案例研修报告

案例研报告关注学的学习心理学生学特点的分析告（附：（可简略）个案（一：案例介王某，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时他就会用激动的眼睛直对着老师一副不服气的样子甚至还和老师顶嘴，有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆事后母亲知道了又狠狠地批评了他结果他因此而几天不理母亲并且在家不好好做功课。案例分该生的行为一方面是做事冲动遇事缺乏理性的思考另一方面也是青春期的一种表现许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理他们往往把家长和老师的批评帮助理解为与自己过不去认为伤害了自己因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个一是家庭原因怕别人瞧不起他而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己而母亲也经常忙于工作与孩子的沟通较少遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖，因此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉助长了他的骄傲气焰三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方1．与家长取得联系。让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他信任他经常鼓励他为自己的目标而努力使他在学习上有个明确的目标；同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。2．春风化雨，坚持疏导教育。教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突要注意保护他的自尊心采取以柔克刚的教育方式当他犯错误时不要当着全班同学的面点他的名字而是在与他个别交谈时动之以情晓之以理耐心帮助他分清是非意识到自己的错误愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系让他接受你王某这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼

3．因势利导，扬长避短。教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用老师的信赖同学的支持使他的树立起责任心学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。4．指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己使他明白只有胸怀宽广能接受他人意见的人才能成就伟大的事业把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。辅导效通过辅导该学生逆反心理已逐渐消除遇事不再盲目的顶撞以后也不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，语文成绩进步很大。个案（）：案例介李某，男，13岁，某班学生，成绩中等，中上智商，性格内向。是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母做生意，早出晚归，对他无瑕顾及。不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组出墙报。老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。七年级上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了电子游戏机。案例分李某学习自觉性不够稳定主动性较差坚持性不够稳定克服困难的信心不够强，情绪、行为不够稳定。由于学习的自觉性、主动性较差，又缺少参加集体活动的积极性，性格内向，一天闷在家里，父母很少在家，再加上他易受社会上一些不良现象的影响故所以电子游戏机就成了他的玩伴伴随而来的是迟到更多了，集体活动更少参加了，学科成绩一天天下降。辅导方1、给予适当的学习和工作任务。安排担任班上科代表工作，动员其参加班上宣传小组工作，鼓励积极参加集体活动和与人交往，培养集体责任感和活动能力。2、与家长联系：通过家访、电话联系，面谈等多种方式，与家长沟通，共同商讨解决办法。3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。4、个别谈心，进行心理疏导。指出他这种“静”的性格最有利于学习，而且智商中上，如能远离游戏机，把心思放在学习上，定能使成绩优良甚至优秀。5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。

6、期末采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神。辅导效通过辅导李某已经跟电子游戏机了他已经不迟到积极参加集体活动参加设计绘画的墙报获一等奖绘画比赛作品也获了奖学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研。个案（）：案例介赵某，女，14岁，写得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种漂亮文静的感觉。原来各方面不错的她，出现了旷课，夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，赵某中午晚上周末经常和别班某男生在一起上街看电影在娱乐场所出入，甚至夜不归宿。案例分该生的行为是因身材和心理发育以及客观环境等影响性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验有意识地爱慕异性这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私下偷偷地接触和往来。由于早恋带有幼稚性、盲目性朦胧性和幻想性上青少年自控能力较差往在浪漫的接触中忘了时间，以至造成夜不归宿。辅导方1、个别会谈。教师经常与赵某个别进行轻松谈心。一般从关心赵某的生活入手真诚赞美她的优点和长处教师也主动谈自己的经历以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密让她放心这样赵某逐渐敞开心扉动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她认为她有越轨行为对她要求很严，周末和假期外出玩都有严格的时间限制回家稍晚些就会受罚她觉得自己家和别人家不一样她不喜欢回家教师在了解她的内心世界和心理状况后和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己把精力投入到学习上发挥其写字画画的特长让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。2、争取家庭积极配合。教师与家长交谈时，首先肯定赵某的特长、优点，使交谈从愉悦开始在谈及赵某的一些行为时避免用“早恋”等名称启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，在尊重，理解孩子的基础上关注孩子的学习生活使孩子感到家的温暖帮助孩子解除青春期的迷

