《在山的那边》课件

《在山的那边》课件

《在山的那边》课件篇1

教学目标：

1、要求同学借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会"为抱负而奋斗'的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深化诗歌意境，涵咏体会"山'和"海'的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

教学重点：

1、朗读课文；

2、品尝重点语句的深层含义；

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

教学难点：

领悟全诗所阐述的人生哲理。

教学媒体：

多媒体教学平台。

课前预备：

组织同学仔细预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决"读一读、写一写'和解释中的问题，有感情地朗读课文。

课时支配：

1课时

教学过程

一、导入新课

1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。今日，让我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。

2、板书课题并出示学习目标。

3、老师检查预习（同学沟通、巩固）。检查基训14

二、指导朗读

1、诗歌通过精炼、美丽而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟；同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，关心自己成长。（老师配乐范读，同学留意老师朗读的节奏、停顿及语意重音。）

2、指导同学朗读：同学自由朗读指名读评价齐读。

三、整体感知

1、在山的那边是什么呢？

2、除了字面上的意思外，诗中的"海'与"山'还蕴含着什么意思？"爬山'有何象征意义？

（"海'指的是抱负的境界；"群山'指的是重重困难；"爬山'比方艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。）

3、请同学们概括诗歌两部分的内容。

4、这首诗抒写了诗人怎样的感悟？（奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将实现。）

四、问题探究

同学自由朗读后，可四人小组争论，共同探究以下问题：

1、为什么说是"隐秘的想望'？

2、为什么说"山那边的山啊，铁青着脸'？

3、"给我的幻想打了一个零分'这一句是什么意思？

4、"一颗从小飘来的种子'比方什么？为什么说是"飘来的'？

5、"由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵'这些诗句是什么意思？

6、"在一瞬间照亮你的眼睛'蕴含着怎样的意味和感情？

7、联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语。

我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）

老师启发、点拨，同学归结：

（1）王家新创作谈中说："诗的开头两句，正是我小时候的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些隐秘的想望，而诗中的这种对山那边的遥望和幻想，构成了我小时候特有的隐秘在今日看来，它还隐秘地影响到我的一生。'小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告知他人，所以说"隐秘'。

（2）"铁青着脸'是拟人手法。是"我'心情懊丧时的主观感觉。"我'爬上山顶，满以为能够观察大海了，望见的却依旧是山，特别绝望、懊丧，所以望见那边的山，看起来就像是"铁青着脸'。山色是青的，只由于"我'的心情不好，似乎山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我稚嫩可笑。

（3）"我'原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓"零分'就是说幻想全然落空。

（4）"一颗从小飘来的种子'比方一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指抱负，所以说是飘来的。

（5）诗人确信远方有海抱负是可以实现的，日日夜夜抱负在心中激荡，鼓舞着"我'不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。"枯干的心灵'比方对抱负的渴望。海潮"漫湿了我枯干的心灵'，就是说，抱负滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

（6）先要想为什么照亮，可以想见这全新的世界是光辉绚烂的，再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，抱负境界的实现使人兴奋惊喜。

（7）"痴想'原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明"我'从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

五、同学质疑

（1）"在山的那边，是海'，对这个"山'字，"我'小时候理解的和今日的理解有什么不同？

（2）诗人领悟妈妈所说的"海'，"是用信念凝成的海'，不是自然界的海，那么，什么是"信念凝成的海'？诗中有没有回答这个问题？

（3）读第一部分，你觉得小时候的"我'是一个怎样的孩子？

（4）结尾表达的信念，假如用谈论语言该怎样表达？"在一瞬间照亮你的眼睛'蕴含着怎样的意味和感情？

（5）有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。

同学回答以上问题，老师明确：

（1）小时候理解的山是指详细的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今日，随着阅历的增长和体验的增加，"山'既可以指一座山，也可以指很多座山，是重重困难，道道难关。

（2）"我'虽然多次绝望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信念向前走去，海在远方呼唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜绝望，就会看到一个全新的世界海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将实现，"海'终将呈现在你的眼前。从这个意义上讲，"海'就是"信念凝成的海'。

（3）"而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界布满了剧烈的奇怪   心的少年'（王家新创作谈）

