学”。同时，也让我感受到这种比照说理的教学方法的好处所在，对于高年级的学生犹如“灵秀之泉”，渗进他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的自主性、参与性、创造性，审美情趣，进步综合素质都有积极和推动的作用。另外值得我深思的是，作为新时代的老师，一定要做到创造性地运用教材资，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。灵敏多样的教学形式激发了孩子的积极性，也使我深化地感受到勇于创新的紧迫，进步课堂驾驭的才能，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。教学反思和课后反思4本课的开场我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性理解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资，也促使孩子们多读课外书兴趣。教学进展到一半时，一个孩子一脸真诚、满是疑惑地问：“老师，为什么乌龟有四只脚呢？”全班同学都笑了起来：乌龟本来就是四只脚嘛！我和孩子们的理解是一样的，还有什么理由让乌龟是四条腿呢？其中一个学生说：“因为乌龟壳太重了，必需要四条腿才能撑起来！”留心关注身边的孩子，我们可以发现这样一个规律：当孩子学会说话以后，他会不断地追问“这是什么”；过了这个阶段，他又会不断地追问“这是为什么”。当孩子打破沙锅问到底的时候，我们往往理屈词穷，要么敷衍说：“本来就是这样的！”要么索性说：“自己想去”可悲的是这才形成一这节课的一个“败笔”。只要我们用心考虑一下便会发现，傻的并不是孩子，而是我们自己。我们只知其然，而不知其所以然。乌龟为什么有四只脚煷由物学、遗传学、力学的角度去讨论，未尝不能找到答案。我们完全可以用自己的博学告诉孩子很多，很多。当然这种讨论，对于一个孩子来说可能太深奥了些。但我们决不能因此而简单地回避、敷衍孩子的问题，更不能嘲笑孩子的这种考虑。屈原的《天问》发人深省，李白、苏轼的问天、问宇宙、问人生之作也成为千古绝唱，瓦特的疑问更是改变了一个时代的消费方式。谁能肯定，今天问“乌龟为什么有四只脚”的孩子不会成为明天的栋梁之才熕又能相信一个从小就被剥夺考虑和疑问权利的孩子长大了会成为有思想、有创新精神的高素质人才？没有疑问的全知者是不可能存在的，因为宇宙、社会、人生的微妙是无穷的。假如一个民族不再具有质疑精神，这个民族会因为无知、无思、无疑而泯灭了探究的激情，并最终走向衰落的道路。让我们从每一节课做起，来培养我们孩子的质疑精神！教学反思和课后反思5本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且构造一样。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联络生活经历，想象四季美景，进展理解、诵读、欣赏和积累，在识字中理解常识，获得知识，感受生活的美妙。首先在识字方面，为了让孩子们学习识字的`方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在写字方面我进展“李、香”两个字的写字指导，重点强调了构造和占位，通过希沃白板的一些功能，让学生更加直观地观察到部件的长短宽窄布局，以便于正确书写生字。并在指导写字时充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，我借助图片或实际理解重点词语，唤醒学生对词语内容的感知，在对韵歌的朗读指导时，采用了学生自由读，同桌合作读，男女生对读，师生合作读等多种形式，孩子们在朗读时兴趣盎然。在朗读的根底上，通过镂空关键字、图片引导回忆等方式，使学生在朗读的根底上能根本背诵出课文第一小节。本节课的亮点在于电子白板的运用，配乐朗读，视频拓展，写字魔法棒运用等，充分表达了信息技术与课程交融，把信息技术和教育资作为内容、方法与手段交融在学科教学过程中，吸引了学生的注意力。此外本节课还设计了这节课同时也暴露出许多问题，需要及时反思，今后改正。第一是生字拓展缺乏。识字环节应该多向外拓展，例如让学生结合生活实际或者给生字组词等方法识字。第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。并且前面环节处理过慢，最后的朗读局部时间不够充分，应该对课堂节奏的把握更加沉着。第三是应设计让学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片和线条，给学生以新奇的感受，极大地调动学生上课的积极性。这节课朗读时间充分，鼓励学生积极考虑、大胆发言，并通过及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性。注重小组合作学习机制建立，让每位同学都成为合作学习的主人。在今后的教学中，发扬优点，改良缺乏，力求让每一次课堂都精益求精。教学反思和课后反思6本学期以来，我对一年级语文教学工作进展了深化的考虑，结合教学中存在的问题和今后工作打算，我有如下感受：一、考后考虑：小学语文的教学和学习对于学生的开展以及其他科目的学习都是至关重要的。小学语文的学习，有助于学生综合素质的进步，是学生学习其他科目的根底。因此，关注小学语文教学具有非常重要的意义。二、教学改良：1、灵敏调整学生的座位低年级学生不同于高年级的学生，他们更加注重课堂的新颖感，灵敏多变、生动有趣、富于兴趣的东西更能激发他们的学习欲望。在进展课外活动或者公开课讲演时，老师可以改变原有的座位安排，这样可以极大地调动学生的积极性和学习热情。2、营造良好的师生气氛要努力为学生营造一种融洽的学习气氛，给予学生更多的关注，耐心细致地对待学生提出的问题，鼓励和帮助学习成绩不好、根底较差的同学，老师要尊重学生的观点和意见，主动征求学生的看法。3、广泛搜集课外知识教材所涵盖的知识面是相对有限的，老师在讲解课文之前应该广泛搜集相关的课外知识，将课外知识与教材内容完美的结合在一起，拓宽学生的知识面，同时使学生对课文的领会更加透彻，除此之外，老师还可以要求学生自己整理相关课外知识。4、学习方法多样化老师可以利用网络资进展教学方法和教学内容的优化组合，引导学生开展丰富多彩的语文理论活动，拓展语文学习的渠道，在语文理论中进步语文素养。三、专业缺乏1、老师教学方法单一，影响学生学习的兴趣。在小学语文的课堂教学中，老师只是注重课本知识的教授，学生对知识缺乏深度的理解。2、老师与学生缺乏交流，不能全面理解每一位学生。教学中，老师与学生缺乏沟通与交流，特别是对于成绩较差的同学，老师缺乏足够的理解。3、小学语文教学无视学生的认知特点，无视学生的主体地位。小学语文的课堂教学只是采取老师讲解，学生听取的形式。这种形式完全无视了学生在学习中的主体的地位。