我是什么教案

第页共页我是什么教案我是什么教案我是什么教案1【教材分析^p】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。小柳树和小枣树水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应根据课文的构造特点，积极挖掘学生已有的生活经历，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经历和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的开展。【三维目的】一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。三、情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。【教学重难点】重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是理解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。【教具准备】课件、生字词卡片【教学课时】2课时【教学过程】一、复习生字：出示课件：做摘葡萄的游戏。〔指名认读生字，学生读对了，就用鼠标____葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。〕二、激发兴趣，导入新课：1、同学们，你们喜欢变魔术吗？〔老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。〕2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快翻开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？〔生：水〕你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？〔二〕研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它终究变成了什么?(指名说)出示课件：水会变成〔汽〕，会变成〔云〕，还会变成〔雨〕、〔雹子〕和〔雪〕3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。A：变成汽。1、同学们看，它是怎样变成汽的？〔出示课件，演示水变成汽的动画过程。〕2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？〔生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……〕〔师出示有水蒸汽的图片。〕3、齐读。B：变成云：魔术师的变化可真是奇特，它就象在进展一场时装表演，〔课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞〕，看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。指名朗读并指导朗读。C：变成雨、雹子、雪：〔分别出示雨、雹子、雪的课件〕水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？〔指名说〕出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠〔落〕下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球〔打〕下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵〔飘〕下来，人们管我叫“雪”。我是什么教案2【教学目的】1.掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的才能。2.正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的才能。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。理解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。【教学重点】知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。【教学难点】理解水循环往复的变化。【教学准备】1.多媒体课件。2.生字卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1.熟读课文。2.学会本课生字,初步感知课文。【教学过程】一、游戏导入。师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描绘班上一个学生的相貌,根本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)师:同学们,今天老师还想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文。1.自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.分段读课文,师生评议读书情况。3.读书、质疑。再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。三、识字。1.课文中15个会认字,引导学生小组互认。2.互相交流记字方法。3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4.课后“读一读,记一记”中的词语进展检测。5.分组开场比赛读,随机正音,表扬。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。四、写字。1.出示10个会写字,学生自由观察。2.学生交流观察结果。3.老师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。4.师示范书写生字,学生仔细观察。5.学生描红、临写,自由练写。6.老师巡视,师生共同评议。五、自主学习。1.用学会的词语说话,给生字找朋友。2.小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。3.选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。老师引导学生根据自己的选择进展有效的学习。)六、汇报。各小组汇报自主学习情况。1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。3.试着表演读。【板书设计】2我是什么第二课时【课时目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。3.理解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。【教学过程】一、导入。指名读课文,师生评议。二、启发考虑。1.问题。(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?2.小组讨论用什么方法能弄懂以上的问题。3.交流学习方法。(1)小组读书,边读边找。(2)用表格的形式表现水的变化。(3)用图示表现水的变化过程。(4)用画画的形式表达水的变化。(5)用查资料反应的形式理解水的特点。老师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最合适自己的学习方法。三、合作探究。1.学生分小组采用自己最喜欢的方式,进展合作探究。2.老师深化各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进展学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。四、展示自学成果。1.分小组汇报自学情况。(1)说出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)2.,帮助全体学生稳固认识,加深理解。3.对学生自主学习情况进展评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。五、拓展。1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资;水的危害——合理管治)2.通过本文的学习,你理解到了水在人类生活中的重要作用。那么你理解我们的水资状况吗?(培养学生搜集资料的才能,树立环保意识。)六、指导感情朗读。1.“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我漫步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了表达水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。2.学生进展阅读挑战赛。七、演一演、背一背。1.请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。2.背出自己喜欢的段落。八、作业。1.搜集水与人类关系的资料。2.用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。【板书设计】2我是什么水的作用——珍惜资水的危害——合理管治【教学反思】“兴趣是最好的老师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜欢的、感兴趣的,而且易于承受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是按照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。【相关链接】水从哪儿来,到哪儿去?泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。中午还是晴空万里,黄昏突然电闪雷鸣。颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。水能上天也能入地,反复变化永不停息。我是什么教案3教学目的：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、理解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，理解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生搜集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时第一课时教学流程：一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。〔板书〕读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。二、识字。1、初读课文，明确读文要求。〔1〕同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？〔2〕老师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！2、带音节读生字。下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]3、去音节读生字。这回你们还能读吗？4、探究识字规律。同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，老师伺机引导]6、稳固识字：〔1〕读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。〔2〕读词。看大屏幕猜词语、读词语。