惘家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合帮助孩子早日走出早恋误区。后来，家长经常与教师保持联系，互相沟通了解赵某的表现。3、利用班会进行心理辅导。进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育，树立远大理想找好自己人生的坐标启发引导赵某正确对待认识自己的行为教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立，男生要懂得尊重女性。让学生知道，早恋固然不妥但一旦发生早恋也并非是做了什么坏事一个人爱别人和被爱都是一种非常幸福的事情只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。如果一个人真的爱另一个人，应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，抓住自己青春期记忆力好易于接受新事物这一大好时期好好学习培养创造能力，为将来走向社会成就大业打好基础。同时，还教学生如何与异性交往，保持一定距离相互帮助共同进步学会保护自己学会对自己负责对别人负责。从而避免进入情感误区。4、写日记。鼓励赵某坚持写日记，锻炼自己的意志，最主要的是可以自省、自纠，不断完善自我，使自己不断成熟。5、读好书。推荐她在假期读一些积极向上的好书，如《中学生素质修养》、《保尔·柯察金》等，并写读后感，让她在一种健康良好的文化氛围中，思想认识得到升华，走向成熟。6用爱感化①给赵某及同月份的同学过集体生日安排丰富的娱乐活动，让赵某当寿星角色，充分体会集体的爱；②当赵某生病时，请她到家里，给她做可口的饭菜，让他体会到老师的关爱，家有温暖；③平时，让一位上进自律性强的班干在学习、生活上影响、帮助她。7、挖掘她个人潜能，给她各种表现机会。①鼓励她参加学校的各种活动，参加学校的田径队、舞蹈队，担任学校早操、课间操的领操员，增强荣誉感和自豪感。②参加各种比赛。在学校举行的专业技能比赛中，发挥她的专业特长，取得制图、设计比赛的好名次。同时，还鼓励她参加全国中小学生书法比赛，获中学组硬笔书法优秀奖。这些都大大激发了她热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。辅导效果通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长的积极配合，赵某的思想意识有了很大改变认识到早恋的害处能端正自我回到了班集体之中，减少了与男生的个别来往，各方面有了很大进步，学业取得了很大收获。毕业后，赵某已能独立开店当老板，自己设计、制作服装、销售自己的产品，家长也感到由衷的欣慰。一、

研修背景：

英国著名生物学家达尔文有这样一句名言“有价值的知识是方法的知识”知识经济时代，科学技术迅猛发展，新知识、新技术层出不穷，一个人只有掌握了学习方法具有了学习能力他的一生才能不断获得新知识才能适应社会发展的需要。《学会生存》一书也指出：未来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体；未来的文盲不再是不识字的人而是没学会怎样学习的人在信息社会学习必须进入生产力要素中而且是作为最革命性的因素加入进去教育必须担当起改进学生学习方式的重任。教育不再是灌输书本知识与技能，不再只是促进背诵、写作业考试事实上新课程呼唤着期待着也直接促进着学习方式的变革。学习方式的变革不仅是课堂教学改革的重点也是课程改革的亮点然而学习方式的变革，首先需要教学方式的变革，需要教师为学生创设自主、合作、探究学习的条件需要教师为学生营造主动学习有效思维和体验的时间和空间需要教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，在活动中、生活中学习，利用整合多种教学资源进行学习为此语文学科关注学生的学习心理与学习特点的研修能改进学生的学习方式保证新课程的实施效果这是适应时代对教育的需求，也是时代发展的必然要求和课改的目的。二、研修的目的和意义：（一）研修的目的：1、改变学生一单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为新世纪的主人。5、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握关注学生的学习需求和心理需求的一般操作模式使课堂教学适应形势发展的需求符合培养现代新人成长的规律。（二）研修的意义：关注学生的学习心理与学习特点是课改目标之一在新课程改革的背景下新的教学理念和教学方法如雨后春笋般破土而出作为一线教师在教学中面临着许多困惑在此基础上确定关注学生的学习心理与学习特点的研修总结教学经验从实践上升到理论形成一种具有指导性和可借鉴性为今后进一步的研究提供实践和理论依据并通过本次研修可以培养学生的科学素养改变学生的学习方式；以“学习、探究、合作”新课程标准为中心，以课堂教学为主阵地，注重学生的学习心理与学习特点将探究式教学建立在学生的兴趣需要和原有经验的基础上不断提高教学质量发展学生全面素质深入开展学生互动式的合作学习活动望通过本次的研修使我们在实际的教学过程中更得心应手，

