数阅读存折的乘法口诀教案

阅读折学目：1、结合数奖品的实际情景，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会用5的法口诀行计算和解简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。学重：掌握的乘法口，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题学难：步掌握乘法口诀的编制方。具准：件、iPad作业单一、视频导入师同学们寇师这周为我们班级的兑奖中心置了新的奖品，在整理奖品的时候寇老师遇到了一些问题，想不想知道寇老师遇到了什么问题？让我们一起来看看吧！师：视频中寇老师遇到了什么问题？生：寇老师要整理奖品的数量并记录。师：小助手胡悦莹帮了什么忙？生：胡悦莹帮忙数了有多少本阅读存折。师：胡悦莹是怎么数的？生：1放本，个5个数的。师知一共有多少阅读存折吗？让我们一起边数边整理表格。

二、自主探究整理统计表师：一堆阅读存折有几本？生：5师：两堆阅读存折有几本呢？生：本师：本是怎么得来的？生：（个起来是）师：非常好，那三堆一共有几本呢？生：本师：又加一个师：接下来堆、5堆堆一共有几本？请你打开填在表格中。师：一共有多少本阅读存折呢？生：本师：观察表格，你发现了什么？生：每多一堆，就多5本。师：观察的很仔细，每增加一堆，阅读存折就多5本。数完后胡莹觉得样摆放不是很清楚她想让大家帮忙将这些阅读存折摆放整齐看给大家布置了什么任务？谁来读一读？摆一摆，列乘法算式

师：要摆成行列，那什么是行，什是列呢？师：哦，那老师明白了，也就是说，我要摆，行摆几个？生：5师：哦，那我们就开始吧，打开，在explain里摆，比一比谁摆的更整齐清楚。摆好后举手示意老师。（学生在上摆）师老师观到每个学都非常认真得完成了任务每为了看得更清楚老师也把阅读存折摆在了屏幕上让我们一行一行地来看吧，一行有几本阅读存折？生：5。师一那么师现在圈出来的是几个几？生：1个师：1个用乘法式怎么表示？生：1×或者×1×）师：那（圈两行）这又是几个几？怎么用乘法算式表示呢？生个5用法算式表示成2×或者5×2=10.师×）说得可真完整！那我想表示3个5该怎么圈呢？生：圈三行，用乘法表示是3×或者×师：你理解的很准确×）那么，你能按照

老师这种方法自己圈一圈一是几个几并写相应的乘法算式吗？生：能师：好！请大家完成作业单上的表格，完成后举手示意老师，可以和你的分享你的作业单。（学生独立完成）师：大家快速来看看他的乘法算式正确吗？师：你的×，表示的什么？生：每行有本，共7行个合起来是本；个结合阅读存折这幅图来说一说共有本读存折。师我还到有些同学写的是这样的算式可以吗？师：这两种乘法算式都正确，只是交换了乘数的位置，积不变现我们选把较小的乘数放在前较大数放在后的这种算式。编写口诀师为了便更快计这些算式的结果我们一来编个乘法口诀吧！师：1个是，为了记起来更方便、顺口，我们给它编为“一五得五×可以么编呢生：二五得十、二五一十、„„

师：为了更更顺口，我们编为二五一十。那×呢？生：三五十五师：剩下的，我要请几个同学来编，谁先来？（完成口诀）熟悉口诀师：现在编好了的乘口诀，们一起来读遍吧。（师生齐读）师：在刚刚读得过程中，你有什么发现吗？生：依次多五。师：哦，为什么会有这个规律呢？生：因为每次多一行，每行都是5本阅读存折。师发现的规律可以帮我们更好地记忆乘法口诀。还有人有发现其他的规律吗？生：最后一个字，是五、十、五、十、„„师是这样？我们做一个小游戏验证下吧请这一列的同学开火车来读，最后一个字说“五”的同学读完了坐下，最后一个字说“十”的同学读完了不坐下，听清楚了吗？生：听清楚了。师：好，开始。师：哎？你们发现了什么？

生：一个站着一个坐着„„师：哦，这是不是就是刚才XX到的那个规律呀？生：是师接下来们再来一个对口令的游戏吧请听游戏规则，老师说口诀的前两个字，你们迅速说出得数，看谁反应快！（第一轮：师生，第二轮：生生）师下第个游戏数手指只手有几根手指？2只手一共几只手指？是怎么来的？你能出对应的乘法口诀吗？请和你的合，一人说出的数量，一人说出乘法口诀三、巩固练习师：大家玩得可真熟练，现在记住这些口诀了吗？生：记住了师：那我们该怎么去用这些口诀呢？请同学们打开，完成页的练习。完成后请举手示意老师。练习：

练习：练习：练习：两组结果有什么不同？四、拓展总结

师们用的乘法口诀解决了上述的问题请同学们想一想，在生活中还有哪些地方能用到5的乘法口诀呢？生：„师看来乘法口诀可以帮助我们解决生活中的一些问题，其实早在春