三、指导写字：1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右构造的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：'晒'的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。3、老师巡视，师生共同评议。第二课时一、复习生字词语〔认读生字词：〕漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼吞没灾害冲毁二、细读、品读课文1、2、3段１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？〔生说：水〕２、老师贴小水珠图：多么得意的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？学生答复师板书：：汽云雨雹子雪３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？〔一名学生读文，其他学生听、画〕(1)谁能用课文中的话来答复(2)出示课件〔水变成汽〕指名读，齐读4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？〔指名读〕〔1〕课件出示描写云的句子和图〔2〕“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜欢吧！自由读指名读齐读5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。〔1〕练习说话：我是云，我会变成〔〕〔〕和〔〕〔2〕同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠〔落〕下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐读〔3〕假如老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生答复指导朗读：雨落得温顺，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。〔在朗读中体会作者用词的准确。〕指名读男女赛读这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。6、请同学们闭上眼睛，〔出示音乐课件〕师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？〔同学们的想象力真丰富呀！〕这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？齐读第三段7、课堂小结：结合板书水是生命之，没有水，就没有我们这个美丽得意的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，理解水，还要熟悉它的脾气呢。四、品读第四段1、自由读课文第4段2、考虑：你知道了什么？3、同桌交流指名说。4、练惯用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展交流老师介绍：水对人类的奉献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。四、作业设计：１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。２、搜集更好的方法让水只做好事，不做坏事。我是什么教案4一、复习1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。2、开火车抽读词卡。3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。4、出示课件，指名学生答复。5、全班一起把这段话读一遍。二、学习四段。1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。2、出示第四段。3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？〔水能到好多地方，还能做不同的运动〕4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去漫步呢？为什么呢？小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了〔引读：课文第四自然段。〕5、我们这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。6、瞧，这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？7、这个魔术师介绍得怎么样？〔要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。〕8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。三、学习第五自然段。1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？4、交流：你能从课文中找出一对意思相反的词吗？有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。它能为人们做好事，也能做坏事。5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？〔温和——帮助人们暴躁——带来灾害〕6、水呀，有时候就象我们小朋友那么得意，可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段，我们认真听，看看他们什么时候温和做好事，什么时候暴躁做坏事了。一小组读。7、有谁要挑战他们？一组读，全班齐读。8、既然水能帮人们做好事，你能看着这个句子，说说，水能帮着人们做什么好事吗？〔可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火，水能帮助人们作饭。降温………………〕9、你知道水有时候会做哪些坏事呢？〔出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………〕10、小结：人们呀，可比这魔术师高明了许多，你知道人们想出什么方法，让水帮我们做好事吗？〔出示课件：————————把多余的水引进来灌溉田地；污水再利用，减少资浪费；做成水房为人们降温……〕11、除了刚刚介绍的这些，你还知道那些有关水的知识呢？四、总结、朗读全文。1、水这个魔术师真会变，人们竟然还懂得制服他，开发他，利用他，我们人类多聪明，多厉害。但很多时候，水总在我们的身边，是我们的好朋友。最后我们一起让如今在教室里，你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。五、写生字。1、动笔写冲、灾、猜。2、你觉得哪个字比拟不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。〔灾——宝盖头要该住火。猜的反犬旁要写好，不能写成提手旁。〕灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难冲——冲击、冲锋、冲刺猜——猜想、猜谜我是什么教案5第一课时教学目的1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3．正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。2．检查自学情况。注意下面几个字的读音：3．学生质疑。4．记忆字形。1〕学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。2〕学生互相交流识字方法，老师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。帮：三个部件要写得紧凑。害：第七笔“竖”上下要出头。6．学生练习书写7．作业展示，大家共同评议。三、初读课文，理解课文大意。四、全课小结。第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1．学习第一段1〕学生轻声读课文第一段。2〕考虑：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3〕解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2．看图学习第二段。1〕在这段中“我”是指谁？2〕云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3〕读了这段你知道了什么？3．学习第三段。1〕学习这段你想知道什么？2〕学生自由提问。3〕小组讨论4〕老师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5〕在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4．学习第四段。1〕水为人们做了哪些好事？哪些坏事？2〕人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？5．指导朗读。6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。三、完本钱课练习。板书设计：19我是什么我是什么教案6《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。教学目的知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开场就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。教学过程：一、导入新课1、猜谜游戏。2、板书课题：我是什么3、齐读课题。二、读文识字1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。“露”“冲”“灾”“雹”“袍”3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。4、想想这那么谜语的谜底是什么？三、理解课文内容1、学习第四自然段。〔1〕指名读。〔2〕启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？〔水〕〔3〕池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在漫步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？〔4〕朗读第四自然段。如今大家知道了，“我”就是“水”，如今读第四自然段，把“我”该成“水”读。知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在漫步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？2、学习第一、二、三自然段。〔1〕如今你们知道了，“我”就是“水”。课文一开场就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？〔2〕齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。3、学习第二自然段。〔1〕水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，答复是要求学生用上“有时候……有时候……”。〔2〕课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？〔3〕知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？