更省时有效地开展好语文探究活动优化课堂教学过程使学生在每一堂课中都有所收获。三、研修的内容：关注学生的学习心理与学习特点迫在眉睫！新课程倡导学生主动参与勤于动手乐于探究强调学生的亲身经历学习的过程探究式教学关注了学生的学习需求和心理需求可以大大促进学生积极主动参与学习活动在探究式教学活动中教师尊重每一位学生对每一位学生都有信心，关注个体差异，关注学生的学习需求，关注每一位学生的情绪体验。探究中要选择能引起学生兴趣的问题关注学生的学习心理与学习特点能满足不同学生的需求，激发学习积极性和学生探究的热情。1、关注学生的学习心理与学习特点，能促进学生积极参与探究式教学活动。学生需要成长的机会教师精心为学生探究活动创设情境合情合理具有挑战性关注学生的学习心理需求使学生具备主动学习的动力更容易主动参与老师巧妙地质疑设难给不同学生设置合适的问题让每个学生感到有所收获活动中教师精确地搭建支架可以激励学生自己动脑积极思考促进学生能够积极主动地参与到学习活动中去。2、时间和空间的保证，最大程度发挥学生的自主权。让学生充分参与探究活动真正成为课堂的主人由学生已有知识设置的问题情景所架设的桥梁能有效地将学生引入新知识的探索情景中给学生足够的时间和空间，探究活动可能顺利，也可能遇到困难、挫折，学生都必须要面对，充分发挥主观能动性。学生个人之间、学生小组之间、师生之间可以及时、分阶段交流发现什么想到什么及时交流老师及时发现学生的闪光点精彩地发言，肯定、引导、支持学生，增强学生的信心，心理需求的满足大大激发学生潜在的学习动力和创造力。3、高度责任感使学生投入全部精力，实现有效学习。让学生个人或小组负责完成具体任务并有经常性的及时反馈使学生具有高度的责任感，全力以赴地参加活动。以学生为中心的探究活动，学生有任务、有目的、有责任，使学生有强烈的归属感，学生情感的投入、内在动力的支持，使学生身体、心理、精神的高度投入，多重体验和感悟，是实现有效学习保证。在实验中探索新知识创新意识是使学生进行创新创造行为的心理动机作为智力正常的学生一般都具有创新和创造的潜能教师保护学生创新心理和创新精神的意识，是学生形成创造力的重要条件。关注学生的学习心理与学习特点不但可以在较差的学生中进行而且更需要。因为他们本身比优秀的学生缺乏进取心和学习兴趣如学生自己所说的“对于你不感兴趣的且枯燥乏味的课你又不得不去学这简直是一种折磨”在这种

情况下更应该进行这样的教学模式充分调动学生的积极性使他们成为课堂的主人，并“以学生为中心”的思想，引导学生思考、交流。培养他们的语文情感、问题意识、合作精神，让他们体会自己发现的乐趣、成功的喜悦。从而产生探究意识探究精神我们教师要时刻提醒自己关注学生的学习心理和学习特点，好心情下的学习更加有效。并能思考以下几个要点：(1)、思考，提建议。(2)、分析讨论