教师资格认定考试教育心理学(小学)-19

教师资格认定考试教育心理学学)-19一、单项选择题(总题数：20，分数40.00)1.教师在讲课时要有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是)。A.B.C.D.

A强度律B差异律C活动律D组合律√解析教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律必要地走动和辅之以手势增强学生感知的效果。2.下面有关操作的点正确的是)。A.B.C.D.

A物质性、外显性、展开性B观念性、内潜性、简缩性C观念性、内潜性、展开性D物质性、外显性、简缩性√解析：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。3.现代认知心理学为知识不能回忆或再认的主要原因是)A.B.C.D.

A无适当提取线索B信息相互干扰C痕迹消退D压抑√解析现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。4.个体依据一定的会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性叫做)A.

A道德B品德C人格D个性

B.C.D.

√解析：品德是指个体依据一定的利：会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性。5.在教学程序中，师安排的程序性事项就是)。A.B.C.D.

A教学程序B教学过程C教学事项D教学方法√解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项称为教学事项。6.通过学习而形成、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为)。A.B.C.D.

A品德B态度C意向D技能√解析：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为态度。7.1868年俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.B.C.D.

A《大教学论》B《人是教育的对象》C《教育心理学》D《教育心理大纲》√解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的莫基人”。8.受先前活动影响产生的心理活动的特殊准备状态称为)

A原型启发B功能固着C负向迁移D定势

A.B.C.D.

√解析：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。9.教师职业道德的心成分是教师对教育事业的)。A.B.C.D.

A兴趣B爱好C热爱D忠诚√解析：教师对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心成分。10.世上最著名的智力量表是)。A.B.C.D.

A《比纳—西蒙量表》B《斯坦福—比纳量表》C《比纳—推孟量表》D《韦克斯勒量表》√解析：世界上最著名的智力馈表是《斯坦福—比纳量表》。11.通在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称()。A.B.C.D.

A配置性评价B总结性评价C诊断性评价D形成性评价√解析诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之小对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。12.根柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是)。

A“好孩子”取向阶段B惩罚和服从取向阶段C良心或原则取向阶段

A.B.C.D.

D权威和社会秩序取向阶段√解析：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。13.根迁移发生的方式，迁移又可分为()。A.B.C.D.

A正迁移和负迁移B积极迁移和消极迁移C顺向迁移和逆向迁移D特殊迁移和非特殊迁移√解析：根据学习迁移的效果划分，迁移可划分为正迁移和负迁移；根据迁移的顺序划分，迁移可划分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的水平划分，迁移可划分为垂直迁移和水平迁移；根据迁移的方式划分，迁移可划分为特殊迁移和非特殊迁移。14.整所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称()A.B.C.D.

A组织策略B计划策略C复述策略D调节策略√解析：学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。15.与从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的)A.B.C.D.

A主动性和稳定性B积极性和内化性C内化性和意志性D适应性和社会性√解析：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的主动性和稳定性。16.某测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为)。

A信度B效度C难度

A.B.C.D.

D区分度√解析：信度是指一个测验在经过多次施测之后，所得的分数基本稳定或保持一致，指测量的一致性。17.对认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验()。A.B.C.D.

A教师随堂评价B教师自编测验C随堂考试D课堂提问测验√解析：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。18.教心理学作为一门独立的学科，从20世纪60代到70代末为()。A.B.C.D.

A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期√解析：教育心理学的初创时期是世20年代以前，发展时期是从20世20代以后到50年末，初步建立系统理论是从20世纪年代70年代末，完善时期在20世80代以后。19.给信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为)A.B.C.D.

A原型B定势C变式D问题√解析：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。20.课管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有)。

A维持动机作用B促进和维持功能C思想教育作用

A.B.C.D.

D培养纪律功能√解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。二、名解(总题数：5分数：15.00)21.连学习__________________________________________________________________________________________正确答案(学习联结两个或两个以上的刺激一反应动作以形成一系列刺激一反应动作联结各种动作技能的形成，都离不开这类学习。)解析：22.问情境__________________________________________________________________________________________正确答案：(的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。解析：23.垂迁移__________________________________________________________________________________________正确答案：(处于不同概括水平的经验之间的相互影响。解析：24.模直观__________________________________________________________________________________________正确答案(象即事物的模拟性形象所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。)解析：25.课管理__________________________________________________________________________________________正确答案：(师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。解析：三、判题总数：10，分数：10.00)26.与生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。)A.确B.误

√解析因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。27.非式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理()A.确B.误

√解析非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。28.评量表和行为检查单有一定的关系。)A.确B.误

√解析二者都要求教师对学生的行为进行判断以在观察过程中或结束后使用二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要做定量判断。29.课练习时，专家型教师要求学生做作业时保持安静，并把这看做是课堂中最重要的事情。()A.确B.误

√

解析：题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。30.教在教授思维方法时应遵循由外内的方式这在一定程度上可以避学生不必要的盲目摸索(A.确B.误

√解析：教师应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。31.提假设常用的方式有归纳式和演绎式。)A.确B.误

√解析：提出假设的常用方式是算法式与启发式。32.由自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际()A.确B.误

√解析：自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以它所得结果比较实际。33.个心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越()A.确B.误

√解析：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。34.自控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。)A.确B.误

√解析：自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自身行为改善，强调当事人的个人责任感。35.测和测验是对学习结果的主观判断。)A.确B.误

√解析：测量与测验是对学习结果的客观描述。四、简答题(总题数5，分数：25.00)36.影学生知识应用的因素有哪些__________________________________________________________________________________________正确答案：(响学生知识应用的因素主要有：(1)知的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固．则知识的应用就越迅速和正确。(2)课的性质知识应用的难易与所解决课题的性质有关一般说来以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。(3)智活动方式学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响例如有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解时的心理状态在应用知识解题时缺乏动机或动机过于强烈过分紧张或满不在乎，注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。)解析：37.简个别化教学的基本环节。__________________________________________________________________________________________正确答案(别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水或学习不足。提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(3)引有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。容学生以自己的速度向前学。)解析：38.小生概念学习发展有什么特点__________________________________________________________________________________________正确答案：((1)念的具体性减少、抽象性增加。

(2)概的模糊性减少、精确性增加。(3)概形成减少，概念同化增加。(4)概的自觉性不断提高。解析：39.简常用的组织策略。__________________________________________________________________________________________正确答案：(39。组织策略是整合所学新识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的做笔记和写提要实际上是两者的结合用的组织策包括：列提纲；利用图形，主要包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一览表、双向表等。)解析：40.简儿童多动症的主要表现及治疗方法。__________________________________________________________________________________________正确答案：((1)童多动症又叫轻微脑机能障碍，是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍。(2)其状大体可概括为七个主要方面活动过多注意力障碍③冲动行为感知及认识障碍；⑤学习障碍；⑥轻微的神经系统功能障碍。核心症状是活动过多和注意障碍。(3)儿多动症的治疗方法。常用的治疗方法有：①教育方法。儿童多动症治疗应以教育为主，药物为辅；②心理治疗。包括个别心理治疗、行为治疗、对父母的心理治疗；