（4）由"照亮'，可以想见这"全新的世界'是光辉绚烂的。照亮前后的心情是惊喜，抱负境界的实现让人兴奋、惊喜。

（5）诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，"给我的幻想打了一个零分'，从负面描写的挫折感，反过来从感官和心情上增进了"山/海'对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最终的"海'与"山'的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

3。同学表情朗读全诗。

六、体验反思

1、在你的生活中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。请结合自己的生活经受说说这首诗给你的启示。

2、全班激情齐读或齐背。

3、老师小结

激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个"海'，为了这个"海'，从现在开头，就要努力翻过一座座山。

七、布置作业

1、背诵自己喜爱的诗句，丰富语言；

2、请把自己的经受用文字表达出来，以《我最终见到了大海》为题写一段话。

联系同学的生活实际，激发同学的阅读爱好。

引导同学反复朗读，培育语感，在读中熟识诗歌的内容。

引导同学感悟诗歌的内容。

引导同学仔细品尝语言。

鼓舞同学说真话、诉真情。

板书设计：

在山的那边（王家新）

"海'抱负的境界

"群山'重重困难

"爬山'比方艰苦奋斗

诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。

《在山的那边》课件篇2

学习目的

1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、培育同学进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。

3、加强朗读训练，提高朗读力量。

4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。

学习重难点

重点：

1、在朗读训练中品尝揣摩语言。

2、"山'、"海'的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选

择实例引导，在同学的自主合作探究学习中要相机点拨。

学习方法

读讲读赏读。"讲'，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

"赏'初步理解课文的基础上，品尝语言。

教学课时：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的"幻想'，对将来，都有热闹的企盼与

遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。

二、介绍诗歌的一般常识

1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含剧烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜亮，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。

朗读诗歌要留意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。

2、简介

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉高校中文系读书。1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京训练学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等

三、整体把握，理清思路。

1、(a)把握课后"读一读，写一写'。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

（抽同学上台注音检测：写词语、注音）

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的"海'和"山'蕴含着什么意思？

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑；"海'、"山'就是现实中"山'和"海'

其次节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中"山'比方困难、障碍等，"海'比方抱负、信念、胜利等。"山那边是海'实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为抱负而艰苦奋斗的乐观行动。"山'不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那漂亮的大海；抱负的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和抱负的追求，抒发了诗人渴望实现抱负的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深化把握诗歌的深层含义。

(解说：以上探究内容，尽量鼓舞同学多参加，多思索，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要留意营造民主、和谐、公平的课堂气氛。)

(b)朗读这两节诗应当分别读出什么语气？并说明理由。

探究学习：

第一节应读出"憧憬怀疑盼望绝望困惑'的语气；

其次节应以"确定、坚决'的语气为主旋律。

重点练读语句：（生四人争论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

"是的，我曾一次又一次地绝望过一次次漫湿了我枯干的心灵'处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、确定坚决、语速急缓交叉；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢洪亮再转为低沉减弱，要读出对抱负的渴望。

"是的！人们啊照亮你的眼睛'语气渐强，应读得铿锵有力，最终一句应当上扬很高。这段写出抱负实现的时候，人们惊喜万分。声音嘹亮、慷慨激扬，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。

观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区分。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。

四、课堂小结

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有爱好课外找几篇读读，你肯定会更喜爱这朵文学世界的奇葩诗歌。

布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成（至少选三个造一段话）。

2、熟读课文，背诵自己喜爱的语句。

3、对不理解的语句质疑，在文中作好标注。

其次课时

一、检查学问把握和背诵状况

1、听写生字词。

2、背诵喜爱的句子，丰富语言，积淀语感。

3、让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

诗的语言是特别新奇、凝练、含蓄的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，把不理解的词语或句子画下来一起争论。

（1）自主阅读。圈划批注。

（2）四人小组为单位进行争论沟通。老师巡察并参加部分小组的争论。

课文悟读

"山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!'"铁青'词典上意思：青黑色，多形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色。依据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威武与无情以及我的懊丧（ｓｎｇ）的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

是的，我曾一次又一次地绝望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信念向前走去'这句的三个数量词用得特殊好。"一次又一次'，强调了"我'绝望次数多；"又一次次'，强调了"我'的努力，不灰心；"一座座'，说明"我'遇到的困难特别多。

