有关母鸡教案4篇

第第页有关母鸡教案4篇

母鸡教案篇1

《母鸡》这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大！下面是关于《母鸡》教案，欢迎参考！

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜欢的情感经受。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、沟通见闻，导入新课

1沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

(1)圈诞生字词，读准字音。

(2)仔细朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是全都怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报沟通

品评母鸡之长短，体会之喜恶

1再读课文，小组争论：

(1)文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的语句有哪些?

(2)分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么?

2全班沟通。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、辨别褒贬，积累词语

1思索争论：

在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情改变的过程中，遣词造句的感情色调也发生了改变，找一找，读一读，品一品。

2分类摘抄词语。

把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起读一读，然后相互沟通阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的立场有怎样的改变，缘由是什么为主线，进行沟通、体会，最末我还推举了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

母鸡教案篇2

一、活动目标

1.学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。

3.能用〔轻、慢〕和嘹亮的声音表现歌曲中羞涩、自信的心情。

二、活动预备

1.母鸡孵蛋的音乐、鸡蛋三个、三种不同形象小鸡的图〔棒棒鸡、打嗝鸡、羞涩鸡〕、笔。

2.铃鼓、丝巾每个小伙伴一份。

三、活动过程

〔一〕《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。

〔二〕熟识歌曲《母鸡孵蛋》。

1.老师用彩蛋示范歌曲。

2.幼儿学唱并动作表现。

(三)认识三个不同特征的小鸡宝宝，并能仿照各种形式小鸡的叫声。

1.棒棒的小鸡——感受小鸡的叫声，能用嘹亮、有力的声音表现自信。

〔1〕倾听棒棒小鸡的叫声。

〔2〕老师用简约图示表示，幼儿听音乐歌颂。

a.老师带领幼儿清唱一遍。

b.听音乐唱一遍。

2.打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

〔1〕听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律。

〔2〕老师边听音乐边用笔画出打嗝鸡的叫声。

〔3〕幼儿学会在结尾处做打嗝动作。

3.羞涩的小鸡——用轻、慢的声音进行表现羞涩。

〔1〕用拖小尾巴的图示表示羞涩鸡的慢。

〔2〕幼儿随音乐一起表现羞涩鸡。

4.集体演唱，仿照三种小鸡的叫声。

(四)介绍铃鼓和丝巾的特点，用铃鼓和丝巾表现各种特征的小鸡叫声。

1.幼儿熟识道具，并争论：如何用铃鼓和丝巾表现各种小叫的叫声。

2.借助乐器、道具表现歌曲。

(五)音乐游戏。

幼儿跟着音乐演唱并表演

母鸡教案篇3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情朗读课文。体会对母鸡由厌恶到喜爱的情感改变。

２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

３、学习写作方法。

【教学过程】

一、谈话导入

结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？

二、初读课文，整体感知

１、默读课文：

借助字典把课文读通顺。

２、理清脉络，简约说说课文讲解并描述的是一只怎样的母鸡。

３、比较本课和《猫》在写法上的不同。

〔主要从情感上去分析：一贯喜欢；由厌烦到不敢厌烦。〕

三、再读课文，感悟情感改变

１、课文写出两种迥乎不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。

我一向厌烦母鸡。

我不敢再厌烦母鸡了。

２、通过哪些事例详细来写对母鸡的厌烦与不厌烦。大家自由说一说。

〔最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈祥、勇猛、辛苦等。〕

四、比较本课和《猫》在写法上的异同

１、主要从情感上去分析：

一贯喜欢；由厌烦到不敢厌烦。

２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握环节。

五、课后读一读有关写动物母爱的文章

母鸡教案篇4

△活动目标：

1.积极参加活动，能用好听的声音朗诵儿歌。

2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。

△活动预备：

愿意参加活动，熟识儿歌并有节奏的朗诵儿歌。

尝试用体态和语言表现儿歌。

△活动过程：

1.听听、说说，初步理解儿歌含义。

师：(模拟老母鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今日来干什么?

播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面部分)

师：老母鸡生完蛋可兴奋了，这么兴奋它会做什么事呢?

师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

2.完整观赏儿歌，初步学习朗诵儿歌

师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗?

;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗?

;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗?

3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。

;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。)

师：老母鸡喜爱到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。

;师：老母鸡生蛋的.时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子)

;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗诵儿歌边表演。)

师：老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。

教学反思：

一、思目标

教案中所定的目标为：1.积极参加活动，能用好听的声音朗诵儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。

而认真来看这两个目标，基本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、技能的定位，且较宽泛，不够详细，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗诵儿歌并依据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参加活动，体验表演老母鸡的乐趣。

二、思过程

〔1〕活动内容的导入

在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入部分，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，假如在导入的部分就与后面的表演环节做好肯定铺垫，将后面原表演环节的部分问题提上来，有意识的前后呼应，或许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的有趣。

〔2〕活动材料的出示

在活动开展的过程中，为了达到“目的”，我们会思索许很多多的教学方式，其中，材料的预备是特别重要的。在本次活动中，我在活动的导入部分，先请孩子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，原来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣，但是，在活动的开展中却发觉这个环节非常的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是肯定合适吗?这是我在教学中常常会忽视的问题，教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。

另外，在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的老师讲，孩子听，便忽视了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可略微晚一点在出示，老师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培育孩子良好的倾听技能。在完整倾听后，便可抛出问题——“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在鼓舞、引导孩子大胆讲解并描述儿歌内容时，可依据孩子的回答，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了耐烦倾听的良好学习习惯。

〔3〕活动问题的量

活动中，老师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“旁敲侧击”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再径直一些，问题不要太多，但肯定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。

〔4〕游戏部分的引导

由于教室较小，我让孩子们在最末的表演部分将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。

另外，