〔4〕朗读第二自然段。4、学习地三自然段。〔1〕水还会变成什么？自己读读地三自然段。〔2〕讲解“露珠”“霜”〔3〕小结：水真有趣，真会变。它会变成……5、读第1、2、3、4自然段。6、我们在日常生活中什么地方用得到水？假如没有水将是怎样的情况？对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水假如发脾气会做哪些坏事？那同学们应该想方法管住水，叫水听人们使唤。四、总结全文1、通过学习这篇课文你有哪些收获？〔知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。〕〔知道水对人类有好处也有害处。〕2、布置课后搜集资料，把搜集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。课后反思：上完这节课后，重新回忆课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务根本完成。但遗憾之处还是有的，比方在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，假如加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，进步学困生的学习热情。我是什么教案7教学目的：品读课文，理解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，使学生懂得要保护水资，增强保护环境的意识。教学过程：一、复习导入：课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？〔喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广阔。〕今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？〔全班认读生字词〕真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？二、学习课文板块一：我会变我是什么？课题在问小朋友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？〔画图：水滴〕对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？〔课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿〕指名两三个学生说〔板书：云雨雹子雪〕〔还有哪个小小魔术师也会变？〕３、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们翻开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。〔板画〕师：还有哪个小水珠也学会变云了？〔指名读〕４、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？〔你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与黄昏，那是朝霞与晚霞啊！〕有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！欣赏〔蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞〕喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？〔学生练读〕指名读〔这个小朋友还不是特别喜欢〕〔这朵云笑眯眯的，多得意啊！〕〔看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？〕〔瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！〕还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读〔齐读〕５、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？〔会变成雨，雹子，雪〕你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，〔板画〕雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：〔出示：飘落打我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。〕指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？〔表演背〕小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？〔露珠、冰、霜、雾、彩虹、……〕小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！板块二：我的家１、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，如今请小朋友用心看，用心听，水在做什么？２、课件播放：程度如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。３、谁来说，你看见了什么？〔生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读〕你还看见了什么？〔生２读：我在小溪里漫步。师：你是怎样漫步的呢？〔生说〕我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读〕〔生３读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运发动啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！〕〔生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！〕４、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？学生自由读，指名读〔哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，漫步是很欢快的，〕板块三：我的脾气小朋友真理解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他确实很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？１、生自由读课文２、来，谁来说，水有什么脾气？〔温和、暴躁〕师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?〔出示晶莹宁静的水，可以___________〕３、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？〔播放爆发洪水的视频〕４、你看懂了什么呢？〔学生自由说〕是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，吞没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出如今自己的身边，是吗？刚刚同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？自由读--指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！６、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住水，同学们知道有什么好方法呢？〔建水库、植树造林〕你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好方法，绿色娃娃的本领最大了！７、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的泉。〔蓝色的地球〕水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！写一写：因为有你--水，_____________________________。老师也写了一首小诗，我们一起看一看〔轻轻读诗歌〕三、升华情感１、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是如今许多人一点也不珍惜，如今水的身体越来越脏，越来越虚弱了，〔出示水污染、水浪费图片〕２、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？３、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！我是什么教案8教材简析：《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的兴趣性，所以学生学起来兴趣盎然。教学过程：一、猜谜导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。假如你猜对了，那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书：风、云、雨、雪)2、谈话揭题师指黑板：同学们，请你仔细观察一下，发现什么了?(雨水有关;自然现象等)今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题：我是什么)谁愿来读题，指读，正音二、新课学习1、自读课文师出示自学要求，学生自读课文。2、认读生字a.多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。b.出示去拼音词语。指生认读。开双轨火车读。随机点读。3、指读课文指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么?指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了?4、析读1——3自然段(1)生读第一自然段指生说水变成什么了，师随机板贴：汽、云图(多媒体演示：水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。(师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。)齐读这句话。生边看边答汽又变成什么了?。(师出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。)谁能来读读这句话。指读——师读出示：“飘浮”和“漂浮”，比拟两词的不同，看图说话。(多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。生自由读。指生分角色读句子生提问，生答复。生齐读这句话。(2)生读第二自然段指生读第二自然段，请生评议。师：这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。想读的小朋友一起来读!多媒体出示这一段填空，师：通过刚刚的朗读你能说说括号里是什么?指生说(出示：落、打、飘)你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。(3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。请生来说说排序的理由(4)播放音乐，师小结第一段、第二段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗读第三段。请生说，你仿佛看到了什么?指生读——想读的一起读师：水多会变哪!除了课文中告诉你的，小朋友们，你知道水还会变成什么吗?(出示：露珠、冰、雾等)三、生书写练习。四、小结