师备问：假如对这些困难估量不足会怎么样?在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就肯定能胜利。把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品尝，微小处有无限烟波。

"由于我听到海依旧在远方为我喧腾／那洁白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵'细加品尝"在远方"、"洁白'、"夜夜'、"一次次'、"漫湿'。这里道出了抱负和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现抱负的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为抱负不懈努力的人才是最终的强者。

读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平常要多提高语言感悟力多揣摩发觉！

"是的!人们啊，请相信／在不停地翻过很多座山后／在一次次地战胜绝望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛'这句诗很有人生哲理。抓住关键字词"不停地'、"很多座'、"一次次'、"终会'等。抱负境界的实现最终是属于急躁等待的人。不能由于达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。抱负的实现具有长期性和艰难性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入绝望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，抱负定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

（3）深化理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

(4)师生对课文内容相互质疑。

三、体验与反思

依据自己的生活经受谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经受与同学共享。

四、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必需百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个"海'，为了这个"海'，从现在开头，就要努力翻过一座座山。

五、布置作业

1、请你把自己的生活经受用文字表达出来，以"我最终见到了大海'为题写一段话。

2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

3、预习《走一步，再走一步》。

《在山的那边》课件篇3

品读法。

1课时。

一、导入

1、童年时代，谁都有过美妙而朦胧的梦;记得在我童年的时候，由于生长在山区，所以看到的好像永久是不尽的高山，于是当我听到在海边长大的父母告知我，在很远的地方有蓝蓝的大海的时候，我就有了那样一个美妙的幻想，走出大山，去看大海，今日我们要学习的王家新的《在山的那边》这首诗正说出了年少时的我的心声。

2、简洁介绍新诗的特点。

二、朗读吟诵──感受诗歌的音乐美

1、老师范读。

2、同学自由练习朗读。

3、由个别同学读，再由同学讲点评，指出读得好与不好的地方，并说出理由，进而总结出朗读应注意的内容：

⑴节奏;

⑵重音;

⑶抑扬顿挫。

4、齐读。

三、探究感悟──体会诗歌的意蕴美

1、老师激趣：

文章题为《在山的那边》，你认为所说的仅仅是山吗?

(同学争论，从而把握诗中山与海的象征意义，理解诗歌的思想感情)

2、在理解的基础上，再次全体朗读，感受诗中的人生哲理。

四、咬文嚼字──感受诗歌的语言美

1、老师支配争论形式并示范争论内容：

⑴形式为四人小组;

⑵争论内容参照练习二进行，鼓舞有创新的同学。

2、分小组争论，同学边争论边记录争论题目及内容，老师巡察。

3、全班沟通，由各小组代表发言，提出问题并由同学关心解答，再由同学评论所提的题目质量凹凸及解答是否正确，如重点内容没有提出来，老师可随时补充。

(题目见参考书)

4、再读诗歌，小组朗读竞赛，争取背下来。

五、作业

1、回首过去，在我们每个人的成长过程中难免会遇到一座座山，你是怎样做的，举一个例子，明天讲给同学们听，好吗?

2、联想、仿照：

结合练习三完成，以我最终见到了大海为题写一段话，学习诗的语言、节奏。

《在山的那边》课件篇4

一.教学目标：

1.朗读诗歌，品尝诗歌语句的深层含义；

2.联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

二.教学重点：

在朗读训练中品尝揣摩语言。

三.教学难点：

对"山'与"海'的理解

四.教学过程：

(一).导入新课：

投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美妙的世界。请打开课本(板书课题：在山的那边)

(二).检查预习

1.用读一读，写一写中的词语连成一段话。

2.抽同学朗读课文。

(三).整体感知

问：山那边究竟有什么？(让我们一起来查找答案吧)

1.老师朗读课文(同学们肯定比我读得好)

2.配上音乐有感情的齐读。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，布满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

3.默读诗歌，思索问题：

(1).其次节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？("山'象征困难，'海'象征抱负)

(2).诗歌两部分各写什么内容？

(3)诗歌表达了怎样的思想感情？(只有不怕困难，才能实现人生抱负)

