高中化学教 学 设 计

高中化学教学设计高中化学教学设计高中化学教学设计教学设计课题守恒思想在氧化还原反应中的应用课型复习课涉及的高考考点氧化还原反应的本质；氧化还原反应的计算；教学目标学业要求知道日常生活中及工农业生产中的氧化还原反应现象、本质和应用；掌握质量守恒、原子守恒、电荷守恒和电子得失守恒等在氧化还原反应计算中的应用。核心素养提升宏观辨识与微观辨析：通过电学原理对电子转移相等的实验设计，逐步引导学生通过宏观现象探讨其微观本质；变化观念和平衡思想：通过多种氧化还原的现象以及降低危害的学习，知道从正反两方面全面认识事物；证据推理与模型认知：通过对叙述中守恒关系的判断以及思维建模，培养学生的推理和认知能力；实验探究和创新意识：通过设计电学装置及实验方案，培养创新意识；科学精神与社会责任感：化学知识应用于生产生活实际，培养学生的科学精神与社会责任感。教学重难点及突破通过个人探究与合作探究突破电子得失守恒的证明以及利用守恒思想快速解决实际问题教学过程设计教学环节教师行为学生行为设计意图创设情景引入通过恩格斯在《自然辩证法》的序言中的叙述以及5月17日我国首枚民营火箭试飞成功的视频来引出主题分析叙述中的思想观看视频感受哲学中的守恒并了解氧化还原反应与科技进步的联系一、氧化还原反应现象联系实际任务一：将学生分为两组，两组交替说出一种日实例！自己写出氧化还原反应实例进行PK通过pk调动学生的积极性解决问题任务二：如何将不利的氧化还原反应的危害降低到最低限度？根据已学知识和实际生活找出解决办法学以致用知识离不开实际生活二、氧化还原反应的本质问题引领问题一：氧化还原反应的本质是？问题二：有电子转移一定发生氧化还原反应吗？通过思考得出结论：氧化还原反应一定有电子转移，但有电子转移不一定发生氧化还原反应！引导学生辩证的看问题个人探究问题三:根据现有知识如何证明氧化还原反应有电子转移？具体说明原电池的电流表发生偏转或两个电极的变化从所学知识中提取有用信息合作探究科学探究：如何结合电学原理证明电子得失相等？请设计原电池和电解池以及实验方案证明电子得失相等要求：有设计装置图并用具体物理量说明！根据已有知识设计原电池正负极质量变化和阴阳极质量变化来证明电子转移相等，并可以结合物理电学通过测电流和时间计算电量加强了学科之间的综合以及全面分析问题、解决问题和综合表达能力成果分享分享设计装置图以及实验方案分享原电池和电解池的设计方案三、守恒思想在氧化还原反应中的应用阅读分析合作探究问题：化学中有哪些守恒？探究问题：现有m克铁铜合金完全溶解在一定浓度的稀硝酸中，向反应后的混合溶液中滴加bmol/LNaOH溶液，当滴加VmL时，溶液呈中性，得到沉淀质量为n克；将生成的气体与标准状况下一定体积的O2混合后通入水中，恰好被完全吸收质量守恒、原子守恒、电荷守恒、电子得失守恒、质子守恒、物料守恒等等通过合作探究探索出叙述中存在质量守恒、原子守恒、电荷守恒和电子得失守恒获取信息和解决问题能力；合作学习能力。思维建模用守恒思维方法来解决氧化还原反应问题的常用模型仔细审题—分析守恒关系（主要有质量守恒、原子守恒、电子得失守恒、电荷守恒等等）—利用守恒思想，进行整体思维！掌握方法更重要！加强巩固（略）提出极端假设法（极值法）计算的要领！分析问题，找到答案！一般题中出现可能、最多或最少字样都用极值法!学以致用！分析问题解决问题。学以致用守恒思想在工农业生产中的应用1、其中有哪些措施是为了提高氮原子利用率的？2、假设NO→NO2→HNO3反应进行n次，试写出NO2→HNO3转化率a与次数n之间关系的数学关系式数学建模：a=[1-（1/3）n]×100%学科之间的密切联系课堂总结问题一：除了化学学科中的守恒，其他学科有没有什么守恒？学科之外的领域又有什么守恒？问题二：通过本节课的学习，你有什么收获？物理学科中有能量守恒、动量守恒、质能守恒、动能守恒、机械能守恒及角动量守恒等守恒思想扩展学生的发散思维，同时学会归纳总结，让总结成为一种学习习惯和学习品质板书设计守恒思想在氧化还原反应中的应用一、氧化还原反