教学反思和课后反思7主题学习实验是根据语文学习大量阅读的规律，以进步阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中进步语文素养。在进展语文主题教学时，我本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中。现将工作反思如下：一、培养学生语文主题学习的兴趣小学生对待学习，往往侧重于兴趣，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和开展起来的。在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新已成为老师关注的热点，小组合作学习已成为课堂的主流。我在主题学习教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。二、精讲与自学相结合的教学方式本学期我们的主题学习丛书是《情归故土》和《生活是一本书》这两册。每一主题我都选一篇或两篇精讲，其他的学生自学，把学习心得记在主题学习本上，然后小组之间互评互改，互相改良。三、用好主题学习自主预习记录本《自主预习记录本》根据学生自己的爱好装饰封面，命名。这样做的目的是更大的激发了学生的兴趣。学生们可互换预习本阅读，实际上是知识的互换，知识的补充，起到了事半功倍的效果。四、在读中悟主题学习材料的精华主题学习丛书中的每一篇课文都是文质优美的佳作，其语境描绘美妙，语言运用精妙，见解阐述独到，是引导学生感悟的重要内容。为使精彩之处给学生留下整体印象，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。随着学生阅读的习惯的养成，阅读经历的不断积累，他们的阅读理解才能与鉴赏程度也不断进步，可以自主探究出的东西也会越来越多。而这正是语文教学追求的最高境界。教学反思和课后反思8【教材分析^p】《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发现别人的长处，正视自己的缺乏”这一深化的道理。【学生分析^p】刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓重的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别才能。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达才能、逻辑思维才能欠佳，有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。【设计理念】１、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。２、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反响。学生通过研究性考虑，答复老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获取知识的目的。３、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。【教学目的】１、认识８个生字，会写１０个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。３、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。【教学流程】一、创设情境，诱发学习兴趣同学们，你们喜欢春天吗？如今我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。〔板书课题〕设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为打破口，引导学生主动参与、主动考虑、主动探究，激发学生的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟１、初读课文，整体感知：⑴自由朗读全文，边读边画出生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目的，引导学生边读边考虑，以简单的问答，进步学生的读书效率，到达对课文的整体感知。⑵出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培养自主学习的习惯。⑶开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想方法认字。以小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。２、再读课文，突出重点：⑴用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。⑵略读分析^p这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性开展。⑶学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？〔小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，擅长发现别人的优点。〕设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。⑷读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培养学生擅长发现问题的才能，增强自主学习意识。３、精读课文，加强语感：⑴老师引导学生认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？设计意图：老师给予必要的点拨、指导，培养学生分析^p、解决问题的才能。⑵分角色表演读课文。设计意图：通过分析^p重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。三、拓展与稳固１、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的长处。假如自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维才能，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。２、稳固会认的字：游戏：听音出示字卡。〔老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。〕设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固知识。３、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四、