七年级地理上册 第5章 第3节 聚落-人类的聚居地导学案

第5第3节聚落—类聚居地【课标、运用图片描述城市观和乡村景观与的差别。2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、懂得保护世界文化遗产的意义【教材分析】本内容主要包括“聚落的形态”“世界文化遗产的保护”两部分主要讲述聚落的形、聚落与自然环境的关系以及护世界文化遗产的意义。聚落分城市与乡村两大型。世界各地的聚落形式多样但都与当地的自然环境有着很大协调适应性。世文化遗产是前人留下来的宝贵富，为我们研究人类的文明史，及人类与环境间关系，人地协调发展等有着重的价值。故本节的重点是“聚落自然地理环境的系【教学目标能够运用图片描述城市景观与村景观的别。（）够举例说出聚落与自然环境人类活动的关系（）得保护世界文化遗产的意义【教学模式案学●合作探”【教学方法】情创设法、启发式、小组探究式小组合作学习【教具准备】多体课件、图片实物模板【教学过程】教学环节课前铺垫情景导入

教师活动播发《滕州欢迎MTV创设情景：设计条旅游线路，先从“游家乡——感知聚落”开。多媒体依次展示我的村庄、工作城市的图片引出本课的课题。村庄教师板书：聚落人类的聚住地

学生活动欣赏视频学生有兴趣的观图片

设计意图引发学生的好奇心、新鲜感通过创设情景，让学生有身临其境的感觉，从而调动学生的学习积极性。1

自主学

一、聚落的类型继续引导学生“山东——知聚落类型媒体展示山东地区同类型聚落图片：华北平原

通过在山东的游，知道落的定义和类型并立完成自主学习（一1、人类聚居的场所叫聚落。2、聚居分为乡村和

学生通过自主学习，培养了独立思考解决简单问题的能力。习

丘陵山村

济南

城市两种基本类。然后展示：自主学习（一]1.聚是（2.聚分为（）和（继续引导学生“全国——看城乡差异多媒体展示全国不同型聚落图片：

通过在全国的游，依靠大家看城乡的差异组的智慧完内依靠大家的智

成问题，完成合作探一培养生中小城市

然后进行成果展（一

的合作探究的意自

江南上海随后展示：合作探究（一]根据自己的生活验分析城市和乡村的差别。（教师提出问题让小组讨论交流教适时指导后让学生根据小组完成的最终果进行展示[成果展示（一）。

识。房

屋

道路

商店学校医

自然景观主

类型

密集度

高度

修筑的情

的多的多的少少少

有无有有人农田果鱼密

改变的大小乡村城市2

合作合作

教师根据学生展的结果进行总结村城市景观差异很大。[自主学习]1.为什么城市聚和乡村聚落的景观会有这么大的差异？过渡语：即使在村聚落内部景观差异也很大。多媒体展示合作探究（二]：多媒体展示成果展示（二]1.乡聚落的人主要从事的行业农村→牧村渔村→林场→。2.城聚落→3、一般情况，有乡村聚落，有城市聚落。二、聚落与自然境继续引导学生“世界——析与自然环境的关系”,多体展示埃及开罗石油”巴库、新加坡西哥城四座城市景观图片幅图配有简要文字说，提出问题，展示[合探究（三）：下列各聚落的形受哪种自然条件的影响埃及开罗→条“石油城”巴库条件新加坡→条墨西哥城条

学生独立思考完[自主学习二]1、生产和生活方式不同。小组内思考、讨、交流完成[合探究（二）然后进行成果展（二1、乡耕作村放聚捕落伐2、城市聚落→工业和服务业3、般情况，先有村聚落，后有城市聚落。通过游览世界,看聚落形成与自然境关系内合作探究完成[合探究（三），然后进行成果展示（三响聚落的自然因：水源充足、地形坦壤沃通便利、自然资源富、气候适宜等素。

学生依靠自主学习、小组合作学习，并通过成果展示，获取了成功的喜悦，增强了学习的自信心和求知欲。世界不同城市巨大的景观差异，吸引了学生的注意力，拓阔了学生的视野，增强了学生了解世界、探索世界3