第一节：我的童年；我的向望和困惑

其次节：我长大后；拼搏和奋斗。

(四).研读与赏析

"只要百折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将实现。'这种抱负是怎样表达出来的？

1.请你把喜爱的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品尝。(自读课文)

揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(同学提出问题并解决问题，老师引导)

"铁青着脸'。拟人颜色(表面)；心情不好(实际)

"种子'。比方妈妈给我的信念

"飘'轻(意思)；童年熟悉肤浅

"扎'不懈努力；深(意思)

2.老师引导，同学思索

(1)对这些困难估量不足会怎么样？

(2)在生活中，做任何事情都想一举胜利，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？

同学回答：

不能达不到目的就灰心丧气，因奔向抱负的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能胜利。

(3)用洪亮的声调和喜悦的心情读最终几句，"是的在一瞬间照亮你的眼睛'此句有人生哲理，当愿望实现了，就兴奋万分，你有胜利的经受吗？

齐读并试背有哲理的语句。

五.体验与反思(四人小组争论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到许多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经受，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的'海'.

六.作业：

以"大海'或"山'为话题写一首现代诗。

《在山的那边》课件篇5

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确     ，停顿恰当，能初步读出语气，＜在山的那边＞教案。

2、整体感知诗歌内容。

3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。

4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品尝重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

课前预备：

老师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

同学：熟读课文。

教学设计：

每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的"幻想'，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。

检查同学预习字词(投影出示)

1.给加点的字注音。

2.形似字辨析。

3.解释词语，

指导同学朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义

（1）范读课文，可播放背景音乐。

同学听读时：

a．留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中山与海的意思。

（2）组织同学争论"山'与"海'在诗中的意思。

同学刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。

（3）同学练习集体朗读课文。

a.先给诗句划分朗读节奏。

b．再选择意义重音。

以上两点是教给同学最基本的朗读方法，把握了朗读节奏与重音，可以关心同学理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让同学争论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c．学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导同学探究式阅读，争论。

a.争论，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)

◆"铁青'什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?

◆我的"幻想'指什么?"零分'又指什么?

◆"一颗从小飘来的种子'详细指什么?为什么说是"飘来'的?

◆"诱惑'是什么意思?课文中指什么?

◆"喧腾'是什么意思?课文中指什么?

◆"你终会攀上这样一座山顶'的"终会'表达了一种什么心情?

同学通过争论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导同学结合"山'与"海'的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，订正。

b．在同学初步把握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导同学揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后争论重点句子所表达的深刻含义。(老师投影出示句子)

◆"小时候，我常伏在窗口痴想／山那边是什么呢?'这两句话写出了小时候的"我'有什么特点?

◆"在山的那边，依旧是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!'

◆"妈妈，那个海呢?'

◆"是的，我曾一次又一次地绝望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信念向前走去'

《在山的那边》课件篇6

○教学目标

1、朗读诗歌，品尝语言

2、联系生活，感悟人生

○教学重点难点

重点是在朗读训练中品尝揣摩语言，难点是对很多座山的理解。

○教学方法

朗读法、争论法

○教学时数：

1课时

○教学设计：

一、导入

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢？今日，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

二、学习生字词

1.同学们在学校肯定都学过诗歌了，喜不喜爱诗呀?

诗歌是通过精炼、美丽又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，关心自己成长。

2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成nng诱惑yu

喧腾xuān扎下zhā漫湿mn一瞬shǜn间

留意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zh（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，"扎根'指植物的根向土壤里生长。同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。字典是我们学习语言的最好的老师，大家肯定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

三、朗读

1、假如你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？

2、在诗人王家新笔下，那山那边究竟是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。有同学情愿给大家朗读吗？

3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？

指导：观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

四、内容分析

下面我们就先来一起看看这首诗的内容。我再朗读一遍，在我朗读的过程中，请大家思索这样几个问题：

1、在山的那边是什么?"山'和"海'的含义是什么?

2、全诗为什么分为二节?

3、表达了诗人怎样的感情?