探

教师指导各小组行讨论交流讨交流后学生回答四个城市的形成受哪种自然条影响逐一分析解决，师最后总结时，引出[成果示（三）：

的欲望，提高了学习地理知识的兴展示平台

壤肥

趣。究

源

，适作

形坦足通利

然源富候适

通过理解聚落形成受自然和社会两大因素影影响聚落的自然因素

响，初步学生小组内讨论

认识自然过渡语：聚落的成除了受自然因素的影响，

流完[合作探究因和人自

还受社会因素的响面我们再游览世两个著名的城市。多媒体展示巴西亚和麦加城的景观图片计问题，展示合作探究（四]。影响聚落形成的会因素：巴西将首都迁至西利亚是受因素影响。沙特阿拉伯的麦加城是因素的影响。过渡语：自然因不仅影响聚落的形成，还对聚落形态有影响。多媒体展示自主学习（三]：对聚影响

（四）：经济因素；宗教信仰学生根据展示的落形态图片，自分析完成[自主学习（三：团块状、带状；

文因素相互作用和制约。培养学生的读图分析能力和判断能力。带状、点状主

沙漠的聚落状或

状4

过渡：聚落是人利用自然、改造自然的产物，自然环境对聚落态和分布的影响是非常明显的不仅此对聚落的主设---房屋建筑

各小组根据领到的房屋图片实物模板，思

采用小组合作学习的方式，形成了学生与学生之间的全方位多次、合

的结构、风格也深刻的影响。不同的自然环境考讨论、合

多角度的交流下的房屋为何不，主要考虑何种因素？展示：小活动（优胜小组）

作交流该房屋类型适合的自然环境和房屋结体特

模式，使小组中每个人都有机会发表自己的与看作

点，各组找一

法，也乐于倾不境下的房屋它们各具有？

代行展示：

听的意见，有力地促进了课堂效率的提高。热带林地区

沙

蒙古草原区土高原地

寒地区雨区

图片1图片5

点图片1

图片2图片3

图片

图片5

古

图片3（小组活动设计每小组发一张房屋图片实物模板，各小组根据到的模板，说出该房屋类型适宜何种自然环境有何特点

区

图片4图片2合

三、聚落与世界化遗产过渡：在我们一浏览的过程中，有很多世界遗产值的我们留恋展示览后的留恋次播放世界文化遗产图片：水城威尼、雅典卫城、古罗马斗兽场、埃及狮身人面像国文化遗产图片布达拉宫、丽江古城长城山东文化遗产图片曲三孔。多媒体接着展示城被破坏的图片出合探究（五）：

学生通过欣赏世界遗产名录，感受其文化价值。学生结合课本页容究讨论，然后

游览路线由世界再回到中国到山东，回到我们自己的家乡。让学生逐步认识家乡解家乡，从而热爱自己家乡。5

来来进行回答。作

为什要护些传聚呢

随后展示长城被破坏的图片，造成学生视觉反差，激探

通过观看我们家乡城市过

发学生思维的变化。进而深入思考保护聚福土楼

北四合

去、现在、将

落文化遗产的究

过渡：这些聚落化遗产，通过保护，今后会更加美丽。我们如把自己的家乡建设的也十分美丽呢？示：

来的三副景观图片，结合我们身边的实

意义，懂得人与自然的关系应相互统一、协调发展。过去将来

现在

际抒己见，为了们居环境完成创未优越家更好，们应该样做源、境古保护方面来。课堂小结

“我们起谈收获↗↗聚落（）↓〈〉环境↘↘

建构知识体系，形成知识网络当堂检测：一、选择题1.关聚落的叙述错误的是（）A.有人居住的地称为聚落B.聚落可分为乡聚落和城市聚落C.一般来说先有村聚落，后有城市聚落D.聚落不仅是人的居所，也是人们进行劳动生和社会活动的场所2.市聚落居