下面我们来一起争论这几个问题。

1.在山的那边是海。"山'，就像是困难；"海'就像是抱负。

2.从时间看：第一节写"我'童年时期；其次节写"我'长大以后。

从事情看：第一节写"我'渴望"海'；其次节写"我'追寻"海'。

从心理看：第一节写"我'的憧憬和困惑；其次节写"我'的感悟和信念。

从方式看：第一节是"我'与妈妈的对话；其次节是"我'与读者的对话。3.全诗表达了诗人对抱负的热闹憧憬和执著追求，即使遭受挫折，曾经绝望，也决不放弃，百折不回。

五．品读语言

在诗中，诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的.词语或句子也画下来一起争论。同学以四人小组为单位进行争论沟通。

我们把自己的发觉一起沟通、争论，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。

（课堂争论）

好，谁来和我们共享一下。

提问，品尝描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：

▼"小时候，我常伏在窗口痴想／ぁ山那边是什么呢?'（表现了诗人小时候剧烈的奇怪   心，脑子里布满了奇妙的幻想。）▼"妈妈，那个海呢？'（无限的困惑和懊丧，无限的憧憬与渴望。）▼"一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根'（妈妈是无心插柳，这颗幻想的种子却在"我'的心中蔚然成荫。）▼"是的，我曾一次又一次地绝望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信念向前走去'（这句的三个数量词用得特殊好。"一次又一次'，强调了"我'绝望的次数多；"又一次次'，强调了"我'不懈的努力；"一座座'，说明"我'遇到的困难特别多。）

▼"由于我听到海依旧在远方为我喧腾／那洁白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵'（诗人确信远方有海，也就是抱负，日日夜夜在鼓舞着"我'不懈地奋斗，由于要实现抱负必需经受失败。"我'对抱负特别渴望，只有抱负才能滋润"我枯干的心灵'。有了抱负"我'就有了精神支柱，变得充实而有活力了。朗读这句要求布满对抱负的渴望。）

▼"是的!人们啊，请相信／在不停地翻过很多座山后／在一次次地战胜绝望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛'（这句诗很有人生哲理，诗人用来与读者共勉。"终会'表现了诗人对将来的坚决信念，而一旦抱负真正实现，人们会惊喜万分。）

▼当抱负与现实多次消失剧烈反差时，诗人的心情虽然始终是波澜起伏的，但其主导因素是乐观的还是消极的？（诗人的主导心情是乐观的，诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在，也更为倔强了。）

我们进一步的了解了课文，现在请全班同学有感情的朗读课文。

六、总结

没有远大的抱负就没有不懈的追求，正是在困难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱"不经受风雨，怎能见彩虹'。失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来说，有许多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就肯定能胜利。大家有没有信念?

最终，我为同学们朗诵一下当代闻名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!

《山高路远》

呼喊是爆发的缄默/缄默是无声的呼唤/不论激越/还是安静

我祈求/只要不是平淡/假如远方召唤我/我就走向远方/假如大山呼唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/干脆就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

七．作业

1．抄写生字。

2．娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。

3.预习《走一步，再走一步》

《在山的那边》课件篇7

1、训练朗读力量，品尝诗歌语言，提高文学观赏力量。

2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

3.联系生活实际，感悟生活哲理。培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品尝揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2、难点。"山'、"海'的象征意义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例引导，在同学的自主合作探究学习中要相机点拨。

1、依据诗歌的文体特点和同学的状况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品尝语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动同学情感来理解作品。

2、通过同学自主学习，熟识课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以观赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品尝语言。

读──讲──读──赏──读

1、"讲'，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，"赏'初步理解课文的基础上，品尝语言。

2、课堂争论──评述、质疑。

3、同学介绍自己喜爱的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

《在山的那边》课件篇8

教学目标

1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义

2.有感情地朗读课文，学会初步观赏诗歌

3.深化理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。

教学重点

有感情地朗读诗歌，精确     理解诗的内容和情感

教学难点

感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。

教具投影仪，课件

时间支配

导入了解诗歌常识字词朗读诗歌整体感知品尝语言拓展延长课堂小结布置作业

课后小结

本诗在教学中注意学习方法的指导，让同学在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，同学的活动层层深化，自然流畅。

教案内容

教学过程一、导入同学们，假如我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今日，就让我们一起来观赏一位从大山里走出的诗人王家新依据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、